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基礎(chǔ)薄弱

學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按照一個合理的順序進行，每個科目的學習更要具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，*導致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入&lduo;一步慢導致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。

問題表現(xiàn):

1、對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多。

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知。

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

原因分析:

1、沒有預(yù)習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課。

2、不會鞏固復(fù)習，對學過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固。

3、不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎(chǔ)越來越差。

4、不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

解決方案:

1、學會預(yù)習，專心聽講，變被動為主動。

2、趁熱打鐵，及時復(fù)習，鞏固已學知識。

3、認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新。

4、活學活用，提高效率，步步為贏。

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培養(yǎng)數(shù)學思維的必要性

思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動。數(shù)學因其*結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認為鍛煉思維的*載體。

數(shù)學是物理、化學等自然*和經(jīng)濟學等社會科學*的基礎(chǔ)，被譽為一切學問的根基。

數(shù)學思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對今后處理日常生活中遇到的問題十分關(guān)鍵。

3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵期，每個孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學思維培養(yǎng)對于一個人的綜合能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

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