現(xiàn)在若干人的誤區(qū)是,3歲之前孩子不能學(xué)東西,更不能認(rèn)字讀書(shū)。認(rèn)為這樣會(huì)把孩子的大腦累壞,這是一點(diǎn)道理也沒(méi)有的。實(shí)踐證明,在孩子3歲之前,他對(duì)什么都感興趣,學(xué)什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。早期教育的研究成果已經(jīng)用事實(shí)否認(rèn)了孩子3歲之前不能認(rèn)字學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

全腦潛能開(kāi)發(fā)師培訓(xùn)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),讓員工接受全腦教育培訓(xùn),可以提升師資整體技能水平和提高家長(zhǎng)的認(rèn)可度。同時(shí),也為實(shí)現(xiàn)兒童健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。增加院校、幼兒園、教學(xué)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),不僅可以學(xué)到的全腦教育的理論,還可以學(xué)到科學(xué),專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的全腦教育的指導(dǎo)方法。這將對(duì)《全腦潛能開(kāi)發(fā)師》的持有者的生活、工作、教育教學(xué)活動(dòng)提供無(wú)限發(fā)展空間。

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全腦潛能開(kāi)發(fā)師證這個(gè)職業(yè)需要不斷汲取新知識(shí)、不斷接受督導(dǎo),才能不斷成長(zhǎng)。就像-一個(gè)人從懵懂的兒童成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)良好的的成人,需要父母、老師、朋友等的正確幫助、引導(dǎo)和支持一樣。 全腦潛能開(kāi)發(fā)師證如果有條件能夠在督導(dǎo)師的幫助、支持下,認(rèn)清楚自己每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理每一一個(gè)階段所遇到的的問(wèn)題,那么這個(gè)全腦潛能開(kāi)發(fā)師證才會(huì)盡快地、健康地成長(zhǎng)為有力量、有能力的專(zhuān)業(yè)工作者。

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全腦教育在國(guó)內(nèi)呈迅猛發(fā)展之勢(shì),尤其在早教及青少年培訓(xùn)行業(yè)更是占居了高端位置和*比重。同時(shí),*在全腦教育人才培育方面明顯不足,這就造成全腦教育師資需求與供給的嚴(yán)重失衡。因此,未來(lái)10-20年內(nèi),全腦潛能開(kāi)發(fā)教育師資仍將是"稀缺資源"

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