蘇州園區(qū)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練班排名，每個(gè)人對蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練難易程度也是不一樣的。僅從感統(tǒng)聽覺學(xué)習(xí)，不聽話屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎，在家里可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，我們一定要重視感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)訓(xùn)練可以穩(wěn)定小朋友的情緒，3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期來分析下。

1.感統(tǒng)聽覺學(xué)習(xí)

作為聽覺學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子更喜歡聽到大聲解釋的指令和概念。他們可能不會(huì)在上課時(shí)通過看黑板或講義來進(jìn)行那么多的眼神交流或課堂參與，但可能會(huì)更多地進(jìn)行口頭交流，并對聽音樂、有聲讀物或收音機(jī)表現(xiàn)出額外的興趣。你甚至可以觀察到，當(dāng)老師說話時(shí)，他們有注意在聽。

2.不聽話屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎

小孩子經(jīng)常會(huì)無視別人說的話，或經(jīng)常要求重復(fù)的指示。 生活中，幼兒園老師或家長經(jīng)常反映孩子不聽話或不聽話。 雖然孩子有時(shí)忽視父母是正常的，但如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，根本原因是孩子的聽覺系統(tǒng)不能很好地處理信息。

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3.在家里可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

在家里也可以對孩子的感統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，只不過是少了一個(gè)同齡孩童交流互動(dòng)的一個(gè)平臺而已，也缺乏社交技能和交流的機(jī)會(huì)，如果經(jīng)常性的把孩子留在家里，孩子就會(huì)感覺到孤獨(dú)，從而變得孤僻且不愛言語，時(shí)間長了就不知道該怎么和比人交流了，因此說在家訓(xùn)練感統(tǒng)并不是*選擇。

4.我們一定要重視感統(tǒng)失調(diào)

感覺統(tǒng)合指的是將人體器官接受到的信息進(jìn)行輸入，通過大腦的工作，對外界做出的一系列后續(xù)的應(yīng)對機(jī)制，而對于感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生來說，只要不影響他們以后的發(fā)展能力，作為家長就要及時(shí)關(guān)注孩子的狀況并及時(shí)做出調(diào)整，多多關(guān)心孩子，確保其得到正確治療。

5.感統(tǒng)訓(xùn)練可以穩(wěn)定小朋友的情緒

玩耍是孩子們最重要的活動(dòng)之一，也是一種社交活動(dòng)，是孩子們學(xué)習(xí)和生活的一種特殊方式。針對每個(gè)不同孩子的情況，感統(tǒng)訓(xùn)練的老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，安排一些孩子，讓孩子輕松做到，能夠做到*。游戲讓他們有成就感，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，營造愉快的氛圍，消除焦慮和恐懼，讓他們體驗(yàn)游戲的樂趣，抑制不良情緒的產(chǎn)生，將已有的不良情緒轉(zhuǎn)化為良好的情緒。

6.3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

這個(gè)年齡段的孩子在感覺統(tǒng)合能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，加上他們可以表達(dá)自己，獨(dú)立意識很強(qiáng)，所以可以進(jìn)行的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的種類也會(huì)增加，訓(xùn)練效果也會(huì)增加，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果會(huì)特別明顯，所以如果孩子在這個(gè)年齡段里面的話，一定要及時(shí)去干預(yù)。

有的伙伴可能看到這里感統(tǒng)聽覺學(xué)習(xí)，不聽話屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎，在家里可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，我們一定要重視感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)訓(xùn)練可以穩(wěn)定小朋友的情緒，3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，就會(huì)想我是不是也需要向文中所說那也提升一下自己，畢竟光看不練也是假把式。蘇州園區(qū)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練班排名

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