*網(wǎng)站入口長沙衛(wèi)生學校
*:醫(yī)學
專業(yè)名稱:基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
招生層次:大專(可升本)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備自然科學、生命科學和醫(yī)*學基本理論知識和實驗技能,能夠在高等醫(yī)*校和醫(yī)*研機構(gòu)等*從事基礎(chǔ)醫(yī)學各*的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作的醫(yī)學高級專門人才。
課程設(shè)置:
主干*:生物學、基礎(chǔ)醫(yī)學。
主要課程:人體解剖學、組織胚胎學、細胞生物學、生理學、神經(jīng)生理學、生物化學與分子生物學、醫(yī)學遺傳學、微生物學與免疫學、病理學、藥理學、臨床醫(yī)學。
就業(yè)方向:基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可在高等醫(yī)*校和醫(yī)*研機構(gòu)等*從事基礎(chǔ)醫(yī)學各*的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作。
推薦學校:四川*華西醫(yī)*前身是英國、美國、加拿大等國的基督教會1892年在成都建立存仁、仁濟醫(yī)院;1914年私立華西協(xié)合*成立醫(yī)*,將其作為教學醫(yī)院。經(jīng)過113年的建設(shè),特別是改革開放以來的飛速發(fā)展,四川*華西臨床醫(yī)*/華西醫(yī)院已成為*門類齊全、師資力量雄厚、醫(yī)療技術(shù)精湛、診療設(shè)備先進、科研實力強大的綜合性研究型臨床醫(yī)*及教學醫(yī)院;1990年被衛(wèi)生部評定為三級甲等醫(yī)院。是*高等醫(yī)學教育重要基地,西南地區(qū)疑難重癥診療中心、醫(yī)*學研究中心,*循證醫(yī)學中心,*新藥、中藥安全性評價中心
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民辦學校與公辦學校在經(jīng)費來源、生源選擇和學費標準、教學方向、含金量、學校氛圍以及錄取分數(shù)線、師資力量等方面有區(qū)別:
1、經(jīng)費來源不同:民辦*一般由非地方或者**投資,全部或者部分的依靠學生的學費來維持*的經(jīng)營而非公共資金,而公辦*是*組建的*,*提供部分資金建立,經(jīng)費全部來自*撥款。
2、生源選擇和學費標準不同:民辦*的學費比公立*的高,校方有權(quán)自主選擇生源,而公辦*的學費以*規(guī)定為準,相比民辦*較低。
3、教學方向不同:民辦*依托市場生存,設(shè)立課程面對市場需求,而公半*承擔*高等教育的使命,偏重基礎(chǔ)*的研究和教學。
4.含金量
雖說是二本院校,但由于生源、師資、學校等因素,目前很多社會中的企業(yè)并不是十分認可民辦院校的畢業(yè)生,總認為民辦院校的學生不如公辦院校。但實際上,民辦院校一些專業(yè)可能會更突出一些,并且民辦院校由由企業(yè)出資,所以有時會有很多活動資源可以讓同學們?nèi)⒓踊蝈憻?可見并非民辦高校畢業(yè)的同學能力更弱。
*:醫(yī)學
專業(yè)名稱:基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
招生層次:大專(可升本)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備自然科學、生命科學和醫(yī)*學基本理論知識和實驗技能,能夠在高等醫(yī)*校和醫(yī)*研機構(gòu)等*從事基礎(chǔ)醫(yī)學各*的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作的醫(yī)學高級專門人才。
課程設(shè)置:
主干*:生物學、基礎(chǔ)醫(yī)學。
主要課程:人體解剖學、組織胚胎學、細胞生物學、生理學、神經(jīng)生理學、生物化學與分子生物學、醫(yī)學遺傳學、微生物學與免疫學、病理學、藥理學、臨床醫(yī)學。
就業(yè)方向:基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可在高等醫(yī)*校和醫(yī)*研機構(gòu)等*從事基礎(chǔ)醫(yī)學各*的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作。
推薦學校:四川*華西醫(yī)*前身是英國、美國、加拿大等國的基督教會1892年在成都建立存仁、仁濟醫(yī)院;1914年私立華西協(xié)合*成立醫(yī)*,將其作為教學醫(yī)院。經(jīng)過113年的建設(shè),特別是改革開放以來的飛速發(fā)展,四川*華西臨床醫(yī)*/華西醫(yī)院已成為*門類齊全、師資力量雄厚、醫(yī)療技術(shù)精湛、診療設(shè)備先進、科研實力強大的綜合性研究型臨床醫(yī)*及教學醫(yī)院;1990年被衛(wèi)生部評定為三級甲等醫(yī)院。是*高等醫(yī)學教育重要基地,西南地區(qū)疑難重癥診療中心、醫(yī)*學研究中心,*循證醫(yī)學中心,*新藥、中藥安全性評價中心
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師資情況
1.情況介紹
言語聽覺康復技術(shù)專業(yè)專任教師3人,碩士研究生1人。其中,講師1人,初級2人,雙師素質(zhì)型教師3人,兼職教師2人。同時,聘請1名暨南*附屬華僑醫(yī)院康復科主任陳卓銘教授為校外專業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內(nèi)、外專業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養(yǎng),鼓勵教師提升學歷,培養(yǎng)出一支高學歷、高職稱、高水平的教學團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫(yī)院,暨南*附屬華僑醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院培訓。45歲以下的專任教師每年暑假到省、市級醫(yī)院進修學習。計劃聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩(wěn)定的兼職教師庫,共同參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學實施、項目開發(fā)、頂崗實習指導、畢業(yè)設(shè)計指導等教學全過程。
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民辦學校與公辦學校在經(jīng)費來源、生源選擇和學費標準、教學方向、含金量、學校氛圍以及錄取分數(shù)線、師資力量等方面有區(qū)別:
1、經(jīng)費來源不同:民辦*一般由非地方或者**投資,全部或者部分的依靠學生的學費來維持*的經(jīng)營而非公共資金,而公辦*是*組建的*,*提供部分資金建立,經(jīng)費全部來自*撥款。
2、生源選擇和學費標準不同:民辦*的學費比公立*的高,校方有權(quán)自主選擇生源,而公辦*的學費以*規(guī)定為準,相比民辦*較低。
3、教學方向不同:民辦*依托市場生存,設(shè)立課程面對市場需求,而公半*承擔*高等教育的使命,偏重基礎(chǔ)*的研究和教學。
4.含金量
雖說是二本院校,但由于生源、師資、學校等因素,目前很多社會中的企業(yè)并不是十分認可民辦院校的畢業(yè)生,總認為民辦院校的學生不如公辦院校。但實際上,民辦院校一些專業(yè)可能會更突出一些,并且民辦院校由由企業(yè)出資,所以有時會有很多活動資源可以讓同學們?nèi)⒓踊蝈憻?可見并非民辦高校畢業(yè)的同學能力更弱。
