重慶兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名榜哪家強(qiáng),在重慶學(xué)兒童英語就選擇艾途教育,因?yàn)?純外教",所以課堂氛圍也會格外的不同。在英語外教一對一教學(xué)的過程中,由于外教老師的開放以及活躍,會導(dǎo)致整堂課的互動模式居多,從而增加學(xué)生英語表達(dá)的機(jī)會。課堂氛圍更利于學(xué)習(xí)掌握知識,提高英語綜合能力的運(yùn)用。外教的教學(xué)模式注重實(shí)踐,擅長利用情景教學(xué)、演說以及游戲等環(huán)節(jié)傳授知識。對于接受了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)生而言,這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極心,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
重慶兒童英語外教一對一可以選擇艾途教育,艾途教育是一件純外教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對于孩子學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的。因?yàn)閷W(xué)英語重要的是氛圍,只要氛圍達(dá)到這個純外教的標(biāo)準(zhǔn),孩子對英語的提升就不止一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)英語的同時(shí)全面開發(fā)寶寶各項(xiàng)潛能,有效豐富數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)和音樂等其他*方面的知識,讓寶寶在無窮快樂的環(huán)境中愛上英語。課程費(fèi)用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
采取互動情景教學(xué)模式,多*綜合知識滲透,讓學(xué)員在不知不覺中養(yǎng)成正確英語思維,提升英語實(shí)踐應(yīng)用能力。課程費(fèi)用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
以"OTM"教學(xué)法為導(dǎo)向,專業(yè)外教陪練,讓學(xué)員真實(shí)地感受英語。從需求出發(fā),解決職場商戰(zhàn)中的英語瓶頸,確保學(xué)習(xí)效果。課程費(fèi)用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
學(xué)習(xí)英語,興趣是關(guān)鍵的因素。在孩子初學(xué)英語時(shí),鼓勵他多說、多讀,不要打消他的積極性,也不要一味強(qiáng)調(diào)成績,讓孩子在探索中愛上學(xué)英語。
*孩子學(xué)英語大多存在不敢讀、怕讀錯的情況,家長、老師要多鼓勵孩子,讓他們大聲讀出來,畢竟英語也是一門語言,不說出來肯定是不行的。
很多學(xué)校英語課不太講音標(biāo),導(dǎo)致很多孩子不會拼讀單詞,在我們英語學(xué)習(xí)中,音標(biāo)的認(rèn)讀比盲目背單詞更重要,不會讀單詞又怎么能聽懂英語語句是什么意思。
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),就要我們要蓋一座高樓,單詞就是每一塊磚,只有積累一定量的單詞,才能讀懂閱讀,記單詞可以采用聯(lián)系法、讀音法。
| 課程名稱 | 授課內(nèi)容 |
| 親子閱讀 | 以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程 |
| 在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用 | |
| 分享讀書的感動和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心 | |
| 繪本閱讀 | 培養(yǎng)孩子之間能用語言的交流運(yùn)用能力(讓孩子學(xué)會問會答) |
| 建立長句及復(fù)合句表達(dá)能力,能夠進(jìn)行看圖說話,運(yùn)用所學(xué)的知識展開描述 | |
| 通過自然拼音發(fā)音的學(xué)習(xí)并會認(rèn)讀簡單的英文單詞,培養(yǎng)孩子初級閱讀能力 | |
| 分級閱讀 | 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛好等要素 |
| 為不同的孩子提供不同的英文讀物,以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高 | |
| 在閱讀不同級別的圖書過程中,從指導(dǎo)型的閱讀慢慢發(fā)展到自主閱讀 | |
| 分享閱讀 | 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題 |
| 勤奮地學(xué)習(xí)著,將結(jié)果與老師同學(xué)分享和總結(jié) | |
| 將生活中的疑惑,通過對閱讀的理解、認(rèn)識、總結(jié),形成自己解決問題的方式 | |
| 特色閱讀 | 給不同的孩子定制適合他們的計(jì)劃,幫助他們實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo) |
| 老師像教練一樣用陪伴者及引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生完成閱讀能力 | |
| 引進(jìn)相關(guān)的圖片,情景資料,先創(chuàng)設(shè)語言情景,引發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識 |
A13-6歲加強(qiáng)語言練習(xí),培養(yǎng)動作技能,并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果,學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維,培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A27-12歲鍛煉語言運(yùn)用能力,了解世界文化和傳統(tǒng),培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力,使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì),培養(yǎng)動作技能,鍛煉運(yùn)動智能,培養(yǎng)社會責(zé)任感,促進(jìn)家庭互動,引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A313-18歲提升語言能力的運(yùn)用,培養(yǎng)社會和安全意識,學(xué)會必備的社會技能,加強(qiáng)社會責(zé)任感,強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲備,鞏固語言能力,鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神,以場景教學(xué)、實(shí)踐體會的方式,培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A418 +提升綜合語言運(yùn)用能力,在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力,提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧,擴(kuò)展人脈關(guān)系,并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神,學(xué)會從社會實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,勇于質(zhì)疑,更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
