發(fā)展心理學(xué)青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)(發(fā)展心理學(xué)第八章青少年的心理發(fā)展)

青少年的家庭教養(yǎng)永遠(yuǎn)都是令家長(zhǎng)頭疼的問題,今天我們就從《發(fā)展心理學(xué)》中青少年的心理社會(huì)發(fā)展的角度談?wù)勄嗌倌甑慕甜B(yǎng)。

孩子心理健康是每一個(gè)父母*擔(dān)心的問題,只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng),父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題?這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng),心理建設(shè)等,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。

(一)青少年期的心理社會(huì)性任務(wù)

青少年期的孩子處在"自我認(rèn)同對(duì)角色混亂"階段,在這個(gè)階段,青少年在這個(gè)時(shí)期經(jīng)常會(huì)思考"我是誰(shuí)?""我在社會(huì)的位置是什么?"這樣的問題。這就是青少年們正在經(jīng)歷著一個(gè)特殊的階段,就是"自我認(rèn)同危機(jī)",他們有三個(gè)主要需要解決的問題:確立正確的價(jià)值觀、選擇職業(yè)、令人滿意的性別認(rèn)同的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)期他們形成了組織化的自我結(jié)構(gòu),成功解決這一危機(jī)的青少年會(huì)形成一種忠誠(chéng)的品質(zhì),對(duì)愛人,朋友有信任和歸屬感。如果沒有成功解決這一危機(jī)就會(huì)產(chǎn)生"消極后果",即角色混亂-他們對(duì)未來成人角色含混不清。

(二)青少年的情緒發(fā)展

情緒是我們生活中必不可少的一部分,并且在青少年期是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期會(huì)逐漸獨(dú)立,情緒情感上逐漸有了自己的想法,脫離了父母,追求一個(gè)情緒自主,具體表現(xiàn)在有更強(qiáng)的自我依靠、對(duì)自己的決定有一定的責(zé)任感了。由原來的圍繞自己父母的社交轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝闉橹行牡娜穗H關(guān)系轉(zhuǎn)化。有的父母覺得自己的孩子越來越大之后不再聽自己的話了,其實(shí)就是在情緒情感上獨(dú)立了。

首先青少年在面對(duì)自己情緒需要的時(shí)候,已經(jīng)不會(huì)去求助自己的父母了。

其次青少年對(duì)自己的父母已經(jīng)不是完全的信任依賴了,他們發(fā)現(xiàn)自己的父母不完全是對(duì)的,他們也是不完美的。

再次,他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間大于在家,和同伴的相處時(shí)間比和父母的相處時(shí)間要多得多,也就是說在同伴的人際關(guān)系投入更多的情緒情感。

*后,青少年希望自己能與父母以一種平等的方式交往,而不是被管教。

以上這幾點(diǎn)社會(huì)交往的原因促使了青少年逐步走向同伴文化。在和同伴交往中他們的日常情緒體驗(yàn)特點(diǎn)在于消極情緒的產(chǎn)生,從*逐漸開始體驗(yàn)出來到高中有稍許下降。

而在情緒情感逐漸獨(dú)立于父母的階段過程中,逐漸與父母的觀念相矛盾,也就出現(xiàn)了家庭沖突,也就產(chǎn)生了很多消極情緒。家長(zhǎng)想管教自己的孩子,而孩子們覺得自己在家里無立錐之地。

(三)青少年期的自我發(fā)展

從兒童期向青少年期轉(zhuǎn)化的過程中,個(gè)體逐漸開始關(guān)注自己身上更為抽象的特質(zhì)。他們常常將相互矛盾的方式來描述自我,比如說"聰明"和"腦殘"他們學(xué)會(huì)在不同的人際交往中來展現(xiàn)自己的特質(zhì)。

并且,青少年常常會(huì)做出與自己真實(shí)的自我表現(xiàn)相悖的自我表現(xiàn),即"虛假的自我行為"他們會(huì)從各個(gè)方面來對(duì)自己具體方面進(jìn)行評(píng)價(jià)-學(xué)業(yè)、外表、同伴關(guān)系等等。比如說,外表對(duì)青少年的自尊就十分的重要,對(duì)女孩來說更是如此。處在青少年早期的個(gè)體自尊的起伏波動(dòng)很大,但是隨著年齡的增加,自尊會(huì)逐漸穩(wěn)定。高自尊的青少年與父母的贊同、同伴的支持、與在學(xué)校獲得的成就等因素聯(lián)系在一起。

總之,自我概念在青少年期沒有完全成熟,而要改善青少年的自尊心有這樣四個(gè)途徑:

首先是確立青少年自尊心低的原因,其次是需要父母給予情緒情感支持和社會(huì)贊許,*后是令青少年獲得更高的成就感,比如說現(xiàn)在新課改要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,提倡全面發(fā)展,這也就意味著孩子們除了學(xué)習(xí)有更多的個(gè)人展示的機(jī)會(huì),從而在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得高成就。