轉(zhuǎn)變教學觀念，是500名*英語老師們在10天夏令營中*的收獲。圖為參加夏令營的*英語老師們在做“字母操”，邊做操邊學習英語。周輝霞 攝

　　“cat(貓)這個單詞，我板書后，領讀十遍，還布置學生抄寫，但班上還是有同學把‘c’寫成‘k’。問學生，學生還振振有詞地講‘我讀的是k，就該這么寫’。”前不久，株洲市南方三小英語老師黃曼反思自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)孩子們學英語學得乏味，她費了很大的勁教學，卻往往事倍功半。怎樣讓孩子們學英語的興趣更濃？黃曼和499名有著同樣困惑的*英語老師，日前參加了“全英語境兒童英語教學”教師夏令營，在10天外教全英語封閉式教學下，他們發(fā)現(xiàn)，原來*英語還有更好的教學方法。

　　這個夏令營由省教育廳、金鷹卡通頻道、湖南電視臺中*同步輔導頻道和北京金鷹新航道教育投資有限公司聯(lián)合舉辦。來自長沙、湘西自治州、衡陽、婁底等地的*英語教師聊得最多的就是——怎樣讓英語教學更有趣。數(shù)名老師接受記者采訪時表示，*英語情境教學設計限于教材內(nèi)容上的見面打招呼、去商店買文具等幾個場景。通過這幾天的學習，他們初步掌握了怎樣根據(jù)教學需要設計場景的基本要領。

　　來自衡陽的劉樂華老師講起他感受最深的一堂課：學習“hello”這個詞，外籍老師與同學們一起玩起游戲，將與打招呼相關的詞、句，用簡單的音樂串起來，全班同學隨著老師的節(jié)奏扭動腰肢，一起唱著“hello，hello，how are you”……他說，常規(guī)教學法是先學“hello”這個單詞，再學習“how are you”這個句子，而這種游戲式的教學法，則將字、詞、句融會貫通地學習，老師教得流暢，同學們也容易接受。

　　回到“貓”這個單詞的教學。外教老師沒有重復領讀“cat”，而是先玩了個“猜字游戲”：拿出貓喜歡吃的食物、喜歡玩的玩具，模仿貓的叫聲，讓大家猜要學的新單詞。黃曼總結這種教育方式的益處是“學生的好奇心引發(fā)興趣，不僅記牢了‘貓’這個單詞，同時加深了對于‘魚’、‘毛線’等詞語的記憶。在日常教學中可以舉一反三”。

　　“孩子學習英語應以興趣為*位，有了興趣才會有學習的欲望、動機。參加夏令營的老師*的改變是，知道了如何將目標語言知識融入孩子們喜歡的游戲、歌曲、童謠、故事中，教學技能和方法的改變能讓孩子們在玩中學、在學中玩。” 加拿大籍英語外教Dorie告訴記者。Dorie同時建議，*英語教學的改變不應僅僅只是老師教學方式的改變，父母也應該改變其觀念，家長要從監(jiān)督學習轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和輔助學習。
 

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