情景教學(xué)法就是在日語課堂教學(xué)中，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，逼真的再現(xiàn)一定的交際情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官全方位的感知學(xué)習(xí)對(duì)象，從有聲、有形、有情的語言情景中增強(qiáng)語感，理解所設(shè)情景中所傳遞的信息，加深對(duì)所學(xué)對(duì)象的印象，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

招生對(duì)象:想要學(xué)習(xí)日語或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程:興趣日語、留學(xué)日語、口語、外教、商務(wù)日語、工作日語等

輔導(dǎo)方式:小班 、一對(duì)一、個(gè)性定制

課程因報(bào)的班次不同，收費(fèi)也不一樣的，如需咨詢，請(qǐng)撥打我們的電話咨詢相近校區(qū)、價(jià)格、師資等情況！

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人類進(jìn)步的過程是離不開模仿的，在模仿中我們會(huì)習(xí)的知識(shí)一技能。剛開始學(xué)習(xí)日語的時(shí)候我們也可以模仿，例如電視劇作你喜歡的某一段臺(tái)詞。當(dāng)你說出相同的臺(tái)詞，用心去感受其中的情感。你就會(huì)有一種身臨其境的感受，被代入到那種語言環(huán)境當(dāng)中去。當(dāng)然也會(huì)培養(yǎng)你的那一種語言慣性，也可以被稱作是我們通常所說的語感。日語學(xué)習(xí)方法早在學(xué)習(xí)英語的過程中我們就知道語感的重要性了。

日本人自古以來信仰多神論認(rèn)為世上萬物皆有神神支配人們的幸福與不幸。六世紀(jì)時(shí)佛教傳到了日本?，F(xiàn)在在日本人的生活與習(xí)慣中一般來說喜慶時(shí)以神道儀式慶賀不幸之事采用佛教儀式。這種多元化的思維方式給日本文化帶來了極大地融合性使外來文化和土著文化保持其不同的同時(shí)得以并存。主導(dǎo)性，選擇性，融合性，保守性日本的主體性又可分為以下四個(gè)方面。（）主導(dǎo)性:吸收當(dāng)時(shí)世界上*進(jìn)的先進(jìn)文化。公元至世紀(jì)左右，*是世界文明的中心地。日本是*隋唐的先進(jìn)的生產(chǎn)方式和政治制度移植了。公元世紀(jì)到世紀(jì)歐洲是世界近代資本主義的發(fā)生地，近代文明的中心地，日本于是移植歐洲近代學(xué)術(shù)思想，進(jìn)口近代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)制度，模仿第二次世界大戰(zhàn)之后美國文明。（）選擇性認(rèn)為對(duì)自己有益的文化，并能適應(yīng)本國文化就吸收。 （）融合性并不是將外來文化直接機(jī)械的吸收，而是改造自己的固有的東西同時(shí)將外來文化有機(jī)的融合日本化。（）保守性固有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化原封不動(dòng)的傳承，比如茶道、相撲等。

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【開班日程】白班、晚班、周末班學(xué)習(xí)，常年循環(huán)授課，隨到隨學(xué)

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