自 閉癥療愈師上崗證怎么(2024年報(bào)考須知)

自 閉癥康 復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)師職業(yè)前景 據(jù)估計(jì),大約有300-500萬自 閉癥兒童。自 閉癥作為一種精神,其病因尚不清楚,也沒有有效的。人們普遍認(rèn)為,只有"科學(xué)干預(yù)"才能自 閉癥的癥狀。據(jù)統(tǒng)計(jì),約每68名兒童中就有一人患有自 閉癥,自 閉癥兒童的發(fā)病率已達(dá)0.7%。根據(jù)自 閉癥研究所發(fā)布《自 閉癥教育與康 復(fù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告3》,自 閉癥的發(fā)病率逐年上升。引用美國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),自 閉癥兒童的發(fā)病率已從2009年的1/88上升到現(xiàn)在的1/45.報(bào)告稱,自 閉癥的發(fā)病率已達(dá)0.7%,目前有1000多萬自 閉癥譜系患者,其中包括200多萬12歲以下的兒童。

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語言理解能力差的原因 自 閉癥兒童對注意不能有效選擇,常常"視而不見,聽而不聞",而對有些又極其關(guān)注,在與切換注意上有困難。有些兒童專注于一項(xiàng)活動,要讓他去干別的,他根本不能終止原來的活動。B類的兒童聽覺記憶非常好,但他們只是機(jī)械記憶,并不理解語言的意義,他們有時(shí)能簡單回答一個(gè)問題,再跟他說時(shí),他卻在背詞了,不能專注于同一個(gè)話題,只關(guān)注自己感的,對別人很少注意。 語言理解能力差的 幾乎所有的自 閉癥兒童都有"語言理解"。"理解力差"通常有兩大類:A類:聽不懂指令,自己無語言或會說會用的詞匯很少,常常不愿說話;B類:能說話甚至能"閱讀",但語言刻板重復(fù),別人說什么,他重復(fù)什么,完全不理解語言的意義;要么自言自語,重復(fù)別人曾經(jīng)說過的話、重復(fù)他聽過的詞或看過的標(biāo)語;還有一種是反復(fù)提問同一個(gè)問題,即使對他的問題給予了答復(fù),他還重復(fù)問,他似乎對結(jié)果并不在乎,而是只熱衷于問的。這類兒童說話好象是自我情緒的表達(dá),并不是要為說話給別人聽,他們對別人的說話也沒太大的

一個(gè)有情緒問題的孩子;一對不承認(rèn)孩子是自 閉癥的父母;一個(gè)嚴(yán)重自傷的孩子;一個(gè)在錯(cuò)誤干預(yù)下再也帶不出門的大孩子。一旦與"自 閉癥"牽連,任何家庭都不會容易。在自 閉癥兒童康 復(fù)的中,家長需要做很多:學(xué)習(xí)干預(yù),樹立正確方向,還要時(shí)刻心態(tài)。

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自 閉癥兒童行為的發(fā)生與家庭教養(yǎng)的親密度、情感表達(dá)、知識性、性因子呈顯著負(fù)相關(guān),其適應(yīng)能力的強(qiáng)弱與家庭的親密度、情感表達(dá)、組織性因子呈顯著正相關(guān),家庭教養(yǎng)對自 閉癥兒童的教育康 復(fù)效果是有顯著影響的。

言語的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面顯得平淡和生硬,抑、揚(yáng)、頓、挫。他們更不會與人交談,維持交談及應(yīng)對式的會談。他們對言語的理解也有困難,尤其對象征性、概括性和抽象性詞語的理解困難更大,如不懂得好與壞、美與丑、朋友與敵人、愛與恨不分喜怒哀樂等。他們也不會用手勢、表情和來表達(dá)那些想說的語句。他們要大人知道他們的需要,他們不抓大人的手而抓大人的于腕,也不會用自己的食指指那些他需要的東西也不會伴有手勢或或使更容易了解。

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自 閉癥康 復(fù)師證報(bào)名要求:(條件不符合可聯(lián)系協(xié)商) 1、18周歲以上,高中以上,健康; 2、具備1年以上相關(guān)崗位工作,理論知識和技術(shù)和能力。

自 閉癥康 復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)師證書報(bào)考,需要選擇一個(gè)正規(guī)有資質(zhì)的報(bào)考單位進(jìn)行報(bào)名,經(jīng)過培訓(xùn),學(xué)完規(guī)定課程并參加統(tǒng)一鑒定合格者,頒發(fā)證書,證書難度不大,通過率較高。  

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