職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

家庭教育中的智育要有家庭特色,智育是與發(fā)展學(xué)生智能的教育。學(xué)校智育學(xué)生的智能是通過有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

核心價值的內(nèi)涵,核心價值是一個全體的共同愿望和根本遵循,對于當(dāng)代人來說,核心價值是指的以來所倡導(dǎo)的 核心價值。 核心價值就是

關(guān)系、關(guān)系的定義,又稱為,是婚姻關(guān)系中雙方的稱呼。關(guān)系是指成熟的男人和以婚姻為紐帶結(jié)為一體的各自以自己所能無條件幫助和成就

家庭關(guān)系是基于婚姻、血緣、收養(yǎng)關(guān)系所形成的一定范圍內(nèi)的親屬之間的關(guān)系,為不同家庭成員之間的不同聯(lián)系和互助是聯(lián)結(jié)家庭成員之

在家庭養(yǎng)育中應(yīng)遵循三個原則。其一,順勢而養(yǎng),就是尊重兒童的天性和成長中每個階段的獨特性,給孩子提的養(yǎng)育。其二,乘勢而育,教育

設(shè)計與實施指導(dǎo)活動的能力為了受教育率,家庭教育指導(dǎo)者經(jīng)常采取集體活動形式,同時這種形式也為松散的家長群體搭建了共同活動的平

如原先的計劃是在劇場講座一個半小時,而現(xiàn)場卻變成在室外廣場上的一個小時的露天講座,這就需要指導(dǎo)者能夠及時做出。家庭教育指導(dǎo)

建立規(guī)則意識,3歲以后,兒童從家庭走向了幼兒園。隨著兒童社會交往范圍的擴(kuò)大他們會到更多的規(guī)則,開始了初的社會化。另外,隨著兒

使家長樹立科學(xué)的家庭教育觀及積極正向的家庭教育態(tài)度觀念影響著人們的行動,家長的家庭教育觀念即家長對家庭教育總的看法和認(rèn)識,

家庭教育指導(dǎo)者要成為學(xué)習(xí)者專業(yè)指導(dǎo)者要具有豐富的家庭教育知識和教學(xué)指導(dǎo)知識,才能夠適應(yīng)家庭教育指導(dǎo)工作的需要,才能夠指導(dǎo)對

深人的文獻(xiàn)探討。在確定研究問題的領(lǐng)域與焦點后,應(yīng)深入地從過去的文獻(xiàn)中該問題的目的、、程序等內(nèi)容的啟示。擬訂教育行動研究方

兒童包括因家庭貧困生活、就醫(yī)、就學(xué)等困難的兒童,因自身殘疾、照料、護(hù)理和社會融人等困難的兒童,以及因家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)