開設(shè)「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計」課程的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

達(dá)陳內(nèi)設(shè)教設(shè)育計集的團(tuán)復(fù)在合型20設(shè)18計年人推才出。CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程,培養(yǎng)了兼具主案設(shè)計、深化設(shè)計、展示設(shè)計、

制定「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計」課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計」是"創(chuàng)新空間"大背景下對CAD設(shè)計師能力要求的升級,即單一型人才向"T"型人才升級。

"T"字一豎代表深度;即VR交互設(shè)計與陳設(shè)設(shè)計;

一橫代表在不同行業(yè)的跨界融合能力,這樣需要CAD設(shè)計師同時具備設(shè)計思維、用戶邏輯、用戶體驗、項目經(jīng)驗、跨平臺設(shè)計的能力。 

「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計」面向不同人群的課程優(yōu)勢

面向零基礎(chǔ)學(xué)生

1、中公 CAD 課程全面,包含主案設(shè)計、深化設(shè)計、展示設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、手繪 CAD 和職業(yè) CAD,課程針對性

強,學(xué)生就業(yè)機(jī)會更多。

2、中公 CAD 講師為 10 年以上"實戰(zhàn)經(jīng)驗+ 教學(xué)經(jīng)驗"的總監(jiān)級講師。

3、中公 CAD 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置是以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)而設(shè)計,保證學(xué)生學(xué)完后便成為符合企業(yè)所需要的人才。

面向*環(huán)藝專業(yè)學(xué)生

1、*環(huán)藝課程設(shè)置中主要以專業(yè)理論、手繪等課程為主;計算機(jī)表達(dá)主要以選修課為主,時間短、速度快,

學(xué)生沒有辦法在短時間全面掌握所學(xué)內(nèi)容。                                                                                                     

2、從市場角度來看,市場需要的人才除了滿足專業(yè)技能之外,還需要學(xué)生擁有跨平臺設(shè)計和制作能力。

3、*課程單一,而企業(yè)需求綜合性人才,所以需要學(xué)生擁有多項技能

面向在職人員

1、面向轉(zhuǎn)行人員:中公CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程所學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)對人才的需求。轉(zhuǎn)行人員可以更全面更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),快速解決轉(zhuǎn)行所帶來的困擾。

2、相關(guān)企業(yè)在職人員再提升:由于很多在職人員業(yè)務(wù)技能單一,不能滿足企業(yè)對人才的需求,中公CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程模塊能夠滿足各類需求。

教研模式:國際教學(xué)模式

為了理論學(xué)習(xí),項目實訓(xùn)的質(zhì)量,中公精心研發(fā)了TMOOC學(xué)習(xí)系統(tǒng)。讓學(xué)員從理論學(xué)習(xí)到實踐教學(xué)的評測以及后的企業(yè)項目實訓(xùn),在TMOOC系統(tǒng)的全程下實現(xiàn)同步,并實時監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計:人才的市場需求

"創(chuàng)新空間"是指把室內(nèi)設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、VR 交互設(shè)計各行各業(yè)結(jié)合起來,構(gòu)建連接一切的新生態(tài);讓每一個設(shè)計師都能擁有原創(chuàng)設(shè)計能力和實物制作能力。

在這個背景下,需要深具VR 交互設(shè)計與陳設(shè)設(shè)計的能力,又兼具跨平臺設(shè)計等能力的"CAD 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計"

CAD課程大綱

訓(xùn)練營 直播課程安排

學(xué)生作品展示: