*社會(huì)急需國(guó)際化人才

    隨著*經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際性大公司進(jìn)入*市場(chǎng)份額加大，同時(shí)，國(guó)內(nèi)實(shí)力雄厚的公司開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的力度也大幅度提升，引起近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)全球化人才需求量的大量增加?！芭囵B(yǎng)世界公民”的世界教育主題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為*教育面臨的新情況。

    據(jù)教育專(zhuān)家指出，在世界日益縮小為“地球村”的時(shí)代，國(guó)際間人員大量流動(dòng)、各種交流和合作進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于人才的要求更加趨向于國(guó)際化，要求較強(qiáng)的國(guó)際融合能力，具備積極的合作意識(shí)和協(xié)同能力。然而，以我國(guó)目前的教育模式來(lái)看，用應(yīng)試教育來(lái)全面培養(yǎng)國(guó)際需要的人才有相當(dāng)難度。有關(guān)專(zhuān)家指出，*社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的需求和教育制度之間，已經(jīng)形成巨大的矛盾。這使得部分家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始讓孩子出國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以適應(yīng)國(guó)際和*社會(huì)人才趨勢(shì)。

    “國(guó)際化教育”向低齡兒童延伸 少兒留學(xué)問(wèn)題重重

    基于*人才需求的變化，以及*傳統(tǒng)教育模式與需求之間的巨大差距，“70”后一代家長(zhǎng)著重思考子女教育規(guī)劃問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，近兩年國(guó)內(nèi)留學(xué)生低齡化趨勢(shì)有明顯加強(qiáng)。

    據(jù)權(quán)威教育專(zhuān)家調(diào)查分析表明，孩子的學(xué)習(xí)天賦會(huì)隨著年齡的增大而不斷降低，尤其是語(yǔ)言能力。經(jīng)研究，3-15歲是孩子接受新事物能力最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。同時(shí)這個(gè)階段的記憶力*、模仿能力最強(qiáng)。在語(yǔ)言習(xí)得能力方面，由于母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好，對(duì)于外語(yǔ)的掌握有巨大的優(yōu)勢(shì)。就像很多在幼年時(shí)期出國(guó)的孩子，對(duì)于外語(yǔ)的接受能力比成人后出國(guó)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果明顯。因此，不少家長(zhǎng)為了子女將來(lái)更加適應(yīng)國(guó)際化要求，從低齡期就選擇到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    但是，隨著出國(guó)留學(xué)低齡化趨勢(shì)加大，關(guān)于低齡學(xué)生在國(guó)外的各種問(wèn)題也相繼出現(xiàn)。由于低齡留學(xué)生在國(guó)外完成學(xué)業(yè)需要很長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)更多金錢(qián)，經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致不少小留學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，有的迫于生活壓力甚至走上犯罪的道路。專(zhuān)家指出，未成年人在沒(méi)有形成完善的判斷能力和獨(dú)立生活能力之前，并不適宜出國(guó)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

    不出國(guó)門(mén)的少兒“留學(xué)式”教育 瑞思培養(yǎng)“國(guó)際化人才”

    隨著去年以來(lái)金融危機(jī)的影響，孩子出國(guó)的支出成了很多家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題，同時(shí)，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)無(wú)論在教學(xué)理念還是教學(xué)方式上，都不能滿(mǎn)足培養(yǎng)“國(guó)際化”人才的需求。在此教育問(wèn)題凸顯之時(shí)，國(guó)內(nèi)*“美國(guó)*”打破了國(guó)際化教育的僵局。記者了解到，引進(jìn)“美國(guó)*”的瑞思*英語(yǔ)，致力于孩子“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。讓孩子不出國(guó)門(mén)就享受到國(guó)際化教育。

    瑞思*英語(yǔ)針對(duì)*兒童英語(yǔ)教育中能力培養(yǎng)的缺陷，引入科學(xué)性教育方案。它所引入的“美國(guó)*”針對(duì)4—12歲兒童*語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行全美式的教育。教育專(zhuān)家sally指出，兒童教育環(huán)境尤為重要，送子女出國(guó)留學(xué)就是注重國(guó)外的教育環(huán)境和教學(xué)方式?，F(xiàn)在，瑞思打造的*英語(yǔ)，就是積極運(yùn)用*知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言和全面能力兩個(gè)層次的培養(yǎng)。據(jù)記者了解到，瑞思利用了科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)管控手段，確保教育中教師、教案、教材、考試系統(tǒng)等所有環(huán)節(jié)都圍繞孩子的能力教育展開(kāi)，全力打造“留學(xué)式”教學(xué)體驗(yàn)。瑞沃迪國(guó)際教育高級(jí)副總裁Helen指出，瑞思*英語(yǔ)致力為*孩子創(chuàng)造與在國(guó)外學(xué)習(xí)的同等教育環(huán)境。據(jù)記者從瑞思畢業(yè)的學(xué)員中了解到，在瑞思的教育模式下，孩子的項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作和演講演示的能力都可以達(dá)到很高的水平。這為孩子未來(lái)全面能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。