*電化教育館簡介(*職業(yè)技能在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目):1978年,經(jīng)*同意、批準(zhǔn),*電化教育館正式成立,成為教育部直屬的事業(yè)單位,*電化教育館重點(diǎn)為基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育服務(wù),教育部*電化教育館認(rèn)證頒發(fā)的各類行業(yè)認(rèn)證證書,可在*教育部*電化教育館網(wǎng)上查詢,*通用,終身有效。通過*教育部都能查到您的證書。

重要通知:幼兒園園長崗位證報(bào)考多久下證,幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,*要規(guī)范幼兒園,老師們的有專業(yè)的技術(shù)水平才可以,怎么證明你的專業(yè)你的實(shí)力你的才能,不能用嘴說事實(shí)證明需要時(shí)間,*好的證明是持證上崗,對孩子負(fù)責(zé) 對自己負(fù)責(zé),*也有相關(guān)規(guī)定。

*電化教育館重點(diǎn)為基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育服務(wù),其主要職責(zé):開發(fā)多種媒體教材,開展多種媒體教材的研究、交流和服務(wù)工作;開發(fā)教育教學(xué)資源,建設(shè)教育教學(xué)信息資源;承擔(dān)*中*現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的人員培訓(xùn),資源的整合、集成、發(fā)送,科研支撐與應(yīng)用指導(dǎo),技術(shù)支持與服務(wù)等工作;組織開展學(xué)校教育技術(shù)、信息技術(shù)教育理論與應(yīng)用的研究與實(shí)驗(yàn),開發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣相關(guān)的研究成果;開展各種教育技術(shù)的培訓(xùn)工作;主辦《*電化教育》期刊;開展國際學(xué)術(shù)交流,承辦教育部委托的國際合作項(xiàng)目;承擔(dān)*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室、*教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書處及中*專業(yè)委員會(huì)秘書處、期刊專業(yè)委員會(huì)秘書處工作。

取舍,即確定你所要做和所不要做的事A情。作為管理者,不在于你能做多少具體的事情,重要的是既要會(huì)取,又要懂得舍。剛當(dāng)園長時(shí),一般是只懂得"取",不懂得"舍",喜歡抓住權(quán)力不放,大事小事事必躬親,結(jié)果使自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務(wù)中而不能自拔,每天似乎時(shí)間都不夠用,事情都處理不完,管理也不見得有多大起色。因此,自己的管理行為必須調(diào)整。

取――重在宏觀決策,及時(shí)做好調(diào)控;注重建章立制,注重計(jì)劃和責(zé)任落實(shí)。"舍"――學(xué)會(huì)放權(quán),其實(shí)就是落實(shí)崗位職責(zé),不越俎代庖,同時(shí)學(xué)會(huì)借力用力,給予中層干部、教師自主思考和作為的空間,充分發(fā)揮每個(gè)教師的能動(dòng)作用。

"舍",說具體些就是把管理重心下移,職責(zé)到位,責(zé)任到人。如采用層級管理。明確規(guī)定各層級的崗位職責(zé),一方面樹立對園長負(fù)責(zé)的觀念,大事要匯報(bào),同時(shí),把該下放的職責(zé)權(quán)力讓副園長、中層干部分擔(dān)起來,讓他們在職權(quán)范圍內(nèi)敢于果斷處理日常事務(wù),敢于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)中層干部工作中出現(xiàn)問題或有差錯(cuò)時(shí),園長并不是一味求全責(zé)備,而是幫助其分析原因,幫助改進(jìn),這樣,就能建立起協(xié)調(diào)、配合、溝通的機(jī)制。