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1.德語的詞匯來源

德語的詞匯來源可以分為三種：繼承詞，指的是從印歐語和日耳曼語時期流傳下來的詞語及其派生詞與復(fù)合詞；借詞，指的是在歷史上從外族語吸收并為德語同化了的詞；外來詞，指的是從外族語吸收而仍然保留原有特點的詞。大量使用派生與復(fù)合的手段是詞匯構(gòu)成的特點，并且復(fù)合構(gòu)成在德語構(gòu)詞法中最為普遍的。要記?。旱抡Z中名詞的*字母一定是要大寫。

2.德語語言考試

德語語言考試也被稱為德福，針對的對象是以赴德留學(xué)為目的外國學(xué)習(xí)德語的人或一般只想證明自己德語語言水平的人。德福試題是由德福考試集中命題和閱卷，在全球各專門的考試中心舉行，根據(jù)考試成績所有應(yīng)試者都會得到該院校發(fā)的不同等級證書。

3.C2德語的介紹

C2絕對是德語考試的*水平。 測試C2不容易。 它需要大量的知識，語法和詞匯。 即使有人通過，他們也會感到自己與德語的母語水平相去甚遠，因此，如果想要驗證自己德語水平的任何人都可以參加考試，尤其是德語專業(yè)的學(xué)生。

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4.學(xué)習(xí)德語課程內(nèi)容

注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，開設(shè)德語基礎(chǔ)以及德語聽力還有德語寫作和德語閱讀與德語視聽還有德語會話和德語翻譯以及德語口譯等課程。 提供。 開設(shè)德國語言學(xué)、德國文化史還有德國文學(xué)史以及德國歷史包括德國古典哲學(xué)、德國文學(xué)作品分析、德國修辭學(xué)、德國時政、跨文化交際等選修課，同理心和溝通技巧。 教師采用先進的教學(xué)方法，靈活多樣地展示課堂內(nèi)容，如表演戲劇片段以及朗誦還有吟唱優(yōu)美的詩歌等。

5.德語字典發(fā)展史

1781年出版了*部標準的德語詞典。 雅各布·格林和威廉·格林兄弟于 1852 年開始編纂最廣泛的德語詞典。這項工作直到 1960 年才完成。1880 年，康拉德·杜登（Konrad Duden）出版了一部德語全文詞典。 在 1901 年經(jīng)過小幅修訂后，該詞典成為標準德語的典范。 它的內(nèi)容直到 1998 年才被修改，以配合有爭議的 1996 年德國正字法改革。

6.德語單詞的長有依據(jù)

德語單詞過長雖然被譏諷不少，但背后有一定的科學(xué)依據(jù)。 斯坦福*的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，單詞的長度與人們想要表達的內(nèi)容的復(fù)雜性有關(guān)。 根據(jù)他們的實驗結(jié)果，80 種語言的用戶表示，如果要表達更復(fù)雜的東西，*用長詞； 另一方面，當聽眾聽到一個長詞時，他們也會注意到“哦，這很特別”。

7.學(xué)習(xí)德語促進貿(mào)易

隨著*“一帶一路”的建設(shè)，德國成為“一帶一路”北線輻射范圍內(nèi)最重要的*。 德國是*在歐洲*的貿(mào)易伙伴，也是對華直接投資最多的*。 中德經(jīng)貿(mào)往來密切，在華德資企業(yè)近5000家，其中包括大眾、西門子、寶馬等跨國公司。 “*制造”和“德國工業(yè)計劃”為兩國合作搭建了平臺。 因此，對德國專業(yè)人士的需求正在增加。

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