語(yǔ)言發(fā)育遲緩有多大對(duì)孩子的危害？

兒童發(fā)育遲緩，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，表現(xiàn)為發(fā)音困難、構(gòu)音不清、不能說(shuō)成句的話、不能正確表達(dá)自己的意思，有的兒童甚至?xí)дZ(yǔ)。兒童發(fā)育遲緩還可能影響神經(jīng)發(fā)育，其中癲癇或羊角風(fēng)是神經(jīng)系統(tǒng)方面最常見(jiàn)的危害，且發(fā)育遲緩的程度越嚴(yán)重，癲癇或羊角風(fēng)的幾率就越高。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的影響，一定要知道

接受語(yǔ)言依賴于聽(tīng)力，而處理和使用語(yǔ)言則依賴于大腦的運(yùn)作。語(yǔ)言是八個(gè)智能中的*個(gè)，語(yǔ)言能力的缺乏一定說(shuō)明孩子的大腦發(fā)育比同齡人慢。一旦大腦發(fā)育遲緩，受大腦控制的身體各個(gè)部位都可能出現(xiàn)問(wèn)題。

1、認(rèn)知能力不足

語(yǔ)言由三個(gè)要素組成，即語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法，其中語(yǔ)義和語(yǔ)法都與語(yǔ)言理解能力有關(guān)。大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童都存在一定程度的認(rèn)知能力低下的問(wèn)題。認(rèn)知能力的缺乏意味著孩子語(yǔ)言理解能力的缺乏。他們既不能理解別人在說(shuō)什么，也不能用語(yǔ)法句子表達(dá)他們的想法。

2.運(yùn)動(dòng)障礙

很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子似乎能跑能跳，每天都在發(fā)泄旺盛的精力。但是，這只能說(shuō)明他們的大運(yùn)動(dòng)能力是合格的，但他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力未必如此合格。比如孩子不能自己用勺子吃飯，不能扣扣子，不能把積木折疊到更高的高度。

3.注意力不集中

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子通常不聽(tīng)話，無(wú)法從父母那里學(xué)會(huì)如何控制自己，與他人的眼神交流也很少，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事。如果干預(yù)不及時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)受到很大影響。

4.情緒管理不善

說(shuō)話晚的孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和需求，往往認(rèn)為別人不理解，所以只是哭著發(fā)泄情緒，甚至有攻擊行為。不良的情緒管理也會(huì)讓孩子的心理發(fā)展和性格培養(yǎng)走向極端。

5.邏輯混亂

這里的“邏輯混亂”不僅僅是指語(yǔ)言的邏輯混亂，更是指孩子整體邏輯思維能力的混亂。他們觀察、比較、分析、總結(jié)、判斷和推理周圍事物的能力比同齡人弱得多。

6歲以后，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而5歲是孩子發(fā)育的窗口期。一旦語(yǔ)言習(xí)得錯(cuò)過(guò)了*的窗口期，孩子肯定會(huì)出現(xiàn)智力障礙。因此，在最合適的時(shí)間做正確的事，是我們家長(zhǎng)和醫(yī)生的共同任務(wù)。

寶寶說(shuō)話晚？語(yǔ)言發(fā)育遲緩的這些危害，你知道嗎？

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子說(shuō)話晚是“大器晚成”，孩子說(shuō)話越晚越聰明，其實(shí)這種說(shuō)法并不正確。生活中，所謂“貴人語(yǔ)遲、金口難開(kāi)”是有限度的，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子說(shuō)話晚一定要給予重視，因?yàn)檫@極可能是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的典型表現(xiàn)

不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)首音或語(yǔ)尾音；說(shuō)話有前后 顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；詞匯少，表達(dá)沒(méi)有組織，沒(méi)有頭緒；常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用"汪汪"代替"狗"，"喵喵"代替"貓"等；說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)句不連貫，只有單字，不成句子；發(fā)音含糊不清，令人難以理解。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩危害有哪些？

溝通不良：由于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差、口齒不清或口吃等問(wèn)題，無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和同齡孩子溝通。

社交受阻：由于孩子無(wú)法正常和同齡孩子溝通，難以形成自己的朋友圈，甚至可能會(huì)被小伙伴孤立，無(wú)法擁有正常的社交活動(dòng)。

入學(xué)困難：由于孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩，理解和表達(dá)都與同齡孩子有差距，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校就讀，有的甚至無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)校就讀。

閱讀障礙：由于孩子理解、表達(dá)能力等落后，繼發(fā)一系列的學(xué)習(xí)障礙綜合征（如拼寫(xiě)困難、閱讀障礙），日積月累，年復(fù)一年，他們的抽象思維能力也會(huì)受到影響，使孩子閱讀理解能力，進(jìn)而造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不可怕，可怕的就是父母的態(tài)度與思想。現(xiàn)在竟然還有父母堅(jiān)信“貴人語(yǔ)遲”、“說(shuō)話晚的孩子有?！钡人枷耄嵝鸭议L(zhǎng)，這樣會(huì)影響孩子的正常生長(zhǎng)發(fā)育!及早帶著孩子去正規(guī)專業(yè)醫(yī)院做檢查。

孩子患上發(fā)育遲緩會(huì)帶來(lái)什么樣的危害?

很多父母認(rèn)為孩子比同齡孩子個(gè)子矮、體重輕、說(shuō)話晚、反應(yīng)慢、走路晚都是正常的，等孩子長(zhǎng)大點(diǎn)就好了，然后給孩子喝各種營(yíng)養(yǎng)品，補(bǔ)充各種維生素，卻收效甚微，其實(shí)孩子這是發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有很多孩子被發(fā)育遲緩困擾，不能像正常孩子那樣成長(zhǎng)，那么發(fā)育遲緩的危害有哪些呢?
　言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩：患兒會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為，發(fā)音困難，構(gòu)音不清，不能說(shuō)成句的話，不能正確表達(dá)自己的意思，有的腦發(fā)育遲緩患兒失語(yǔ)。
智力低下：是常見(jiàn)的腦發(fā)育遲緩危害，60%以上的發(fā)育遲緩患兒都存在智力低下的現(xiàn)象其中有25%的患兒甚至為重度智能落后，痙攣型四肢癱及強(qiáng)直型腦發(fā)育遲緩者智能更差。
身高體重發(fā)育遲緩：發(fā)育遲緩患兒無(wú)論身高還是體重，都受到影響?；純荷砀咄韧g的孩子矮。體重方面，也會(huì)出現(xiàn)偏瘦或虛胖的現(xiàn)象。由于身形瘦小，患兒很可能受到周圍孩子的嘲笑和欺負(fù)，心理上造成一定陰影。

寶寶發(fā)育遲緩有哪些跡象？寶寶發(fā)育遲緩的危害有什么？

寶寶發(fā)育遲緩可以從兩個(gè)層面來(lái)分辨，*大層面是身體發(fā)育，第二大層面是智能化生長(zhǎng)發(fā)育，假如存有下列征兆，表明寶寶發(fā)育遲緩。一般小寶寶對(duì)世界充斥著窩火，尤其是寶寶到4個(gè)月后，會(huì)顯得更為躁動(dòng)不安。TA會(huì)試著想站立起來(lái)，積極去抓一些顏色鮮艷的物品，對(duì)身旁的小轉(zhuǎn)變也較為很感興趣。但這時(shí)候若發(fā)覺(jué)小寶寶沒(méi)有活力，無(wú)論其他人如何撩撥，都提不起精神，那這很有可能表明孩子大腦發(fā)育較為遲緩。

大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。3個(gè)月時(shí)不可以仰頭，4-5個(gè)月時(shí)不會(huì)翻身，6-7個(gè)月時(shí)不容易坐，8-9個(gè)月時(shí)不會(huì)爬，12個(gè)月上下時(shí)不會(huì)走，24個(gè)月上下不容易慢跑，30個(gè)月上下不容易彈跳。認(rèn)知能力。2-3個(gè)月時(shí)不容易有抓物姿勢(shì)，4-7個(gè)月時(shí)不容易把握住，7-8個(gè)月時(shí)不容易轉(zhuǎn)手，9-10個(gè)月時(shí)不容易拇指食指對(duì)捏，18-24個(gè)月時(shí)不容易翻開(kāi)書(shū)、拿筆。 適應(yīng)力。1個(gè)月時(shí)雙眼不容易追蹤物件，4個(gè)月時(shí)找不著聲源處，6個(gè)月時(shí)不容易找玩具，8個(gè)月時(shí)并不會(huì)自身手搖鈴。

通常情況下小寶寶在1歲上下就能夠逐漸冒話，有些可能較早，有些則到歲后就早已能清晰表述自己了，不過(guò)還有的比較晚，但若小孩到2、3歲孩只能傳出好多個(gè)簡(jiǎn)易語(yǔ)匯，或1歲許久還不會(huì)傳出“yiyi”的響聲，那則有可能是寶寶語(yǔ)言生長(zhǎng)發(fā)育較為緩慢

視覺(jué)效果生長(zhǎng)發(fā)育是在不斷轉(zhuǎn)變，逐步走向成熟的全過(guò)程。有研究表明，人的視力到8歲后才基本上生長(zhǎng)發(fā)育健全，亦在這一發(fā)展趨勢(shì)情況下，小寶寶偶爾會(huì)發(fā)生眼睛斜視或假性近視等狀況，也便是整體實(shí)力生長(zhǎng)遲緩所呈現(xiàn)出的征兆。

寶寶說(shuō)話晚，語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么危害？

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語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要重視，心智、社交、運(yùn)動(dòng)的落后常被忽視

端午節(jié)剛過(guò)，一位媽媽就在后臺(tái)咨詢孩子不會(huì)說(shuō)話的問(wèn)題。她說(shuō)孩子現(xiàn)在快三歲了，能自主說(shuō)出的詞匯不到40個(gè)，但凡一有需求就只會(huì)叫“媽媽”，就算姥姥在跟前，也只會(huì)叫“媽媽”，可把她給愁壞了。

在寶寶16個(gè)月大時(shí)，孩子才會(huì)叫媽媽，讓大家懸著的一顆心可算放下了。沒(méi)想到一年多過(guò)去了，寶寶的語(yǔ)言能力還停留在那時(shí)。媽媽比較自責(zé)地說(shuō)：也許我們?cè)谡Z(yǔ)言教育上有沒(méi)做到的地方，才導(dǎo)致寶寶說(shuō)話的能力沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

這個(gè)家庭發(fā)生的問(wèn)題不是個(gè)例，普遍存在于各個(gè)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子身上。寶寶長(zhǎng)期在家生活，家長(zhǎng)也許感知不到孩子的落后。但和其他孩子一比，自家寶寶的落后就體現(xiàn)出來(lái)了。

即使很多新手父母，都知道存在一個(gè)叫 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 的東西，但對(duì)它的認(rèn)知也僅停留在語(yǔ)言層面。加上人們普遍認(rèn)為語(yǔ)言是人類的天賦，不用刻意去教育孩子也能學(xué)會(huì)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩便被家長(zhǎng)忽略掉了。

但是，很多人不知道的是 語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不是單純的語(yǔ)言問(wèn)題 ，它的危害更多地體現(xiàn)在幼兒發(fā)育的各個(gè)層面，像是 認(rèn)知、智力、社交、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí) 等層面的落后。這些落后的方面有時(shí)會(huì)體現(xiàn)在未來(lái)數(shù)年內(nèi)，只看到眼前問(wèn)題的家庭自然就會(huì)忽視掉它們了。

認(rèn)知是*個(gè)問(wèn)題

認(rèn)知是嬰幼兒獲得和應(yīng)用知識(shí)的能力，認(rèn)知能力不足會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題，比如自我認(rèn)知、記憶力、想象力、思維等與經(jīng)驗(yàn)獲取和學(xué)習(xí)相關(guān)的各種能力的低下。也就是說(shuō)，認(rèn)知能力低下的孩子從外界獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及將知識(shí)消化和應(yīng)用的能力會(huì)非常不足。

無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取和應(yīng)用，孩子會(huì)怎樣呢？從外人看來(lái)，孩子會(huì)變笨，大腦的發(fā)育會(huì)停滯。這也就是為什么很多語(yǔ)遲兒童在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因。往細(xì)了說(shuō)，孩子認(rèn)字、計(jì)算、閱讀、背誦都將受到影響。

精細(xì)動(dòng)作是第二個(gè)問(wèn)題

不少家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)要比語(yǔ)言知識(shí)多得多，這是因?yàn)樯眢w運(yùn)動(dòng)的不協(xié)調(diào)是最容易被發(fā)現(xiàn)的，孩子的 身體協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu) 和 空間知覺(jué)障礙 和 前庭平衡功能障礙 較為常見(jiàn)。但不少語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童也被父母送去接受訓(xùn)練，這就是缺乏合理性的選擇了。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩多數(shù)跟精細(xì)動(dòng)作能力不足有關(guān)，除非是較為嚴(yán)重的語(yǔ)遲，也就是譜系障礙，否則孩子沒(méi)有必要去接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練就可以了，這些訓(xùn)練是可以在家進(jìn)行的。

社交是第三個(gè)問(wèn)題

社會(huì) 適應(yīng)性是比較容易被父母忽視的一方面，語(yǔ)遲兒童的獨(dú)立生活、自我管理和集體生活能力都會(huì)呈現(xiàn)一定的落后。雖然還沒(méi)到生活不能自理的地步，但他們會(huì)在生活中表現(xiàn)出對(duì)自己、他人的認(rèn)知和適應(yīng)的低下。

很多語(yǔ)遲兒童并非沒(méi)有社交意愿，相反地，他們的社交愿望反而比很多 健康 兒童更加強(qiáng)烈。但是，語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的發(fā)育落后直接導(dǎo)致其他小朋友對(duì)孩子的評(píng)價(jià)降低，從而采取遠(yuǎn)離的態(tài)度。在小朋友的眼中，語(yǔ)遲兒童的語(yǔ)言和行為都有些不可理喻。

以上就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童普遍存在的三大問(wèn)題。語(yǔ)言是人類八大智能之首，和其他七種智能也有密不可分的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，八種智能都和嬰幼兒的大腦發(fā)育相關(guān)。令人驚奇的是，凡是語(yǔ)言能力不過(guò)關(guān)的孩子，剩下的七種智能也會(huì)有不同程度的不足。

當(dāng)一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育大大落后于同齡人時(shí)，他的自我認(rèn)知智能和自然認(rèn)知智能首先是不合格的，其次是和感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的空間智能和身體運(yùn)動(dòng)智能，直到上學(xué)后普遍出現(xiàn)的數(shù)學(xué)邏輯智能和人際智能的低下，*是和抽象藝術(shù)有關(guān)的音樂(lè)智能的不足。

從目前的研究成果來(lái)看， “語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害不止語(yǔ)言層面” 這一論調(diào)早已被醫(yī)學(xué)界普遍承認(rèn)，很多調(diào)查數(shù)據(jù)和臨床實(shí)驗(yàn)也直接證明了這個(gè)觀點(diǎn)。然而，很多父母卻依然不了解這句話的內(nèi)涵。

如果你對(duì)孩子的癥狀沒(méi)有多大把握，我建議你早早去醫(yī)院給孩子做個(gè)全面檢查，聽(tīng)從醫(yī)生的建議和指導(dǎo)。如果覺(jué)得力不從心的話，還可以到語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)報(bào)名語(yǔ)言課程，這幾乎是*一種可以恢復(fù)孩子語(yǔ)言能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。

發(fā)育遲緩會(huì)對(duì)孩子造成什么樣的危害呢？

1、影響孩子長(zhǎng)高：發(fā)育遲緩患兒由于身體機(jī)能的發(fā)展限制，往往身高都比同齡人矮很多，這其中與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)；

2、影響孩子言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育：患兒會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，發(fā)音困難，構(gòu)音不清，不能說(shuō)成句的話，不能正確表達(dá)自己的意思；

3、影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：羊角風(fēng)或癲癇為患兒神經(jīng)系統(tǒng)方面最常見(jiàn)的危害；

4、影響智力：智力低下是最常見(jiàn)的腦發(fā)育遲緩危害。