南京*生教師資格證培訓(xùn)，當(dāng)你比較糾結(jié)選擇南京教師資格培訓(xùn)，應(yīng)該留下看看：教師資格證統(tǒng)考的意義，教師資格證統(tǒng)考，教師資格證考試改革的目標(biāo)，教師資格考試改革的原則，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口怎么辦，教師資格證面試技巧

教師資格證統(tǒng)考的意義

都說(shuō)教書(shū)育人是為人師表的態(tài)度，為什么選擇那么多人會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，不管男生還是女生都想要從事教師行業(yè)，最關(guān)鍵的還是因?yàn)榻處熜袠I(yè)是非常有價(jià)值的行業(yè)，也就是教書(shū)育人。教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開(kāi)展中*和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的重要任務(wù)。

教師資格證統(tǒng)考

為什么說(shuō)教師資格證是統(tǒng)考，首先是*規(guī)定，其次就是公平公正，也就是說(shuō)硬考，這也是那么人選擇教師崗位的原因，統(tǒng)考也有具體的時(shí)間規(guī)定，做好提前復(fù)習(xí)的計(jì)劃準(zhǔn)備，這都是大家需要了解的。建立健全*特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對(duì)于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動(dòng)教育改革發(fā)展，具有重要意義。

南京教師資格培訓(xùn)

教師資格證考試改革的目標(biāo)

由于社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，教師行業(yè)也在不斷的改革和推進(jìn)，而且現(xiàn)在教師行業(yè)的需求量很大，所以也是越來(lái)越嚴(yán)格要求。通過(guò)中*和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，建立*教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)考試內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、心理素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，改革考試形式，加強(qiáng)考試管理，完善考試評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師教育改革，嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。

教師資格考試改革的原則

教師資格證改革的原則當(dāng)然還是不斷的在優(yōu)化和正規(guī)化了，這也是更加的增強(qiáng)了考試的公平性。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和*教師資格考試制度，在部分地區(qū)先行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推開(kāi);因地制宜，分區(qū)指導(dǎo)。依據(jù)教育部制定的中*和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，試點(diǎn)省份結(jié)合實(shí)際組織實(shí)施，發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;以人為本，公平擇優(yōu)。

專(zhuān)業(yè)不對(duì)口怎么辦

有很多朋友*學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)并非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但是想要考取教師資格證，然后擔(dān)心就來(lái)了，那么專(zhuān)業(yè)不對(duì)口是否能考教師資格呢？如果所學(xué)專(zhuān)業(yè)既不對(duì)口或者相近，也無(wú)擅長(zhǎng)*，那么建議搜索一下當(dāng)?shù)貧v年的教師招聘計(jì)劃，選擇所招人數(shù)最多的*進(jìn)行報(bào)考。不出意外的話，一般是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)三科會(huì)聘得較多，幾乎是占總的招聘崗位數(shù)的百分之五十左右。

教師資格證面試技巧

不管是然后工作和崗位都離不開(kāi)面試這一關(guān)，那么考教資有哪些面試技巧呢。首先教師資格證面試是需要試講相當(dāng)于自導(dǎo)自演，需要當(dāng)學(xué)生也需要當(dāng)老師，試講的真題來(lái)自于所面試學(xué)段*的課本，例如你要考高中語(yǔ)文教師資格證，那么你試講的內(nèi)容來(lái)自高中語(yǔ)文課本節(jié)選，同理假如你要考高中數(shù)學(xué)教師資格證，那么試講內(nèi)容來(lái)自高中數(shù)學(xué)課本節(jié)選內(nèi)容。

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