隨著我國社會經濟的發(fā)展,服務于幼兒與兒童的各種相關產業(yè)也發(fā)展壯大起來。如幼兒藝術教育、英語,已經出現(xiàn)了規(guī)模較大的連鎖企業(yè)。兒童繪本也于近幾年來成了*童書出版的熱詞。圖書引進加快,日本、歐美繪本大量進入*,尤其是繪本版權,成了*各家出版社爭搶的資源。

閱讀指導師,是一種建立在教育學、語言學、兒童應用心理學、繪畫心理學等*理論基礎上的新型職業(yè),從業(yè)人員經過專業(yè)學習及實戰(zhàn)訓練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對兒童的重要意義,并結合繪本閱讀目標有針對性地開展繪本閱讀教學,能夠為學校、教培機構及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。

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多元閱讀課程設計:

1.故事會的策劃執(zhí)行與控場應急方法

2.針對不同年齡特點的閱讀寫作課程

3.運用美術元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程

4.多種形式的游 戲及繪本劇編排

5.整本書閱讀與課程設計

親子情感與行為的困惑日益嚴重,一些家庭由于社會生活節(jié)奏加快,放松了對子女的教育,一些家長在教育子女尤其是獨女的觀念和方法上存在誤區(qū)。我來告訴你閱讀指導師證值不值得考極端重視智力培養(yǎng),忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會的人際交往。

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想象力是人類創(chuàng)新的源泉。繪本,由于沒有過多文字的限制,給兒童想象創(chuàng)造了無窮的空間,正是培養(yǎng)兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現(xiàn)實和時空的限制,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質,可以分成"呈現(xiàn)性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現(xiàn)性想象"是對畫面或者文本的感官重現(xiàn)。