說(shuō)到書(shū)法,大家可能首先會(huì)想到毛筆字,古今中外,我國(guó)傳統(tǒng)文化的一大瑰寶莫過(guò)于書(shū)法藝術(shù)了。然而隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏的加快,鋼筆圓珠筆等硬質(zhì)書(shū)寫(xiě)工具,替代了毛筆,硬筆書(shū)法藝術(shù)也隨之興起。
與此同時(shí),從事硬筆書(shū)法教學(xué)工作也是當(dāng)下乃至未來(lái)非常有前景的一個(gè)職業(yè)。因?yàn)槲覈?guó)的義務(wù)教育階段,書(shū)寫(xiě)主要用于語(yǔ)文等科目,而書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以社會(huì)培訓(xùn)力量則解決了這一問(wèn)題。
無(wú)論是大人、小孩兒,領(lǐng)導(dǎo)還是職員,都希望能寫(xiě)一手漂亮的好字。但練字看著簡(jiǎn)單,買(mǎi)本字帖往那一坐,真正能堅(jiān)持練出來(lái)的少之又少。
職業(yè)能力認(rèn)證的重要性
對(duì)于兒童,泛指5-12歲吧,寫(xiě)一手好字的孩子當(dāng)今的確是少數(shù)。因?yàn)閮和陨淼目刂屏τ邢?讓他自己練字比干家務(wù)還難。所以有的家庭為了讓孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,字跡工整漂亮,會(huì)在早期階段為孩子選擇書(shū)法培訓(xùn)班或工作室。硬筆書(shū)法教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熱門(mén)。
對(duì)于想要從業(yè)的老師,有一定的功底是基礎(chǔ),考取相應(yīng)的職業(yè)能力認(rèn)證則是上崗的必備條件。從事硬筆書(shū)法的老師不一定要去藝術(shù)考級(jí),但進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力培訓(xùn)是必須的。
上圖可以看到教育*對(duì)于非*機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員的基本要求,其能力標(biāo)準(zhǔn)較為靈活,職業(yè)能力證明是重要條件。
有的機(jī)構(gòu)或工作室通常前期只把精力放在招生宣傳上,但對(duì)生源的轉(zhuǎn)化存在問(wèn)題。特別是不少老師,認(rèn)為寫(xiě)字漂亮、多年的功底,但和家長(zhǎng)交流時(shí),對(duì)于兒童教學(xué)方面的難點(diǎn)和重點(diǎn),不能讓家長(zhǎng)信服。
所以在取得相應(yīng)的職業(yè)能力認(rèn)證不僅可以作為信用背書(shū),更為重要的是,系統(tǒng)的教學(xué)技能和理論能讓你真正有所進(jìn)階。
廣闊的職業(yè)前景
當(dāng)今時(shí)代,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的。普通勞動(dòng)力、生產(chǎn)加工行業(yè)嚴(yán)重過(guò)剩,衣食住行對(duì)應(yīng)的各類(lèi)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),發(fā)展空間狹小。然而,如果你擁有某種特長(zhǎng),比如書(shū)法技能,是可以大有所為的。
如果你對(duì)硬筆書(shū)法教師這個(gè)職業(yè)前景尚存顧慮?那么先來(lái)了解一下目前書(shū)法教育的現(xiàn)狀。
前面為大家介紹過(guò),應(yīng)試教育注重成績(jī)升學(xué)率,而寫(xiě)字則明顯不如語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)重要,介于文科和美術(shù)之間。所以老師很少去教授書(shū)寫(xiě)技能。作為學(xué)校而言,也沒(méi)有獨(dú)立、完整的書(shū)法教*目,書(shū)法教學(xué)主要依靠社會(huì)培訓(xùn)力量。
根據(jù)調(diào)研了解,很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能堪憂(yōu),坐姿懶散、字跡潦草,機(jī)構(gòu)骨架松散,也談不上章法水平。而素質(zhì)教育回歸的今天,書(shū)法水平也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一面鏡子。這也是當(dāng)下很多家長(zhǎng)所認(rèn)可的。
很多年前,國(guó)務(wù)院就出臺(tái)多關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,書(shū)法教育也是國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分。寫(xiě)好字做好人,全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,也是很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的使命和職責(zé)。
綜上所述,兒童硬筆書(shū)法教育領(lǐng)域,有能力的教學(xué)人才嚴(yán)重不足,需求度是相當(dāng)高的。很多朋友認(rèn)為從事這一工作需要像中*教師一樣有相關(guān)教育學(xué)歷和資格,其實(shí)是對(duì)社會(huì)教培機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不夠,從業(yè)門(mén)檻相對(duì)寬松,更加注重技能和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
