東莞市東城東縱路哪里有感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要想找個(gè)自己心中理想的東莞感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校，在這里我給大伙分享下我的一些心得：自閉癥兒童的許多癥狀源，語言遲緩康復(fù)聽力訓(xùn)練，什么叫感統(tǒng)訓(xùn)練，自閉癥都有哪些癥狀，感統(tǒng)課都是怎么安排的，感統(tǒng)教育課程主要通過游戲的方式。

1.自閉癥兒童的許多癥狀源

自閉癥兒童的許多癥狀源于感覺統(tǒng)合的失調(diào)，而自然環(huán)境中恰恰蘊(yùn)含著豐富的感官刺激。潺潺的溪流、七彩的云霞、芬芳的花朵、明媚的陽光、溫潤的風(fēng)等，帶給兒童的是直接又整合的感官體驗(yàn)。大自然是治療自閉癥的良方。與自然接觸，在大自然中奔跑、嬉戲和玩耍，有利于自閉癥兒童身心健康、認(rèn)知和社會(huì)情感的發(fā)展。

2.語言遲緩康復(fù)聽力訓(xùn)練

訓(xùn)練聽障兒能聽懂語言和識(shí)別有意義的聲音。訓(xùn)練時(shí)可利用錄音帶、錄像帶、幻燈片、實(shí)物等，讓孩子把抽象的聲音與具體的發(fā)聲物或現(xiàn)象聯(lián)系起來，以達(dá)到能用聽覺識(shí)別聲音的目的。如在教孩子聽“蘋果”詞語時(shí)，拿出一只蘋果示意。教“爸爸在看書”句子時(shí)，讓孩子同時(shí)看“爸爸在看書”的情景，如此把聲音和意義聯(lián)系起來，就能夠加深對(duì)語言的理解。

3.什么叫感統(tǒng)訓(xùn)練

什么叫感統(tǒng)訓(xùn)練呢？其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練是以形式豐富的游戲?yàn)橹?，也要配合專業(yè)的感統(tǒng)老師、感統(tǒng)器材，讓孩子在玩的全過程中刺激其大腦神經(jīng)，這樣可以鍛煉孩子的本體感、前庭覺、觸覺等，從而可以提升孩子的感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練。所以從某種程度還可以說，感統(tǒng)訓(xùn)練是一種玩耍中的訓(xùn)練。

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4.自閉癥都有哪些癥狀

事實(shí)邏輯已經(jīng)非常清晰：目前自閉癥的診斷是憑癥狀診斷，沒有儀器基因診斷。而在癥狀上，母嬰依戀受挫也會(huì)導(dǎo)致自閉癥癥狀。所以，我們無法確認(rèn)一個(gè)被診斷為自閉癥的孩子，是先天因素還是后天因素。換句話說：在自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)里，必須至少有一條是母嬰失聯(lián)不會(huì)出現(xiàn)的癥狀，才能得出“自閉癥跟后天養(yǎng)育絕對(duì)無關(guān)”的結(jié)論。

5.感統(tǒng)課都是怎么安排的

專業(yè)機(jī)構(gòu)會(huì)先為孩子安排全面的感官評(píng)估；通過每次評(píng)估，評(píng)估者都會(huì)仔細(xì)觀察孩子的肢體動(dòng)作和互動(dòng)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)分，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行進(jìn)一步的分析；*，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，根據(jù)情況合理安排適合孩子的感覺統(tǒng)合課程。

6.感統(tǒng)教育課程主要通過游戲的方式

讓孩子在玩耍的過程中體驗(yàn)不同程度的刺激，促進(jìn)前庭感覺本體感覺、視覺、觸覺、聽覺等感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，并能針對(duì)孩子在某些感覺功能發(fā)展上的問題。培養(yǎng)幫助能力彌補(bǔ)能力差，恢復(fù)到正常水平或比正常孩子發(fā)育更完善，同時(shí)尊重孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。

學(xué)了自閉癥兒童的許多癥狀源，語言遲緩康復(fù)聽力訓(xùn)練，什么叫感統(tǒng)訓(xùn)練，自閉癥都有哪些癥狀，感統(tǒng)課都是怎么安排的，感統(tǒng)教育課程主要通過游戲的方式幾項(xiàng)知識(shí)，是不是有點(diǎn)學(xué)習(xí)疲勞了，要不要來找我們客服小姐姐聊聊天，緩解緩解。東莞市東城東縱路哪里有感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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