兒童權(quán)利及保護(hù),權(quán)利是指法律賦予權(quán)利主體為實(shí)現(xiàn)和保護(hù)其利益的一種力量,是對(duì)其作為或不作為的許可、認(rèn)定和*。與義務(wù)相對(duì)應(yīng),屬于法學(xué)的基本范疇。我們這里講的兒童權(quán)利,不僅具有法律上的含義、受到法律的保護(hù)也是所有涉及兒童的工作所應(yīng)遵循的原則。
【家庭教育指導(dǎo)師的申報(bào)條件:】
我國(guó)開(kāi)始高度重視家庭教育,大力發(fā)展培養(yǎng)"家庭教育指導(dǎo)師"。目前國(guó)內(nèi)至少需要460萬(wàn)名"家庭教育指導(dǎo)師",年收入可達(dá)15萬(wàn)元-50萬(wàn)元。
據(jù)搜狐網(wǎng)報(bào)道:我國(guó)75%的家庭在孩子教育上存在問(wèn)題,90%的家長(zhǎng)對(duì)孩子心理不了解。
當(dāng)代家庭中孩子不聽(tīng)話,學(xué)習(xí)不理想,家長(zhǎng)之間缺乏共識(shí),家庭關(guān)系矛盾等問(wèn)題頻發(fā),"家庭教育指導(dǎo)師"將會(huì)越來(lái)越重要。
【家庭教育指導(dǎo)師適合對(duì)象】
1、家長(zhǎng)、即將為人父母等各類社會(huì)人士。
2、各級(jí)教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。
3、幼兒園老師、園長(zhǎng)、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者
4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;
5、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、家庭教育機(jī)構(gòu)、婦女兒童教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育咨詢中心、青少年心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育工作者。
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【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的黃金職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比較好奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。
指導(dǎo)者的學(xué)習(xí)與反思能力,專業(yè)能力發(fā)展的重要支撐是從業(yè)者的主體意識(shí),以及在主體意識(shí)主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、思考與自我發(fā)展能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。學(xué)習(xí)與反思能力幫助家庭教育指導(dǎo)者把理論與實(shí)踐、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái),從而不斷地優(yōu)化自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),提升自己的專業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展。
建立安全感,根據(jù)埃里克森的理論,0~3歲的兒童處于個(gè)體發(fā)展的早期,發(fā)展的首要任務(wù)是建立對(duì)世界*初的信任感。在這個(gè)階段,如果孩子能夠得到父母或者看護(hù)人的良好照顧,就會(huì)形成*初的安全感,會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绠a(chǎn)生信任和期待。研究發(fā)現(xiàn),這種早期的安全感是決定孩子心理健康的*重要因素,也影響著孩子一生的幸福。
