上海金山區(qū)好的少兒語言康復(fù)培訓(xùn)班，對(duì)于上海語言康復(fù)，我們都不陌生，通過語言康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些，自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練，語言康復(fù)訓(xùn)練的必要性，語言康復(fù)訓(xùn)練包括，為什么要進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練，構(gòu)音障礙兒童家長(zhǎng)怎么做我們可以有更深刻認(rèn)識(shí)。
1.語言康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些
1、針對(duì)患者的聽、理解障礙的訓(xùn)練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據(jù)情況進(jìn)行指令；2、發(fā)音器官的練習(xí)，適用于構(gòu)音障礙和伴有構(gòu)音障礙的失語癥患者，它的治療有呼吸和發(fā)音兩部分。3、構(gòu)音部分的練習(xí)，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構(gòu)音部位，讓患者對(duì)著鏡子模仿正確構(gòu)音部位的發(fā)音；4、對(duì)于發(fā)音有困難的患者，首先進(jìn)行單音刺激，讓患者聽清楚，并看清它的構(gòu)音方法模仿發(fā)音；5、有的患者不能夠復(fù)述，我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長(zhǎng)句的順序進(jìn)行訓(xùn)練；
2.自閉癥兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練
每種語言的習(xí)得都需要一定的語言環(huán)境。 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，首先要營造*的語言環(huán)境，讓孤獨(dú)癥兒童隨時(shí)隨地都能受到影響獲得語言。 例如，讓同齡正常兒童與自閉癥兒童進(jìn)行交流，在交流過程中，自閉癥兒童模仿同伴語言是自閉癥兒童獲得社交語言和社交方式的重要渠道； 除了與正常的同齡兒童交流，教師或家長(zhǎng)還應(yīng)注意為自閉癥兒童創(chuàng)造語言交流機(jī)會(huì)和交流場(chǎng)景。
3.語言康復(fù)訓(xùn)練的必要性
從國際上關(guān)于語言發(fā)育遲緩的研究成果來看，大量有效數(shù)據(jù)表明，對(duì)語言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行早期干預(yù)，可以提高語言發(fā)育的功能性和連續(xù)性，減少語言障礙等繼發(fā)性行為問題，所以預(yù)防語言發(fā)育遲緩讓孩子早日康復(fù)是非常必要的。 當(dāng)然，這一切都必須遵循科學(xué)規(guī)律，并與專業(yè)人士的技能和素養(yǎng)有關(guān)。
上海金山區(qū)好的少兒語言康復(fù)培訓(xùn)班4.語言康復(fù)訓(xùn)練包括
語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練、寫日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對(duì)于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長(zhǎng)句的順序進(jìn)行。
5.為什么要進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練
雖然借助助聽器和人工耳蝸可以幫助具有聽力障礙的孩子能夠接收到聲音，但關(guān)鍵問題是傳入大腦的聲音時(shí)候能夠被辨別和辨認(rèn)為言語聲，關(guān)鍵在于這個(gè)個(gè)體是否有聽覺經(jīng)驗(yàn)或者語言規(guī)則經(jīng)驗(yàn)等，如果沒有針對(duì)性的訓(xùn)練的話就會(huì)導(dǎo)致無法聽懂語言。
6.構(gòu)音障礙兒童家長(zhǎng)怎么做
對(duì)于具有構(gòu)音障礙的兒童來說，家長(zhǎng)和相應(yīng)的老師需要相應(yīng)的配合幫助孩子克服困難，這樣需要讓兒童經(jīng)常練習(xí)韻母構(gòu)音的訓(xùn)練，讓孩子經(jīng)常練習(xí)聽自己和別人的言語練習(xí)發(fā)音 ，讓孩子在練習(xí)中在社會(huì)性言語的交往中學(xué)習(xí)語言。
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