南昌少兒編程如何學(xué)，生活種處處充滿驚喜，我朋友學(xué)南昌少兒編程培訓(xùn)意外結(jié)識(shí)了陪伴一生的人，下面我?guī)Т蠡飦砹私庖幌律賰壕幊贪l(fā)展史,少兒為什么要學(xué)習(xí)編程,學(xué)習(xí)編程帶來哪些提高,少兒編程是什么,steam教育理念,,少兒編程的核心價(jià)值,。

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，少兒編程也逐漸成為了一項(xiàng)熱門課程。發(fā)達(dá)*率先將少兒編程納入教育體系，并伴隨著2012年日本普及編程教育科目，2014年英國把編程列入教育大綱等等。同時(shí)，國內(nèi)雖然發(fā)展起步慢點(diǎn)，但也奮起直追，2017年，國務(wù)院出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。2018年，教育部中學(xué)新課標(biāo)方案發(fā)布，人工智能進(jìn)課堂，編程技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平考試。2023年起，*一線城市，“初高中”將加入編程“必修課”。截至目前，編程已經(jīng)被浙江、北京、山東、江蘇、重慶等省市加入中*必學(xué)課程，同時(shí)納入高考體系。

牛津*在2013年發(fā)布一份報(bào)告預(yù)測，未來20年里編程將成為一種基本能力，有將近一半的工作有可能會(huì)被機(jī)器所取代。編程可以使孩子比同齡人擁有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，能讓孩子們從另一方面展示自己，建立更強(qiáng)大的自信。在程序的世界中，沒有特別規(guī)定的路徑，也沒有什么“正確的答案”，他們完全可以根據(jù)自己的答案去解決問題，這對(duì)于獨(dú)立解決問題的能力和邏輯思維能力，是極好的鍛煉。

少兒去學(xué)習(xí)編程是學(xué)習(xí)一些簡單編程知識(shí)和重要的編程思維，教導(dǎo)孩子解決問題的能力。編程可以教會(huì)孩子建立各種各樣的游戲人物模型、對(duì)話、場景等等，讓孩子思想格局提高，站在更高層次去看待游戲，達(dá)到不去沉迷于游戲；從教孩子建立一個(gè)游戲的同時(shí)，還會(huì)讓孩子自己去單獨(dú)制作一個(gè)簡單的游戲，讓孩子增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)復(fù)雜問題的分解處理，以及對(duì)邏輯思維能力的提升。間接提高孩子的學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)造能力，思維能力。

少兒編程，既然提到了少兒，那肯定是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)的編程，泛指在青少年階段教育進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程能力的教育。少兒編程不同于成人編程，它不像成人那樣敲鍵盤寫代碼，而是以簡單的方式讓青少年可以更好的去接受學(xué)習(xí)（例如：用搭積木的方式教給孩子編程原理、編程思想，從而訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的邏輯思維、創(chuàng)新思維、計(jì)算思維、對(duì)待問題的解決能力，綜合培養(yǎng)孩子。）

STEAM是指一項(xiàng)綜合的教育計(jì)劃，涵蓋了數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)五*科的綜合教育；STEAM理念是由美國提出培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的教育提議，同時(shí)結(jié)合五*科的知識(shí)來完成一種重實(shí)踐的超*的的教育理念，與傳統(tǒng)的書本和單科的教育理念完全不同；STEAM宗旨打破不同*的壁壘，讓處理一件事時(shí)，我們要摻雜多種*知識(shí)進(jìn)去解決，而不是單一的*知識(shí)去解決（例如：我們生產(chǎn)一個(gè)手機(jī)，我們要運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)讓它性能更好用、運(yùn)用藝術(shù)讓它看起來更好看），使得*的學(xué)生更趨向于未來多方面綜合型人才的發(fā)展，這才是符合*的STEAM理念。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，誕生了一批又一批的科技產(chǎn)物，手機(jī)電腦電視等，已經(jīng)向人工智能時(shí)代邁進(jìn)，加之國內(nèi)外對(duì)編程教育的重視，可想而知編程在現(xiàn)在以及將來都將是一項(xiàng)熱門行業(yè)。 編程，是將自己的想法，變成一個(gè)邏輯條理清晰并按照想法去執(zhí)行的代碼的過程。然而當(dāng)我們實(shí)際開始編寫一個(gè)程序時(shí)，一定會(huì)出錯(cuò)。計(jì)算機(jī)會(huì)不斷地告訴我們：出錯(cuò)了，出錯(cuò)的狀況是什么，哪里可能出錯(cuò)了。讓我們?nèi)z查、調(diào)整、重復(fù)、重新設(shè)計(jì)，直到最終，我們創(chuàng)造的程序能夠正常運(yùn)行起來。學(xué)習(xí)編程的過程，也就是在學(xué)習(xí)創(chuàng)造新事物，提升創(chuàng)意學(xué)習(xí)能力，從中衍生出一種編程思維，也就是我們學(xué)習(xí)編程的價(jià)值。

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