外語人才培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新
——戴煒棟教授談*高等外語教學三十年變化
以“全球化背景下的*外語教學：創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的第三屆*外語教學法國際研討會日前在上海外國語*舉行。本屆研討會由教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會、上海外國語*主辦，來自海內外的300余位外語教育與教學領域專家學者回顧總結了*改革開放30年來外語教學的成果、經驗以及教訓。
作為*改革開放30年外語教學發(fā)展過程的親歷者和見證者，英語教育專家、教育部高校外語專業(yè)教學指導委員會主任委員戴煒棟教授在會議期間接受本報記者專訪時指出，30年來，*高等外語教育持續(xù)升溫、飛速發(fā)展、成績巨大，但是存在的問題也不少，必須采取應對措施，為*培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的外語人才。
外語教學持續(xù)升溫、飛速發(fā)展
*改革開放30年來，外語教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，為*經濟建設、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了數以百萬計的外語人才。據不完全統(tǒng)計，我國目前在大、中、*中學習外語的人數已經超過5000萬，在各個層面上學習外語的總人數可能已經過億。
戴煒棟教授指出，改革開放以前，我國開設的語種很少，主要是聯合國的通用語種，還有少量的非通用語種?，F在我國*中授課的語種已有66種，*高?，F有900多個英語教學點，300多個日語教學點，50多個西班牙語教學點。除了聯合國的通用語種發(fā)展迅猛之外，非通用語種在進入新世紀以后也獲得了跨越式的發(fā)展。目前*已有9個非通用語種本科教學基地，教育部還要在*重點建設30個非通用語種教學點。
“30年間，外語專業(yè)教學和*英語教學都經歷了改革。”戴煒棟教授說，外語專業(yè)的教學改革主要表現為辦學理念的轉變，特別是人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了變化，從單純地學習一門外語轉變成專業(yè)加外語和主、副修等形式，學生的知識結構和能力結構與以前有所不同。
在戴煒棟教授看來，英語教學的六大要素——教師教育、大綱設計、教材建設、教育方法、教育手段和反饋測試，也經歷著巨大的變化。教育大綱經過反復制定，給各個學校的外語專業(yè)教學提供了一個非常好的參考。教材建設經過多年的努力，現在已經形成一綱多本的情況。對于教學方法，戴煒棟教授指出，不應該強調一種固定的教學方法，而要根據學生的需求，來決定使用哪種教學方法，每一種方法都有其優(yōu)點和不足，必須取長補短。
*英語從1985年開始四、六級考試，英語專業(yè)約在1990、1991年開始專業(yè)四、八級考試，之后法語、日語、俄語、德語等也開始四、八級考試。如今，英語專業(yè)八級考試，被認為是*英語考試中最權威、難度*的一種。
質量和數量如何齊頭并進？
高校外語專業(yè)教學評估于2006年正式開始，率先在英語專業(yè)實施。至今，已對近60所院校的英語專業(yè)進行了評估。評估發(fā)現，英語專業(yè)教學在取得重*績的同時，學生的英語語言技能有待進一步提高，一些學生的基本功不過硬，技能訓練的方法有待進一步改進?！霸?高等外語教學飛速發(fā)展的同時，我們必須看到它還存在不少問題?！贝鳠槜澖淌谡Z重心長地說。
首先，高等外語教學在數量和質量之間存在矛盾。目前外語專業(yè)的招生人數非常多，戴煒棟教授說，“國內某些本科院校，每年招收英語專業(yè)的學生上千人，這樣學校的師資和學生畢業(yè)后的就業(yè)都可能面臨問題，教學質量得不到保證，因此必須解決數量與質量上的矛盾問題。”
戴煒棟教授親身參加了一些英語專業(yè)的教學評估，隨著英語專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，英語專業(yè)教學面臨著許多新的情況和新問題。特別是近年來持續(xù)不衰的英語風和英語熱，部分院校在對英語專業(yè)課程設置不清楚，師資不足以及辦學條件有限的情況下，英語專業(yè)倉促上馬。有些院校因連年擴招導致師資匱乏，教材陳舊，教學設施老化，教學質量徘徊不前等。這些問題在不同地區(qū)都有不同程度的表現，都不利于英語教學質量的提高和英語教學改革的深化。因此，如何在擴大規(guī)模的同時，遵循英語教學的科學發(fā)展觀，確保英語專業(yè)的教學質量，這一矛盾變得日益突出，解決這一問題的重要性也日益凸顯。
另一個值得探討的問題是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型外語人才，使他們符合*經濟發(fā)展和改革開放形勢的需要。戴煒棟教授指出，外語和理工科不一樣，也不同于其它人文科學，要創(chuàng)新很難，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個根本性、全局性的大問題。
探索*特色的教學體系和評估體系
“面對高等外語教學中存在的問題，我們必須采取一些應對措施?！贝鳠槜澖淌诮榻B，最近教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會正在教育部指導下制定外語專業(yè)的教學規(guī)范，首先會制定一個英語專業(yè)的規(guī)范，其它語種將以此為參考，根據各專業(yè)的情況進行制定。教學規(guī)范的制定將對學生的知識結構、能力結構、創(chuàng)新能力進行規(guī)范，從一定程度上解決現有問題。預計，英語專業(yè)的教學規(guī)范將于今年年底完成，其它專業(yè)的教學規(guī)范計劃在明年上半年完成。
解決現有問題的另一措施是要繼續(xù)加強教師教育。目前教育部、外語專業(yè)教學指導委員會和各個語種的分指導委員會三個層面都在進行師資培訓。精品課程的開設也是解決現存問題的措施之一，精品課程制作成光盤或者上了網以后，資源可以共享。
此外，對外語專業(yè)本科教學的各環(huán)節(jié)進行有效的評估，以評促建，這有助于診斷專業(yè)本科教學中現存的問題，并逐一改正，從整體上科學地調控我國高等院校外語專業(yè)的發(fā)展和教學質量。據悉，非通用語種的9個*教育基地最近剛剛接受考核驗收?，F有30個非通用語種的教學點，作為第二類特色專業(yè)建設，以后也要進行驗收考核。
采訪的*，戴煒棟教授再次強調，“合理借鑒國外語言教學的*教學理念和先進的教學方法和模式，不懈地探索并最終建立起具有*特色的外語教育教學實施與外語教育評價體系，是外語教學和研究工作者的共同職責，從而根據*發(fā)展需要，培養(yǎng)更多符合新時代要求的創(chuàng)新型、國際化的外語人才?！?
——戴煒棟教授談*高等外語教學三十年變化
以“全球化背景下的*外語教學：創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的第三屆*外語教學法國際研討會日前在上海外國語*舉行。本屆研討會由教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會、上海外國語*主辦，來自海內外的300余位外語教育與教學領域專家學者回顧總結了*改革開放30年來外語教學的成果、經驗以及教訓。
作為*改革開放30年外語教學發(fā)展過程的親歷者和見證者，英語教育專家、教育部高校外語專業(yè)教學指導委員會主任委員戴煒棟教授在會議期間接受本報記者專訪時指出，30年來，*高等外語教育持續(xù)升溫、飛速發(fā)展、成績巨大，但是存在的問題也不少，必須采取應對措施，為*培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的外語人才。
外語教學持續(xù)升溫、飛速發(fā)展
*改革開放30年來，外語教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，為*經濟建設、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了數以百萬計的外語人才。據不完全統(tǒng)計，我國目前在大、中、*中學習外語的人數已經超過5000萬，在各個層面上學習外語的總人數可能已經過億。
戴煒棟教授指出，改革開放以前，我國開設的語種很少，主要是聯合國的通用語種，還有少量的非通用語種?，F在我國*中授課的語種已有66種，*高?，F有900多個英語教學點，300多個日語教學點，50多個西班牙語教學點。除了聯合國的通用語種發(fā)展迅猛之外，非通用語種在進入新世紀以后也獲得了跨越式的發(fā)展。目前*已有9個非通用語種本科教學基地，教育部還要在*重點建設30個非通用語種教學點。
“30年間，外語專業(yè)教學和*英語教學都經歷了改革。”戴煒棟教授說，外語專業(yè)的教學改革主要表現為辦學理念的轉變，特別是人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了變化，從單純地學習一門外語轉變成專業(yè)加外語和主、副修等形式，學生的知識結構和能力結構與以前有所不同。
在戴煒棟教授看來，英語教學的六大要素——教師教育、大綱設計、教材建設、教育方法、教育手段和反饋測試，也經歷著巨大的變化。教育大綱經過反復制定，給各個學校的外語專業(yè)教學提供了一個非常好的參考。教材建設經過多年的努力，現在已經形成一綱多本的情況。對于教學方法，戴煒棟教授指出，不應該強調一種固定的教學方法，而要根據學生的需求，來決定使用哪種教學方法，每一種方法都有其優(yōu)點和不足，必須取長補短。
*英語從1985年開始四、六級考試，英語專業(yè)約在1990、1991年開始專業(yè)四、八級考試，之后法語、日語、俄語、德語等也開始四、八級考試。如今，英語專業(yè)八級考試，被認為是*英語考試中最權威、難度*的一種。
質量和數量如何齊頭并進？
高校外語專業(yè)教學評估于2006年正式開始，率先在英語專業(yè)實施。至今，已對近60所院校的英語專業(yè)進行了評估。評估發(fā)現，英語專業(yè)教學在取得重*績的同時，學生的英語語言技能有待進一步提高，一些學生的基本功不過硬，技能訓練的方法有待進一步改進?！霸?高等外語教學飛速發(fā)展的同時，我們必須看到它還存在不少問題?！贝鳠槜澖淌谡Z重心長地說。
首先，高等外語教學在數量和質量之間存在矛盾。目前外語專業(yè)的招生人數非常多，戴煒棟教授說，“國內某些本科院校，每年招收英語專業(yè)的學生上千人，這樣學校的師資和學生畢業(yè)后的就業(yè)都可能面臨問題，教學質量得不到保證，因此必須解決數量與質量上的矛盾問題。”
戴煒棟教授親身參加了一些英語專業(yè)的教學評估，隨著英語專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，英語專業(yè)教學面臨著許多新的情況和新問題。特別是近年來持續(xù)不衰的英語風和英語熱，部分院校在對英語專業(yè)課程設置不清楚，師資不足以及辦學條件有限的情況下，英語專業(yè)倉促上馬。有些院校因連年擴招導致師資匱乏，教材陳舊，教學設施老化，教學質量徘徊不前等。這些問題在不同地區(qū)都有不同程度的表現，都不利于英語教學質量的提高和英語教學改革的深化。因此，如何在擴大規(guī)模的同時，遵循英語教學的科學發(fā)展觀，確保英語專業(yè)的教學質量，這一矛盾變得日益突出，解決這一問題的重要性也日益凸顯。
另一個值得探討的問題是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型外語人才，使他們符合*經濟發(fā)展和改革開放形勢的需要。戴煒棟教授指出，外語和理工科不一樣，也不同于其它人文科學，要創(chuàng)新很難，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個根本性、全局性的大問題。
探索*特色的教學體系和評估體系
“面對高等外語教學中存在的問題，我們必須采取一些應對措施?！贝鳠槜澖淌诮榻B，最近教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會正在教育部指導下制定外語專業(yè)的教學規(guī)范，首先會制定一個英語專業(yè)的規(guī)范，其它語種將以此為參考，根據各專業(yè)的情況進行制定。教學規(guī)范的制定將對學生的知識結構、能力結構、創(chuàng)新能力進行規(guī)范，從一定程度上解決現有問題。預計，英語專業(yè)的教學規(guī)范將于今年年底完成，其它專業(yè)的教學規(guī)范計劃在明年上半年完成。
解決現有問題的另一措施是要繼續(xù)加強教師教育。目前教育部、外語專業(yè)教學指導委員會和各個語種的分指導委員會三個層面都在進行師資培訓。精品課程的開設也是解決現存問題的措施之一，精品課程制作成光盤或者上了網以后，資源可以共享。
此外，對外語專業(yè)本科教學的各環(huán)節(jié)進行有效的評估，以評促建，這有助于診斷專業(yè)本科教學中現存的問題，并逐一改正，從整體上科學地調控我國高等院校外語專業(yè)的發(fā)展和教學質量。據悉，非通用語種的9個*教育基地最近剛剛接受考核驗收?，F有30個非通用語種的教學點，作為第二類特色專業(yè)建設，以后也要進行驗收考核。
采訪的*，戴煒棟教授再次強調，“合理借鑒國外語言教學的*教學理念和先進的教學方法和模式，不懈地探索并最終建立起具有*特色的外語教育教學實施與外語教育評價體系，是外語教學和研究工作者的共同職責，從而根據*發(fā)展需要，培養(yǎng)更多符合新時代要求的創(chuàng)新型、國際化的外語人才?！?
