很多人在問(wèn)鄭州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程，大家對(duì)于鄭州感統(tǒng)培訓(xùn)的疑問(wèn)，今天就通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢，家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要性，什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處，都5歲了語(yǔ)言還是不清楚，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練年齡越小越好，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要時(shí)間給大家做統(tǒng)一的解答。
1.感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢
感統(tǒng)訓(xùn)練的全稱(chēng)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。我們感受世界、完成各種活動(dòng)時(shí)往往不是憑借某個(gè)單獨(dú)的感覺(jué)系統(tǒng)或運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)在中樞的統(tǒng)一調(diào)控下進(jìn)行，這就是感覺(jué)統(tǒng)合。如果個(gè)體已經(jīng)因?yàn)楦鞣N感覺(jué)系統(tǒng)不夠協(xié)調(diào)而出現(xiàn)問(wèn)題，我們就把這樣的狀況稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。并希望通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)個(gè)體的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行提升，這樣的過(guò)程被稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以在專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所進(jìn)行，也可以在日常生活中進(jìn)行。
2.家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要性
有些家長(zhǎng)非常重視感統(tǒng)訓(xùn)練，但他們認(rèn)為有專(zhuān)業(yè)的老師可以帶著孩子，沒(méi)有父母的麻煩。事實(shí)上親子溝通是感統(tǒng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是孩子*的老師，也是感統(tǒng)整合訓(xùn)練中不可或缺的輔助人員，所以感統(tǒng)訓(xùn)練中父母的角色也是非常重要的
鄭州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程3.什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指大腦與個(gè)體從視聽(tīng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭等方面的差異，選擇感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息來(lái)解釋神經(jīng)心理過(guò)程的聯(lián)系和統(tǒng)一，是基礎(chǔ) 供個(gè)人在日常生活中學(xué)習(xí)和工作。 1970年代，在歐美、日本等城化較早的*，兒童問(wèn)題日益嚴(yán)重。 經(jīng)過(guò)數(shù)百名專(zhuān)家的聯(lián)合研究，最終于1972年由南加州*的J. Ayres博士創(chuàng)立。 提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。 會(huì)影響大腦、感覺(jué)器官和身體各功能區(qū)的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問(wèn)題。
4.進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處
無(wú)論是痛覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是健康的孩子，其實(shí)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合都是有很多好處的。進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力。感統(tǒng)訓(xùn)練能有效幫助改善孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也能增加中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。所有躲讓孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練吧。
5.都5歲了語(yǔ)言還是不清楚
近期有家長(zhǎng)咨詢(xún)說(shuō)自家孩子都快五歲了，家長(zhǎng)都找不到原因，不知道孩子是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，語(yǔ)言其實(shí)和聽(tīng)力也是有關(guān)的。通過(guò)檢查才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是孩子的聽(tīng)力出了問(wèn)題，而在此之前家長(zhǎng)由于忙于工作，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，一直交給爺爺奶奶照顧，所以此前從未發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的問(wèn)題
6.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練年齡越小越好
關(guān)于康復(fù)資料一類(lèi)的問(wèn)題，就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)看，主要是因?yàn)榇簖g語(yǔ)前和成人語(yǔ)后個(gè)體差異太大了，而且的確針對(duì)大齡語(yǔ)前也沒(méi)有什么相關(guān)的資料。目前我們康復(fù)老師對(duì)這方面很多都是還在持續(xù)摸索中，的確需要很長(zhǎng)時(shí)間的收集資料整理一下。所以目前階段是沒(méi)有的。所以對(duì)于康復(fù)相關(guān)資料的話，個(gè)人都有不同的針對(duì)性方法，總不能大家都一股腦采用這個(gè)或那個(gè)參考一下，結(jié)果對(duì)自己沒(méi)有什么好處的。
7.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要時(shí)間
我國(guó)兒童主要的應(yīng)用形式與國(guó)際有明顯的差別。主要包含物理療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)療法、心理療法、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理與管理、娛樂(lè)療法、職前訓(xùn)練社會(huì)服務(wù)等現(xiàn)代康復(fù)理念和技術(shù)的應(yīng)用,以及具有特色的中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)的應(yīng)用;運(yùn)動(dòng)想象、活動(dòng)觀察訓(xùn)練、任務(wù)導(dǎo)向性訓(xùn)練、全身振動(dòng)訓(xùn)練、限制性誘導(dǎo)療法、鏡像療法、密集運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等國(guó)際前沿康復(fù)新技術(shù)也在迅速開(kāi)展。
感統(tǒng)訓(xùn)練為什么重要呢，家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要性，什么是感統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處，都5歲了語(yǔ)言還是不清楚，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練年齡越小越好，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要時(shí)間這些內(nèi)容可以表明，雖然網(wǎng)傳說(shuō)顏值即正義，這都是屬于片面詞，當(dāng)然外在條件也是優(yōu)勢(shì)，但我們更要用知識(shí)來(lái)豐富和提升我們自己。鄭州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程
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