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印刷類技工學校如何造就專業(yè)帶頭人

作者：唐耀存老師

前言
    目前，技校專業(yè)帶頭人還未形成氣候，教師專業(yè)培訓也急需解決。對技校而言，專業(yè)教師技能水平直接影響學生的技能，通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人來帶動整個教師培訓有重要推動作用，對學生技能提高有重要意義。
本文主要就印刷類技校專業(yè)(*)帶頭人的培養(yǎng)與教師培訓談了自己的看法與具體實施辦法，其中的許多內(nèi)容也適合于其它技校參考與借鑒。
其實專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)在許多方面是觀念問題，只要觀念改變了，重視了，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人也就不難了，故本文有些部分只是觀念的引導與提倡，希望廣大技校教師參與討論。

目錄

一、技校專業(yè)帶頭人的要求
1、技校專業(yè)的特點
2、技校專業(yè)帶頭人的要求
二、技校需要專業(yè)帶頭人
三、如何培養(yǎng)專業(yè)帶頭人
1、招聘專業(yè)帶頭人
2、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人
    硬件方面
    軟件方面
    持續(xù)改進、自我學習
    技校與企業(yè)合作
    校辦企業(yè)
    專門培訓
 
  
    印刷類技工學校如何造就專業(yè)帶頭人

一、技校專業(yè)帶頭人的要求
    技工學校不同于*，技校主要是培養(yǎng)技工，屬職業(yè)教育，其教育目標側(cè)重于技能與操作，故技校專業(yè)也就有不同于*專業(yè)的地方，其主要區(qū)別有：
    1、專業(yè)分類不同
    技校專業(yè)主要按工種或?qū)嶋H應用來分類，比較具體，*專業(yè)按知識結(jié)構(gòu)來分類，比較籠統(tǒng)，有的相同，有的就大不一樣。比如，印刷技校就沒有印刷機械專業(yè)，*也沒有文字排版專業(yè)。
2、專業(yè)側(cè)重不同
技校專業(yè)側(cè)重于實操與技能，*專業(yè)側(cè)重于理論與知識結(jié)構(gòu)。
3、專業(yè)要求不同
技校專業(yè)對技能要求較高，*專業(yè)對理論水平要求較高。
因此，技校專業(yè)帶頭人也就有不同于普通高等學校專業(yè)帶頭人的要求，歸納起來主要有：
1、具有本專業(yè)的基本理論知識，即要求具有扎實的理論基礎。
2、掌握本專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，即要求全面了解本專業(yè)的情況。
3、了解本專業(yè)的目前現(xiàn)狀與發(fā)展，即要求能與時俱進，不斷更新知識。
4、具有本專業(yè)（工種）較高的操作技能與經(jīng)驗，即要求有真實的高級工以上水平。
5、具有理論教學與實習指導教學能力，即要求具有教學能力與傳授技巧能力。

二、技校需要專業(yè)帶頭人
    專 業(yè)帶頭人有利于組織本專業(yè)的教學與研究，有利于開展教研活動。按*開展教研活動更有針對性、實效性。技校應成為專業(yè)技能人才的發(fā)源地與集中地，專業(yè)帶頭 人是技校的主力軍與核心力量，技校要側(cè)重技能教育與訓練，沒有專業(yè)帶頭人是不行的。技校不同于進行素質(zhì)教育的普通高校，技校專業(yè)教師的技能水平是影響學生 技能的關鍵，專業(yè)帶頭人可帶領專業(yè)教師共同提高技能水平。并且技校擁有一批優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人可直接提高學校教學實力，提高學校*度，最終提高學生技能水 平。只有建設一流的技能教師隊伍，才會有一流的學校，建立專業(yè)帶頭人制度是提高教師技能的最有效方法，推廣專業(yè)帶頭人制度意義重大。

三、如何造就專業(yè)帶頭人
1、招聘專業(yè)帶頭人
    目 前，人才流動政策寬松，很多*打出高薪聘請專業(yè)（*）帶頭人與行業(yè)專家。對技校而言，招聘也是一種可行辦法，面向*，用高薪聘請各專業(yè)帶頭人。這種 辦法主要優(yōu)點是效率高，速度快，可迅速得到想要的人才。主要缺點是需要高薪支出，成本較高，人員不好管理，招聘的人才對本校情況有適應過程，根基不穩(wěn)，流 動性強，還要面對招聘成本問題，招聘并不容易，一是人才難求，二是招聘后不一定符合要求還要再聘等。招聘專業(yè)帶頭人要注意以下問題：
（1）薪金設計要合理
    可 根據(jù)本校平均工資確定，一般控制在校平均工資的5倍以內(nèi)。過低，難招到合適人才；太高，學校負擔重，其它教師也會有想法，引發(fā)矛盾。另外還要參考市場行 情，比如，高級平面設計師的市場價為5000元每月的話，招聘平面設計方面的專業(yè)帶頭人其薪金就不能低于此價格。否則，招不到高水平的平面設計人才。
（2）建立完善的招聘程序與考核機制
    各專業(yè)帶頭人的具體要求先要量化與細化，面試也要有學校相關專業(yè)教師參與評估，不能光領導說了算，考核內(nèi)容也應有實操部分并作為重要參考依據(jù)。
（3）建立完善的用人與自學制度
    招 聘人才回來后，如何使用、如何用好是關鍵。沒有良好的用人制度，人才的作用會大打折扣。任何人才都要不斷學習，以適應不斷發(fā)展的*環(huán)境，任何*都在發(fā) 展，科學技術都在不斷步，特別是計算機相關*，發(fā)展更快，如教師不自我更新知識，自我學習，不久就會落后于他人，更談不上做專業(yè)帶頭人，具體辦法見后。
2、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人
    培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是每一個專業(yè)的必由之路，即使學校也招聘一些專業(yè)帶頭人，但培養(yǎng)一些是必須的，學校不能每個專業(yè)帶頭人都對外招聘。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人有以下優(yōu)點：
（1）專業(yè)帶頭人適應學校環(huán)境，與學校親和性好，并也好管理。
（2）培養(yǎng)的過程也同時是自造人才的過程，學校能建立一套完善的人才自造機制，有利于學校良性發(fā)展，人才使用一般會較合理、較恰當，能促進學校人才的開發(fā)與利用。
（3）培養(yǎng)的人才一般根基較穩(wěn)，成本不高，內(nèi)部矛盾不突出。培養(yǎng)一般是在現(xiàn)有條件的基礎上進行的，不需要多少額外開支，并培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人在工薪方面一般好控制，在當今的契約社會下，培養(yǎng)也可簽訂培訓合同，規(guī)范培訓程序，使培訓健康發(fā)展。
培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的主要缺點是：
（1）周期較長，一般*本科畢業(yè)生要經(jīng)3～5年培養(yǎng)期，這要根據(jù)學校的具體條件及個人因素而定。
（2）對某些專業(yè)自培缺乏條件，難以自我培養(yǎng)。比如，印刷技校培養(yǎng)包裝技術專業(yè)帶頭人就較難，因為在印刷技校一般不具備硬件條件即包裝設備，要自培包裝專業(yè)帶頭人就會相當困難。
培養(yǎng)專業(yè)帶頭人應具備的條件如下。
1、硬件方面
    技 校要具有世界先進水平的設備，有與設備對應的生產(chǎn)場所與生產(chǎn)環(huán)境條件，有相應配套的必備設施。比如，培養(yǎng)平版印刷專業(yè)帶頭人應有海德堡CD機或SM機一 臺，或同等水平與檔次的先進印刷機一臺以上，僅有單色機或國產(chǎn)機是不行的，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的、一流的專業(yè)帶頭人的。當然，并不是說，這一臺機器就專為培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人而設，先進設備主要還是用于生產(chǎn)，從生產(chǎn)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，也就是說，光有設備還不行，還必須建立科學的設備管理與人才培養(yǎng)制度，這就是下面要 說的軟件方面。另外，學校不可能購買各種設備，只能采購部分而已，對印刷技校而言，印前的各項設備價格一般都不貴，采購一般不成問題。比如，電腦，曬版 機，照排機，CTP直接制版機等都應采購，這些設備可用于教學，還可用于對外生產(chǎn)創(chuàng)收，并附加培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，其作用是多方面的。印刷的設備為各類印刷 機，主要有膠印機，凹印機，柔印機，絲印機，學校采購設備一般是根據(jù)教學及生產(chǎn)的需要來準備的，一般不會專為培養(yǎng)專業(yè)帶頭人而采購設備，故學校培養(yǎng)專業(yè)帶 頭人的范圍就要受學校規(guī)模與硬件條件的限制與約束，不是什么專業(yè)帶頭人都能自我培養(yǎng)的。印后的設備為各類裝訂與包裝設備，大部分價格不高，技?？筛鶕?jù)學校 教學與生產(chǎn)情況適當配備，一般不成問題，這主要看學校的專業(yè)設置與生產(chǎn)情況。當然，獲得硬件的方法除學校本身采購外，還有一種更好的辦法就是企校合作，利 用企業(yè)的硬件資源培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是很好的選擇，具體辦法見后。
2、軟件方面
    有了硬件設備是前提，但如何用好設備是關鍵，有些學校只注重把 設備用來教學與生產(chǎn)，從不考慮用來培養(yǎng)教師，認為教師都是人才，不用再培養(yǎng)與學習，其實這是錯誤的，我們的教師也存在各種不足，尤其對先進設備也是不太 懂，首先讓教師熟練掌握現(xiàn)代先進設備的使用很有必要。比如說，照排機輸出菲林這對印刷及印前專業(yè)教師來說都算不上是一件新鮮事，但真正讓教師操作照排機輸 出一套四色合格菲林，可不一定有幾個能行，這說明從理論上講很簡單也都明白，但實際操作還有許多細節(jié)未必掌握，這也就是技工的技能所在，學生必須掌握這些 細節(jié)與技巧才能是合格的輸出員，才是實用的技能人才，否則可能什么都不是。那么，如何利用先進設備培養(yǎng)專業(yè)帶頭人甚至行內(nèi)專家呢？
（1）建立靈活的用人機制，實行專業(yè)帶頭人聘用制。
    專 業(yè)帶頭人能上能下，能進能出，用人唯賢唯才唯能，不論資排輩，不論身份屬性，平等對待。按學校的專業(yè)設置崗位即以責定崗，然后以崗定人，以崗定資。實行教 師全員聘用制的學校要注意制度完善與落實，防止形式主義、*現(xiàn)象，防止一言堂而導致腐敗現(xiàn)象，有關教師聘用制可參考深圳經(jīng)驗。建立良好用人機制是培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人的前提和基礎。
（2）建立有計劃有組織的先進設備使用與研發(fā)制度。
    可由教師自我申請或由學校統(tǒng)一組織不同先進設備的使用制度， 對于特先進的設備可組成單獨的使用與研發(fā)小組，通過小組成員對設備的使用與研發(fā)而成為此設備的熟練操作者甚至行內(nèi)專家，再由小組成員進行學員培訓，以擴大 學校影響與實力，創(chuàng)造學校培訓品牌，突顯學校優(yōu)勢與特色，把學校作強。技校教師理論基礎較好，也有一定實踐經(jīng)驗，還有很強的自學能力、自適應能力和研發(fā)能 力，很容易通過使用先進設備而自我熟練甚至有研究成果，技校應充分利用這一特點。
培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的方式方法有：
1、持續(xù)改進、自我學習
    科 學技術在不斷發(fā)展與進步，生產(chǎn)設備也在不斷改進與發(fā)展，知識在不斷更新，技能也在不斷更新。這就要求我們的教師也要不斷自我學習新知識與新技能，以適應不 斷發(fā)展的需要。不論是培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人還是招聘的專業(yè)帶頭人，不論是普通教員還是專業(yè)帶頭人，不論是*教授還是技校教師都要不斷學習，掌握新的知識，對 技校教師，還要學會新的技能，對新設備、新技術要學會操作與使用，要成為新設備的能手，而不是只懂懂原理，而必須會熟練操作能生產(chǎn)出好產(chǎn)品。因此，學校要 有培養(yǎng)計劃，教師要有學習計劃，作為專業(yè)帶頭人更要注重自我學習與修煉。目前，在教師培訓這方面各技校都還做的不夠。具體如何操作呢？
（1）首先建立定期學習制度
    對 先進技術與知識要定期組織學習，對世界上*發(fā)布的技術與設備要有所了解。學校應訂閱相關方面的權(quán)威雜志與期刊。比如，印刷相關期刊有《印刷技術》，《印 刷雜志》，《今日印刷》，《廣東印刷》等，各教研單位應公開期刊，便于教師翻閱與查找。只有了解有什么新技術、新設備才能去進行學習，才知道要學什么，才 知道自己缺什么，在理論學習的基礎上，還要實戰(zhàn)訓練，這主要靠校企合作這條路子了，與有相應先進設備的企業(yè)進行溝通與交流，相互合作設備的使用與開發(fā)，建 立雙方共贏的方案，具體見后。
（2）組織相關教師或?qū)I(yè)帶頭人參觀印刷展。
    印刷相關的展覽，特別是國際印刷展，更能集中體現(xiàn)當今印刷技術發(fā)展現(xiàn)狀，組織專業(yè)帶頭人參觀，然后再把相關信息傳遞給其它教師，讓教師緊跟世界先進技術的發(fā)展，使教師隨時跟進世界新技術，不落伍不掉隊，始終保持教師擁有知識的與時俱進性和先進性。
（3）建立教師指導與幫助制度
    在 技能上，誰會誰就是師傅，不論年齡、資歷，技能領先的教師或技工都可成為其它教師的指導者。對新設備的使用與學習要建立指導制度，誰會誰指導，當你學會后 又可去指導其它教師，形成互相幫助與指導的制度。這樣有利于教師快速掌握先進設備的使用，少走彎路，但有些教師可能放不下架子或不愿幫助別人或留一手，這 就要靠學校建立良好的學習氛圍與環(huán)境來解決與培養(yǎng)。作為專業(yè)帶頭人更要能接受他人指導，然后再去幫助與指導其它教師。比如，新機的安裝與使用，你先要去企 業(yè)學習使用新設備，這就要認真接受相關師傅或技工的指導與培訓，作為專業(yè)帶頭人應好好學習，學會回來后再傳授給其它教師。建立教師指導與互助制度就是要克 服與反對過去我們部分教師的那種各自為政，獨自清高的思想，我行我素，自以為是的作法。
2、技校與企業(yè)合作
    技校與企業(yè)合作是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的重要方面，我們知道，技校不可能購買所有的先進設備，企業(yè)也缺乏操作先進設備的技能人才，校企合作可以對雙方有利，可以做到雙贏的效果，這就為校企合作創(chuàng)造了先決條件。具體如何操作呢？
（1）學校應主動向企業(yè)溝通
    企 校合作中學校應主動向相關企業(yè)發(fā)動進攻，不能等企業(yè)來。學校應選大型企業(yè)、先進設備及設備制造企業(yè)，特別是國際*企業(yè)，這樣更有可能成功。因為大型企業(yè) 需要員工培訓，先進設備企業(yè)需要先進設備操作者，需要充分開發(fā)設備性能，生產(chǎn)更好的產(chǎn)品，設備制造企業(yè)需要推廣展示其設備。企業(yè)有需要，我們才有機可乘， 有進攻點，合作可能性就大。選點很重要，踩點一定要正確。
（2）雙贏是關鍵
    校企合作必須雙方互利，學校的目標主要是通過使用企業(yè)先進的設 備來培養(yǎng)專業(yè)帶頭人或其它教師，在學習使用過程中一定要利用教師的理論與實踐優(yōu)勢超越企業(yè)員工，并指導幫助企業(yè)員工進一步提高使用水平與技能，能培訓企業(yè) 員工更好地使用先進設備，這也就是企業(yè)所需的目標。合作具體計劃可由就業(yè)管理*和專業(yè)教研*共同制定。
（3）新設備安裝、調(diào)試與使用要全過程跟蹤
    往往新設備購進時企業(yè)更需要技術支持，這時學校派員跟進更能發(fā)揮作用，更有指導效果，一般企業(yè)員工不如教師基礎好，在同樣的條件下跟進設備安裝過程，教師進步較快，接受能力較強，自然教師就成為默認的機長與導師。進攻點適時是校企合作成功的關鍵。
（4）選派教師應對口
    不 同設備選派相對應的教師，要求教師有較好的相關設備操作基礎，甚至可派一名已能熟練操作此設備的教師（如果有的話）去假裝學習，以此來樹立學校的實力，建 立校企良好的形象與合作關系，以備后用，為進一步合作打下基礎。教師或?qū)I(yè)帶頭人可利用課余時間參加合作，學校給予適當補貼就行了，基本上不影響教師正常 教學工作。
（5）注意隨時跟進
    設備使用會不斷產(chǎn)生問題與故障，作為學校要不斷派員負責跟進，幫助企業(yè)解決實際問題，這樣既有利于校企關系發(fā)展也有利于教師水平的提高與發(fā)揮，不可錯過這種機會。
（6）重視與國際先進設備制造企業(yè)的合作
    國 際先進設備制造企業(yè)（比如印刷機械制造企業(yè)主要有海德堡，羅蘭，高寶，高斯，小森，三菱等）有一流的設備生產(chǎn)與制造技術，他們也希望在國內(nèi)推廣與展示其設 備，也愿建立設備使用培訓基地，與他們合作更有利于培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和促進專業(yè)的發(fā)展，互為有利，企業(yè)一般也愿意合作。合作方式可以是低價采購先進設備專用 于教學與培訓，也可以對廠商設備提供免費保管，但可按雙方協(xié)議使用先進設備用于教學與培訓，還可派員去企業(yè)參觀學習設備生產(chǎn)、組裝過程，學習相關技術知識 等，企業(yè)與學校還能建立培訓合作，進行設備使用培訓，可以是為企業(yè)代培或合作培訓（由我方提供場所與教師等條件，企業(yè)組織人員培訓）。
     在企校合作中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和其它教師是*的培養(yǎng)方式。
5、校辦企業(yè)
    校 辦企業(yè)主要是為了解決學校學生實習問題，但同時對培養(yǎng)專業(yè)帶頭人有不言而遇的作用，比校企合作方式更方便，校辦企業(yè)中的設備使用起來更容易，不用專門協(xié) 調(diào)，可由學校統(tǒng)一組織。但有些校辦企業(yè)只用于實習與生產(chǎn)，不用于教師培訓和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人的作法是錯誤的，學校應充分利用這些資源進行教師培訓，具 體計劃可由專業(yè)課教研*負責制定。
6、專業(yè)培訓
    主要指派教師去專業(yè)院?；驀鈾C構(gòu)進行專業(yè)培訓，培訓分兩方面，一方面為基礎理論部分， 可在高等院校進行，另外一方面是操作技能部分，這只能在工廠或生產(chǎn)場所進行，當然也可在本校實習工廠進行。具體可根據(jù)教師的特點選擇培訓內(nèi)容。專業(yè)培訓一 般要脫產(chǎn)進行，成本較高，人數(shù)有限，不適合廣泛采用，只能對少數(shù)專業(yè)采用，并要簽訂培訓合同，有利于教師穩(wěn)定。
總之，只要學校開拓思路，重視培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，切實建好專業(yè)帶頭人制度，優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人就會遍地開花，學校也會因此而興望發(fā)達，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才.