近期很多家長在問“語言發(fā)育遲緩有什么方法”，下面就跟隨小編一起去了解下3歲寶寶語言發(fā)育遲緩有什么辦法，四歲的寶寶語言發(fā)育遲緩是什么原因呢？，語言發(fā)育遲緩和智力發(fā)育遲緩有什么區(qū)別么？，語言發(fā)育遲緩的評定結(jié)果是什么？??
1.3歲寶寶語言發(fā)育遲緩有什么辦法
寶寶需要發(fā)育遲緩，根據(jù)具體原因制定合理的治療方案，媽媽也要增加和寶寶相處時間，和他多溝通，加上需語言的訓(xùn)練，過程肯定很艱難，就得不厭其煩的重復(fù)。
2.四歲的寶寶語言發(fā)育遲緩是什么原因呢？
四歲小孩語言發(fā)育遲緩的原因有很多；發(fā)育的因素：某些發(fā)育中的異常情況可能會影響到語言發(fā)育，如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、新生兒缺氧等，一般如果沒有其他表現(xiàn)，這些異常情況多是比較輕微的，家長甚至不會把后來的語言發(fā)育問題和他們聯(lián)系起來。；某些病理因素：如先天腭裂、聽力障礙、腦疾病或損傷以及智力或認知的障礙等可能會在一定程度上影響語言發(fā)育。；語言環(huán)境的因素：語言環(huán)境可能是家長最容易忽視的因素，語言發(fā)育過程中每一個階段失語言環(huán)境都很重要；找到原因，就可以根據(jù)具體情況進行語言訓(xùn)練，得到正常溝通交流的能力
3.語言發(fā)育遲緩和智力發(fā)育遲緩有什么區(qū)別么？
語言發(fā)育遲緩不一定是弱智，弱智可能是語言發(fā)育遲緩的一種原因。弱智又稱精神發(fā)育遲緩（MR）和精神發(fā)育不全，主要表現(xiàn)是在發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有適應(yīng)行為的缺損。常見的病因有：遺傳，產(chǎn)前損害包括宮內(nèi)感染、缺氧等，分娩是產(chǎn)傷、顱內(nèi)出血、早產(chǎn)兒等，出生后患腦膜炎、腦癱等癥狀。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。發(fā)育遲緩的結(jié)果：一般發(fā)育遲緩的孩子，所有方面都有相同的輕微遲緩，但是按正常的發(fā)育模式成長，還常常不存在其他的相關(guān)困難，可以像其他孩子那樣去上學(xué)，不屬于永久性的殘疾，最終還是會跟上同齡孩子。
4.語言發(fā)育遲緩的評定結(jié)果是什么？
檢查結(jié)束后，要對檢查結(jié)果和問診情況進行分析，綜合各種信息如磁共振CT結(jié)果等進行評定診斷1.評定總結(jié)將S-S法檢查結(jié)果顯示的階段與實際年齡語言水平階段進行比較，如低于相應(yīng)階段，可診斷為語言發(fā)育遲緩，各階段與年齡的關(guān)系見下表符號形式—指示內(nèi)容的關(guān)系及年齡可通過的階段基礎(chǔ)性過程檢查結(jié)果(操作性課題)與年齡階段對照表2.分類(1)按交流態(tài)度分類 分為兩群:Ⅰ群，交流態(tài)度良好;Ⅱ群，交流態(tài)度不良(2)按言語符號與指示內(nèi)容的關(guān)系分群原則上適用于實際年齡3歲以上兒童分為ABC三個主群但是，要注意到這種分群并不是固定不變的，隨著語言的發(fā)展，有的從某一癥狀群向其他的癥狀群過渡根據(jù)言語符號與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查和操作性課題(基礎(chǔ)性過程)的完成情況相比較，將以上的A群和C群又分為6個亞群①A群:言語符號尚未掌握，符號與指示內(nèi)容關(guān)系的檢查在階段3-1以下，不能理解口語中的名詞A群a:操作性課題和符號形式與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查均落后于實際年齡A群b:操作性課題好于符號形式與指示內(nèi)容的相關(guān)檢查②B群:無亞群，但應(yīng)具備以下條件和言語表達困難條件:a.實足年齡在4歲以上b.詞句理解在階段4-1以上c.一般可以用數(shù)詞表達d.言語模仿不可，或有波動性e.上述b~d的狀態(tài)，持續(xù)1年以上f.無明顯的運動功能障礙語言發(fā)育遲緩的癥狀分類③C群:語言發(fā)育落后于實際年齡，言語符號與指示內(nèi)容相關(guān)檢查在階段3-2以上亞群分類:C群a:動作性課題和言語符號與指示內(nèi)容相關(guān)的理解和表達全面落后動作性課題=言語符號的理解=表達C群b:動作性課題好于言語符號與指示內(nèi)容的相關(guān)情況動作性課題>言語符號的理解=表達C群c:言語符號的理解好于表達，動作性課題檢查基本與言語符號理解相當(dāng)動作性課題=言語符號的理解>表達C群d:言語符號表達尚可，但理解不好，此亞群多見于孤獨癥或有孤獨癥傾向的兒童
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