如何鍛煉提升自己的邏輯思維能力？

1、日常談話練習(xí)

除了正式場(chǎng)合，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也可以借鑒“PREP+A”邏輯產(chǎn)出模式來(lái)增強(qiáng)自己的邏輯性。無(wú)論是你講給別人聽，還是聽別人講，都可以刻意的去思考一下“這篇稿子”中：要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么、理由是什么，案例是什么?這種潛移默化的練習(xí)，可以不斷優(yōu)化你的邏輯思維。

2、自我提問(wèn)練習(xí)

在日常生活中，無(wú)論是看到、聽到或讀到一些：重要信息或者讓你有觸動(dòng)的信息時(shí)，都可以通過(guò)一些刻意的自我提問(wèn)來(lái)鍛煉自己的思維。比如讀到一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì)從這個(gè)角度切入?作者是如何形成這個(gè)結(jié)論?這個(gè)結(jié)論有什么缺點(diǎn)?如果我來(lái)寫如何可以更好?

3、電影梳理練習(xí)法

大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影后，花上一點(diǎn)時(shí)間，梳理一下電影的情節(jié)、主線。自己梳理完之后，還可以去網(wǎng)上搜搜別人的一些見(jiàn)解，做做比較，看看自己有哪些疏漏。經(jīng)常這樣做，你的邏輯思維，以及記憶力都會(huì)得到一定的提升。

4、通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鍛煉邏輯思維

寫作是一種自我思考的整理，花時(shí)間架構(gòu)出一篇讓別人能讀懂得文章，其實(shí)就是訓(xùn)練自己的邏輯思考能力和組織能力。

以上就是提升邏輯思維能力的方法，*，小編想再補(bǔ)充一句，我們只有持續(xù)的閱讀、學(xué)習(xí)，積累不同的知識(shí)，然后借助如寫作的方式來(lái)整理思維，強(qiáng)化理解，讓各種知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能真正的升級(jí)你的思維。

如何訓(xùn)練大腦邏輯思維

1、想要提高邏輯思維能力，就需要對(duì)問(wèn)題多方位思考。所謂的多方位思考，實(shí)際上就是一件事情都不要只想到一種答案，而是應(yīng)該想到別的答案，創(chuàng)造多種可能來(lái)解決問(wèn)題。習(xí)慣使用多方位思考的人，不管是面對(duì)怎樣的難題，都能夠從不同的層次去考慮問(wèn)題，從中去解決答案。具體辦法有以下的辦法：從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考。每個(gè)人都有著相當(dāng)固定的思考模式。但思考模式一固定，就會(huì)丟掉很多可能性，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。想要提高邏輯思維能力，就必須要拋棄過(guò)去習(xí)慣，然后換個(gè)角度重新思考問(wèn)題的本身。
2、實(shí)際上鍛煉邏輯思維的方法很簡(jiǎn)單，只需要多換個(gè)角度思考問(wèn)題就好，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，邏輯思維能力肯定會(huì)增強(qiáng)。
更多關(guān)于如何訓(xùn)練大腦邏輯思維，進(jìn)入：
2、加強(qiáng)因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，某些聯(lián)系永遠(yuǎn)是記憶活動(dòng)的基礎(chǔ)，生活中許多概括的認(rèn)識(shí)都是經(jīng)過(guò)這一過(guò)程一點(diǎn)點(diǎn)積累、歸納、推理而得出的每當(dāng)我們需要了解和解決某件事時(shí)，都去認(rèn)真分析其因果關(guān)系。

如何訓(xùn)練自己思維的邏輯性？

訓(xùn)練思維邏輯性的方法有很多，比如下面的這幾種方法：

1、通過(guò)“自我提問(wèn)”鍛煉邏輯思維能力。

在日常的讀書學(xué)習(xí)、和工作生活中，無(wú)論是看到、聽到或讀到一些“重要信息、讓你有觸動(dòng)的信息”時(shí)，都可以通過(guò)一些刻意的自我提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)自己思考，鍛煉自己的邏輯思維。

比如在讀書時(shí)，當(dāng)你讀到一個(gè)重要觀點(diǎn)或結(jié)論時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì)從這個(gè)角度切入？作者是如何得出這個(gè)結(jié)論的？這個(gè)結(jié)論有什么缺點(diǎn)？如果我來(lái)寫如何可以寫得更好？

2、通過(guò)“梳理一本書”來(lái)訓(xùn)練邏輯思維。

每一本書都有自己的邏輯架構(gòu)，其中目錄就是作者寫這本書的基礎(chǔ)邏輯。所以我們可以在讀完一本書之后，試著默寫一下書籍的章節(jié)目錄，這有助于我們認(rèn)清作者的寫作和思考邏輯，鍛煉邏輯思維，同時(shí)也可以檢驗(yàn)自己對(duì)書籍的閱讀理解情況，一舉兩得。

在作者的寫作邏輯上，我們還可以從自身的閱讀理解和需要出發(fā)，對(duì)書籍進(jìn)行拆分、重組，梳理出自己需要的一篇或幾篇文章、思維導(dǎo)圖。如果是一些人物、或者故事類的書籍，只是在讀完書之后以“時(shí)間為主線、事件為主線”來(lái)梳理一本書的主要內(nèi)容也是一種非常好的鍛煉。

另外，還可以從自身的知識(shí)出發(fā)，思考“如果你是作者，你會(huì)怎么寫這本書？”然后把你的寫作大綱（邏輯架構(gòu)）寫出來(lái)。

3、通過(guò)“鍛煉大腦”來(lái)提高邏輯思維能力。

（邏輯）思維能力強(qiáng)不強(qiáng)跟大腦有著直接的關(guān)系，所以多鍛煉一下大腦也是很有幫助的。鍛煉大腦的方法有很多，我上面所講到的讀書、思考、寫作都是可以鍛煉大腦的。

除此之外，進(jìn)行“記憶力訓(xùn)練”也是鍛煉大腦的一個(gè)好方法。比如在每天空閑的時(shí)候，練習(xí)背誦一首詩(shī)、一本書中的一小段話，或者學(xué)習(xí)掌握一套記記憶編碼，記憶一副撲克牌等等都是可以的。

這里說(shuō)的記憶一副撲克牌，不是說(shuō)死記硬背，死死記住一把撲克牌沒(méi)有任務(wù)意義，我說(shuō)的是利用聯(lián)想、圖像等記憶技巧來(lái)進(jìn)行記憶，例如“精英特速讀記憶軟件”中的撲克牌訓(xùn)練，這我在之前的視頻中專門講過(guò)，感興趣的朋友可以自己翻看一下。除了記憶力，該軟件也可以訓(xùn)練快速閱讀，助你提高讀書學(xué)習(xí)的效率。

如何訓(xùn)練自己的邏輯思維能力？？

1、注重邏輯推理思維方式的培養(yǎng)。

推理的種類是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的。根據(jù)推理前提數(shù)量的不同，可分為直接推理和間接推理；根據(jù)推理的方向，即思維進(jìn)程中是從一般到特殊，或從特殊到一般，或從特殊到特殊的區(qū)別，傳統(tǒng)邏輯將推理分為演繹推理、歸納推理和類比推理三大類。

2、掌握邏輯推理的基本方法。

在*數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，尤其是幾何證明的教學(xué)中，教師教學(xué)不難，學(xué)生學(xué)懂也不難，但學(xué)生往往一做就不會(huì)，對(duì)于稍復(fù)雜的題目更是無(wú)從下手。幾何證明成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生成績(jī)提高的一大障礙。

要突破這一難點(diǎn)和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力應(yīng)注重的幾個(gè)能力

邏輯思維以概念為思維材料，以語(yǔ)言為載體，每推進(jìn)一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。因此，所謂邏輯思維能力就是正確、合理地進(jìn)行思考的能力。要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力，提高解決問(wèn)題的能力；在教育教學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個(gè)能力的培養(yǎng)。

深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。邏輯推理需要較深的知識(shí)積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ)。

想象能力。因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。知識(shí)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，知識(shí)面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。

語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。因此重視學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

作圖識(shí)圖能力。*階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的是否深刻，直接影響到問(wèn)題能否解決。

擴(kuò)展資料

邏輯思維要遵循邏輯規(guī)律，這主要為形式邏輯的同一律、矛盾律、排中律、辯證邏輯的對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等規(guī)律，違背這些規(guī)律，思維就會(huì)發(fā)生偷換概念，偷換論題、自相矛盾、形而上學(xué)等邏輯錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)就是混亂和錯(cuò)誤的

邏輯思維為分析性的，按部就班。做邏輯思維時(shí)，每一步必須準(zhǔn)確無(wú)誤，否則無(wú)法得出正確的結(jié)論。我們所說(shuō)的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。

邏輯思維為人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。

參考資料來(lái)源：百度百科-邏輯思維

參考資料來(lái)源：百度百科-邏輯思維能力

如何訓(xùn)練邏輯思維有什么方法

如何訓(xùn)練 邏輯思維 ?下面我為你整理訓(xùn)練邏輯思維 方法 ，希望能幫到你。

訓(xùn)練邏輯思維

工作有兩種，一種是作法與程序已經(jīng)確定，執(zhí)行者只要依樣畫葫蘆，就可完成工作。這是所謂的“標(biāo)準(zhǔn)操作”。

另一種則必須加進(jìn)執(zhí)行者的創(chuàng)意功夫。最常見(jiàn)的例子是，開發(fā)新產(chǎn)品如果沒(méi)有創(chuàng)意，就不可能與眾不同。

如果你希望自己年薪百萬(wàn)以上，*方法就是養(yǎng)成工作時(shí)加點(diǎn)創(chuàng)意的習(xí)慣。也就是你必須是“知識(shí)工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說(shuō)要提高“策略思考能力”。

提高“策略思考能力”的方法， 職場(chǎng) 上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創(chuàng)造性思考法”。

一、以多元思考法提高思考能力

所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應(yīng)多方面思考，創(chuàng)造復(fù)數(shù)的解決可能性。習(xí)慣多元思考法的人，不論面對(duì)任何問(wèn)題都能從不同角度與觀點(diǎn)分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。

那么，該如何培養(yǎng)多元思考能力?以下是三個(gè)不錯(cuò)的辦法。

提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙”

有個(gè) 童話 故事 ，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋?zhàn)又?，因?yàn)樗疁?0度，青蛙覺(jué)得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因?yàn)樗疁刈兓徛m然覺(jué)得愈來(lái)愈熱，已經(jīng)習(xí)慣了的青蛙卻懶得跳出來(lái)。結(jié)果，這只青蛙*被煮熟了。

我們的工作與生活，其實(shí)也有類似狀況。一旦適應(yīng)了，即使環(huán)境惡化，也會(huì)認(rèn)為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺(jué)麻痹，等到問(wèn)題嚴(yán)重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù)。

所以，工作出現(xiàn)警訊時(shí)，你必須嚴(yán)格提醒自己，絕對(duì)不可變成“被煮熟的青蛙”。

從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考

一般人其實(shí)都有相當(dāng)固定的思考模式。但事情一固定，就會(huì)顧此失彼，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。

想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過(guò)去習(xí)慣、換個(gè)角度重新思考，是最根本步驟。

養(yǎng)成邊寫邊思考的習(xí)慣

有好想法、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)多元思考能力的有效方法。

只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來(lái)則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足之處。

2.提高邏輯思考能力

所謂“思考論理能力”，簡(jiǎn)單講就是面對(duì)問(wèn)題時(shí)不可一相情愿地埋頭苦干。

至于具體的論理思考訓(xùn)練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”。

“由宏觀到微觀”思考法

所謂“瞎子摸象”，指沒(méi)辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯(cuò)誤想像。

MECE思考法

養(yǎng)成“由宏觀到微觀”的思考習(xí)慣之后，不妨進(jìn)一步學(xué)習(xí)“MECE”思考模式。簡(jiǎn)單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無(wú)遺漏、毫無(wú)重復(fù)。有“遺漏”就會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì);“重復(fù)”則白白浪費(fèi)力氣。

使用邏輯樹狀圖

“邏輯樹狀圖”可說(shuō)是邏輯思考方法的集*。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。

3.提高創(chuàng)造思考能力

點(diǎn)子不多、思考能力不強(qiáng)的人在企業(yè)界很容易被淘汰。如何提升自己的創(chuàng)造與思考能力呢?以下是三種不錯(cuò)的做法。

經(jīng)常腦力激蕩

一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“常識(shí)”與“成見(jiàn)”不當(dāng)影響。而破除的方法很簡(jiǎn)單，就是活用“腦力激蕩”。

許多企業(yè)喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向。

進(jìn)行腦力激蕩時(shí)必須：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點(diǎn)子，形成新的創(chuàng)意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個(gè)課題時(shí)，有人說(shuō)用來(lái)“裝水”、當(dāng)作茶杯。此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當(dāng)作盆栽。然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實(shí)是無(wú)限的。

點(diǎn)子一出來(lái)，就加以整理

根據(jù)研究，思考新點(diǎn)子，可讓右腦活性化;整理點(diǎn)子的過(guò)程屬于論理，則能促進(jìn)左腦活潑。因此，想出點(diǎn)子之后加以整理，即可同時(shí)訓(xùn)練左腦與右腦。

更何況，點(diǎn)子必須經(jīng)過(guò)評(píng)量以及其他人的考驗(yàn)。如果沒(méi)有記錄、整理，便會(huì)失去接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的點(diǎn)子通常用處不高。

進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類”

活用點(diǎn)子，一定要經(jīng)過(guò)“重點(diǎn)化”與“分類化”過(guò)程。

“重點(diǎn)化”方面，首先應(yīng)區(qū)別“有用的點(diǎn)子”和“沒(méi)用的點(diǎn)子”，并且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái)。

其次，“分類”必須把性質(zhì)類似的點(diǎn)子放在一起，如此才能清楚呈現(xiàn)點(diǎn)子的特色。

腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作?其實(shí)不然，即使一個(gè)人也能達(dá)成腦力激蕩的效果。

當(dāng)然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高。所以必須養(yǎng)成習(xí)慣，比如，不妨每天用5分鐘練習(xí)腦力激蕩思考法，針對(duì)一個(gè)主題，3分鐘之內(nèi)想出20個(gè)解決辦法，5分鐘之內(nèi)想出30個(gè)解決途徑等等?？偠灾?，養(yǎng)成腦力激蕩的習(xí)慣，思考與創(chuàng)造能力自然一級(jí)棒

鍛煉大腦思維的方法

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問(wèn)題，僅就邏輯而言，有使用技巧問(wèn)題。何來(lái)?熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問(wèn)題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無(wú)。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實(shí)際上是思想能力強(qiáng)，并無(wú)分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說(shuō)明。

2、參與 辯論 。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權(quán)高于人權(quán)還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)人權(quán)的主權(quán)大于人權(quán)，不能包括導(dǎo)致國(guó)王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識(shí)的原因是有該問(wèn)題辯論，否則不會(huì)去想。

3、堅(jiān)守常識(shí)。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權(quán)的個(gè)人結(jié)論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個(gè)，我堅(jiān)守誰(shuí)都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識(shí)。因?yàn)閳?jiān)守這個(gè)常識(shí)，就要具體分析主權(quán)比如*保有軍隊(duì)的權(quán)利，該權(quán)利會(huì)在不同情況下要求國(guó)民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時(shí)似乎侵犯人權(quán)，但這是為每個(gè)人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性。可見(jiàn)堅(jiān)守常識(shí)及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因?yàn)闅w納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識(shí)，例如哲學(xué)。*人常常用哲學(xué)說(shuō)明問(wèn)題，總是從一個(gè)一般到另一個(gè)一般，所以說(shuō)而不明，好象不會(huì)邏輯思維，謬矣。

4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個(gè)人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí)。

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如何訓(xùn)練自己的邏輯思維能力？

邏輯思維是否夠強(qiáng)，根本在于概念清晰、推理正確、判斷有效。所以提升邏輯思維*是訓(xùn)練自己大腦中對(duì)概念的認(rèn)知水平、運(yùn)用水平，第二是訓(xùn)練自己的推理過(guò)程。那具體應(yīng)該怎么做呢？

（注意：我以下介紹的方法，是基于大腦的基礎(chǔ)能力的方法，并不是邏輯學(xué)中所給出的方法，請(qǐng)大家區(qū)別運(yùn)用。）

一、訓(xùn)練概念認(rèn)知：

每一個(gè)概念有它的內(nèi)涵和外延，對(duì)內(nèi)涵和外延我們可以簡(jiǎn)單用下圖解釋：不夠精準(zhǔn)但通俗，就每一個(gè)概念上面有大概念、下面有小概念、旁邊有平行概念。如下圖：

水果是一個(gè)一級(jí)的大概念，蘋果是二級(jí)，國(guó)光蘋果是三級(jí)。三級(jí)往二級(jí)、一級(jí)，叫作概念的上堆，一級(jí)往下到二級(jí)、三級(jí)是概念的下切，“梨子”、“香蕉”這些，在“水果”的大概念下，是“蘋果”的平行概念。一個(gè)人的腦子里有“蘋果”這個(gè)詞時(shí)，他腦子里既有上堆概念、也有下切的概念、還有平行概念，那么他對(duì)于“蘋果”的理解就很精準(zhǔn)。如果這個(gè)人在“水果”下面想到有“蘋果”、同時(shí)認(rèn)為還有“黃瓜”、“冬瓜”，那么他腦子里的概念邏輯就有問(wèn)題，因?yàn)槿绻疤O果”跟“黃瓜”“冬瓜”一起，上面的大概念就不是“水果”，而應(yīng)該是“瓜果”。

所以訓(xùn)練自己概念清晰的辦法很簡(jiǎn)單，就是不停地想一個(gè)概念，然后想它的上堆下切平行是什么概念？可以用思維導(dǎo)圖、組織結(jié)構(gòu)圖畫出來(lái)。

更進(jìn)一步，蘋果不光一種概念結(jié)構(gòu)分類，還可能有其他的，往上可能是瓜果，往下可能是iphone\ipad\mac，還可能是下圖。這樣展開來(lái)練習(xí)，練多了，概念就會(huì)清晰很多。

根本上，這是跟腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，這樣的圖形，本質(zhì)是跟大腦的網(wǎng)絡(luò)連接一致的，所以上堆下切平行是大腦運(yùn)作的基本“套路”。

二、訓(xùn)練有效的推理思維：

推理有三個(gè)：歸納、演繹、溯因。

什么是歸納？可以簡(jiǎn)單看成上堆，無(wú)論你看到了什么數(shù)據(jù)、證據(jù)、現(xiàn)象……綜合在一起，上堆叫什么？

我看到土豆、番茄、黃瓜、大蔥、白菜……都降價(jià)了，我是不是可以上堆（歸納）這個(gè)現(xiàn)象“蔬菜降價(jià)”了？如果還有大米、雞蛋、豆腐、茶油……也降價(jià)了，我是不是可以上堆（歸納）農(nóng)副產(chǎn)品降價(jià)了？這就是歸納。

反之，往下切，可以看作演繹（注意，在邏輯學(xué)上不是完全一致的，但在訓(xùn)練思維方式、訓(xùn)練大腦的思考方式上是一致的）。

我看見(jiàn)一位美麗的姑娘，她怎么美麗了？她大眼睛、黑頭發(fā)、紅嘴唇、高鼻梁……這就是對(duì)“美麗姑娘外貌”的下切，說(shuō)出來(lái)就是對(duì)美麗姑娘的演繹。

因此，用上述訓(xùn)練概念的方式，將概念擴(kuò)大為現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、證據(jù)……進(jìn)行上堆下切平行訓(xùn)練，就可以訓(xùn)練自己歸納、演繹的能力。

那什么是溯因呢？

溯因，跟大腦中的時(shí)間線有關(guān)，大腦通常把腦海中（注意不是實(shí)際中）發(fā)生在同一時(shí)間線上靠前的認(rèn)為是因，后面認(rèn)為是果。例如：龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒打地洞。父母在前，子女在后，父母因，子女是果。沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為兒子是老鼠是父母是老鼠的原因的。所以在大腦中，溯因總是出現(xiàn)問(wèn)題的根本問(wèn)題是這個(gè)人的大腦時(shí)間線不夠清晰。因此在職場(chǎng)上、生活中，溯因不清晰的人，往往工作計(jì)劃、時(shí)間管理也會(huì)同步出現(xiàn)問(wèn)題。

要訓(xùn)練自己的溯因能力，就要訓(xùn)練自己的時(shí)間線。

最簡(jiǎn)單的方法，就是劃時(shí)間線，把復(fù)雜事件的時(shí)間線一點(diǎn)點(diǎn)畫下來(lái)，注意，要用手握筆畫，不要用計(jì)算機(jī)畫（畫板可以），因?yàn)橹挥羞@樣手腦結(jié)合運(yùn)用，才能形成對(duì)大腦的訓(xùn)練。

在劃線時(shí)候，試著找出來(lái)，什么是什么的因，什么是什么的果，*把復(fù)雜事件劃成一個(gè)網(wǎng)狀圖。比如下圖：

這就是一個(gè)典型的復(fù)雜時(shí)間線圖，如果我們大量訓(xùn)練自己畫這樣的圖，就能訓(xùn)練自己的溯因能力。

再?gòu)?qiáng)調(diào)一次：我以上介紹的方法，是基于大腦的基礎(chǔ)能力的方法，并不是邏輯學(xué)中所給出的方法，請(qǐng)大家區(qū)別運(yùn)用。

邏輯思維如何鍛煉？

科力普省心購(gòu)給出三個(gè)建議：
*，通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉總結(jié)能力；
平時(shí)要養(yǎng)成看書善于總結(jié)的習(xí)慣。
想一想別人是怎么論述一件事，怎么構(gòu)建嚴(yán)密的推論，你能從文章中總結(jié)歸納出多少個(gè)觀點(diǎn)等，這些思考，都可以提升你的邏輯思維能力。
閱讀的時(shí)候，一定要“帶上”腦子，不要看完就算。思考一下別人的論證有沒(méi)有道理，是否嚴(yán)謹(jǐn)之類的。
慢慢地，你在表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)懂得這樣去要求自己了。
第二，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)邏輯學(xué)的知識(shí)；
上面提到的邏輯知識(shí)，只是這門*的冰山一角。
盡管我們平常說(shuō)話，很難一一對(duì)應(yīng)運(yùn)用到邏輯學(xué)上的所有知識(shí)，但掌握一些表達(dá)這方面的知識(shí)，例如一些與邏輯有關(guān)的表達(dá)框架，好比是金字塔原理、MECE分析法、SCQA歸納法等結(jié)構(gòu)化表達(dá)模型，至少可以讓我們思考的時(shí)候更加清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。
這樣當(dāng)我們把思考結(jié)果轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言時(shí)，我們的表達(dá)自然就做到有邏輯了。
第三，多多練習(xí)；
思維跟說(shuō)話雖然有很密切的關(guān)系，但就算你的邏輯思維鍛煉得再厲害，我們大腦負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)說(shuō)話的區(qū)域，依然還是“置身事外”。
畢竟思維有思維的鍛煉，說(shuō)話有說(shuō)話的鍛煉，這兩者是對(duì)應(yīng)大腦不同的區(qū)域的。如果不刻意訓(xùn)練自己邏輯說(shuō)話的能力，那么你說(shuō)出來(lái)的話，還是很難形成邏輯表達(dá)的形式。
所以，不管要學(xué)什么，多多練習(xí)，經(jīng)常開口鍛煉自己的口才，你的邏輯表達(dá)能力才會(huì)“蒸蒸日上”，變成自己能力的一部分。

如果覺(jué)得自己的邏輯思維能力很差，如何訓(xùn)練一個(gè)人的邏輯思維能力？

如果你覺(jué)得自己的邏輯思維能力很差，你可以采用做題的方式，去鍛煉自己的邏輯能力，只要學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真觀察周圍的人是怎樣說(shuō)話和辦事的，學(xué)習(xí)他們說(shuō)話和辦事的方法，只要慢慢的，我們就會(huì)養(yǎng)成一套屬于自己的方式方法。

邏輯思維能力，聽起來(lái)特別的高大上，但其實(shí)運(yùn)用起來(lái)特別的簡(jiǎn)單，在我們的平時(shí)和做事的過(guò)程中，我們只需要找到事情的一些共同特點(diǎn)，然后進(jìn)行展開分析，這樣就能夠很快的提高我們的思維邏輯能力，比如談?wù)摰教O果這個(gè)詞語(yǔ)，我們首先肯定想到的，水果以及吃水果的好處，然后就會(huì)延伸到蘋果手機(jī)所展示出來(lái)的高科技，接下來(lái)就會(huì)聯(lián)想到牛頓，因?yàn)檎且驗(yàn)樘O果砸到了牛頓的頭上，牛頓才找到了萬(wàn)有引力定律。在輯思維能力的提升其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們不要被他抽象的外表所嚇到。

其實(shí)邏輯思維能力和平時(shí)我們的說(shuō)話有很大的聯(lián)系，在我們開口說(shuō)話之前，先在腦子里過(guò)一遍，捋一下我們所要說(shuō)的話的先后順序，以及所要說(shuō)的內(nèi)容之間內(nèi)部有什么聯(lián)系，這樣每次在說(shuō)話之前，我們都會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，慢慢的就會(huì)不斷地去提高我們的邏輯思維能力。

當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣的提高速度實(shí)在是太慢了，你也可以去上相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在社會(huì)上也有很多類似這樣的補(bǔ)習(xí)班，就是為了快速的提高人們的邏輯思維能力