近期很多家長(zhǎng)在問(wèn)“言語(yǔ)障礙的訓(xùn)練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下帕金森病患者言語(yǔ)障礙康復(fù)訓(xùn)練，智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，深圳言語(yǔ)障礙訓(xùn)練哪家強(qiáng)，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法??

1.帕金森病患者言語(yǔ)障礙康復(fù)訓(xùn)練

在我接診的大部分帕金森病患者，常常因?yàn)榧∪饨┯病⑦\(yùn)動(dòng)障礙、言語(yǔ)障礙等越發(fā)不愛(ài)說(shuō)話，這樣更加促進(jìn)言語(yǔ)障礙愈發(fā)嚴(yán)重，我經(jīng)常提醒病人及家屬日常生活中一定要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，增加自信，那么，言語(yǔ)障礙的表現(xiàn)都有哪些?帕金森病患者言語(yǔ)障礙很常見(jiàn)，比較典型的表現(xiàn)有：發(fā)聲疲勞、音量過(guò)低、發(fā)音不清、聲音嘶啞、聲音單調(diào)、缺少情感變化、言語(yǔ)慌張或言語(yǔ)緩慢等。其中，音量過(guò)低、聲音單調(diào)較為普遍。音量過(guò)低主要是指聲音的音量不足或者難以使得他人聽(tīng)清和理解講話的內(nèi)容。近年來(lái)的研究表明，與正常人相比，帕金森病患者的音量較正常人低2-4dB，相當(dāng)于感覺(jué)上響度下降了40%。這種現(xiàn)象導(dǎo)致患者周圍的親屬或者朋友經(jīng)常難以聽(tīng)清患者的話語(yǔ)，從而引起雙方在交流方面的障礙。一個(gè)典型的現(xiàn)象就是當(dāng)人們要求患者提高講話的音量時(shí)，患者堅(jiān)持他/她說(shuō)話的音量已經(jīng)足夠大，并且認(rèn)為對(duì)方有聽(tīng)力障礙，需要去配置助聽(tīng)器。這種現(xiàn)象在對(duì)患者進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練時(shí)會(huì)更加明顯。聲音單調(diào)主要體現(xiàn)在講話的音調(diào)單一、缺乏節(jié)律變化和情感變化。由于帕金森病患者對(duì)發(fā)聲頻率的調(diào)節(jié)能力減弱，使得患者無(wú)法像正常人一樣自如快捷的調(diào)節(jié)講話的頻率，所以他們的話語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)就過(guò)于單調(diào)，讓人難以聽(tīng)懂，從而導(dǎo)致與他人交流的障礙。舌運(yùn)動(dòng)的鍛煉保持舌的靈活是講話的重要條件，所以要堅(jiān)持練習(xí)以下動(dòng)作--舌頭重復(fù)地伸出和縮回，舌頭在兩嘴間盡快地左右移動(dòng)，圍繞口唇環(huán)行盡快地運(yùn)動(dòng)舌尖，盡快準(zhǔn)確地說(shuō)出“拉-拉-拉”、“卡-卡-卡”、“卡-拉-卡”，重復(fù)數(shù)次。唇和上下頜的鍛煉緩慢地反復(fù)做張嘴閉嘴動(dòng)作，上下唇用力緊閉數(shù)秒鐘，再松弛，反復(fù)做上下唇撅起，如接吻狀，再松弛，盡快地反復(fù)做張嘴閉嘴動(dòng)作，重復(fù)數(shù)次;盡快說(shuō)“嗎-嗎-嗎……”，休息后在重復(fù)。朗讀鍛煉緩慢而大聲地朗讀一段報(bào)紙或優(yōu)美的散文。*是朗讀詩(shī)歌，唐詩(shī)、宋詞或者現(xiàn)代詩(shī)歌，可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選。詩(shī)歌有抑揚(yáng)頓挫的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，既可以治療語(yǔ)言障礙，又可以培養(yǎng)情操，好的詩(shī)歌還可以激發(fā)您的斗志，是一個(gè)很好的方法。唱歌練習(xí)唱歌是一個(gè)很好的方法。您可以選自己喜歡的歌曲來(lái)練習(xí)。有的患者告訴我，換病之后，說(shuō)話變得不利索，可唱歌卻不受影響。堅(jiān)持練習(xí)唱歌之后，說(shuō)話也明顯改善。更重要的是唱歌可以鍛煉肺合量，有利于改善說(shuō)話底氣不足的感覺(jué)，還能預(yù)防肺炎的發(fā)生。通過(guò)這種簡(jiǎn)單、重復(fù)、強(qiáng)化的發(fā)音訓(xùn)練，患者的音量可以得到顯著改善，并且還可以延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)長(zhǎng)、增加發(fā)聲頻率變化，從而改善患者音量過(guò)低、聲音單調(diào)的言語(yǔ)問(wèn)題。

2.智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

     根據(jù)智力障礙兒童語(yǔ)言與言語(yǔ)能力發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓(xùn)練主要分為以下兩個(gè)方面：舌功能訓(xùn)練和唇功能訓(xùn)練。      1.   舌功能訓(xùn)練：主要包括舌體的運(yùn)動(dòng)和舌尖的運(yùn)動(dòng)，是鍛煉舌頭靈活性的訓(xùn)練。 舌體運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調(diào)作用。舌體運(yùn)動(dòng)包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行伸縮舌頭運(yùn)動(dòng)時(shí)，訓(xùn)練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓(xùn)練的興趣，可以把伸縮舌頭的動(dòng)作與兒童喜歡的方式相結(jié)合，邊做動(dòng)作邊練習(xí)伸縮舌頭。在做舔上下唇這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，同樣讓兒童模仿訓(xùn)練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵(lì)兒童伸舌去舔，反復(fù)練習(xí)，從而使兒童的舌體達(dá)到訓(xùn)練的目的。 舌尖運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練智力障礙兒童口腔肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。舌尖運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練比較困難，一般需等到兒童會(huì)模仿發(fā)音后才開(kāi)始做。其主要訓(xùn)練內(nèi)容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。訓(xùn)練在訓(xùn)練過(guò)程中可讓兒童觀察自己發(fā)音時(shí)舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復(fù)練習(xí)。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動(dòng)，在訓(xùn)練過(guò)程中需要訓(xùn)練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓(xùn)練者可以通過(guò)歌曲中的“啦~啦~啦~”來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。      2.唇功能訓(xùn)練：主要是對(duì)兒童的唇運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或肌肉的功能性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)方面。 吹氣訓(xùn)練：可通過(guò)吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)兒童的唇功能進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過(guò)渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時(shí)練習(xí)兒童對(duì)唇周圍肌肉的控制能力。*

3.深圳言語(yǔ)障礙訓(xùn)練哪家強(qiáng)

個(gè)人還是比較認(rèn)為東方啟音，因?yàn)槿思曳?wù)非常周到。人又好，你也可以過(guò)去看看。

4.言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

      語(yǔ)言障礙訓(xùn)練分為兩部分：一是言語(yǔ)理解能力的培養(yǎng)，二是言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)；發(fā)展語(yǔ)言能力的*步是理解語(yǔ)言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)言障礙在獲得大量語(yǔ)音刺激的同時(shí)，與語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)孩子把口型、語(yǔ)音、實(shí)物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起。在理解語(yǔ)言的條件下讓聾兒先練習(xí)發(fā)單詞、短句后，再訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。     訓(xùn)練過(guò)程中，要注意創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言障礙的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。*

通過(guò)上文中對(duì)言語(yǔ)障礙的訓(xùn)練方法的解答，希望能幫助到家長(zhǎng)們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。