*語文教學以*教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，下面是**語文*計劃，一起來了解下吧： ?

**語文*計劃篇一： ?

一、教材簡析： ?

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：*單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻與關(guān)愛;第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛自然、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問題，善于思考;第八單元：走進科技的世界。 ?

本冊教材具有以下幾個特點： ?

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。 ?

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。 ?

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。 ?

二、本冊教學總的目的要求： ?

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。 ?

2、學會認識400個生字，會寫300個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。 ?

3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。 ?

4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。 ?

5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。 ?

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。 ?

7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。 ?

8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。 ?

9、初步學會使用問號和感嘆號。 ?

三、學生現(xiàn)狀分析： ?

我們班共有學生30人，經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(孟麗雅、王佳帥、王紅艷)學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。 ?

四、教學措施： ?

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 ?

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字 ?

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 ?

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。 ?

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。 ?

**語文*計劃篇二： ?

一、班級情況分析： ?

本班共有學生七十人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，但部分同學學習沒有自覺性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，寫字潦草，作業(yè)不是抄襲就是亂寫一氣，不愛朗讀，閱讀面窄，說話、寫作能力較差，所以班級中學習成績層次分明，兩極分化較為嚴重。對于這部分學生有待于在教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力。 ?

二、指導思想： ?

1、加大改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。 ?

2、加強*間的整合，注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。 ?

3、重視激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力。 ?

三、教材簡析： ?

本冊教科書設計了八個專題，依次是：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處，團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。 ?

每組教材都包括導語，一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體，識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。 ?

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。 ?

四、教學目標： ?

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 ?

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ?

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 ?

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 ?

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句意思，在閱讀中主動積累詞語。 ?

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 ?

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，學習使用句號、問號和感嘆號。 ?

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講術(shù)簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 ?

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，了解日記的格式，學習寫日記。 ?

五、教學重難點： ?

教學重點： ?

1、注重字詞的認知和積累，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。 ?

2、根據(jù)上下文及生活實際正確理解詞句意思。 ?

3、養(yǎng)成用普通課正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣和樂意與他人交流的意識。 ?

教學難點： ?

1、有感情地朗課文。 ?

2、在語言環(huán)境中正確理解詞語和句子的意思。 ?

3、引導學生進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話的能力，讓學生在生活中學語文、用語文。 ?

六、教學措施： ?

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義，發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 ?

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖、聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 ?

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，根據(jù)實際設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 ?

4、教學時，教師充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可帶領(lǐng)學生走出校內(nèi)，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 ?

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞句運用于頭腦和書面語言之中。 ?

6、鼓勵學生互相釋疑，合作學習，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 ?

7、在平時課堂教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。 ?

8、“展示臺”目的是鼓勵學生自主學習，在生活中學語文，給學生提供表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會，“展示臺”中設計的展示內(nèi)容只是個例子，因此，教師要根據(jù)教學實際和學生生活實際，更換或補充展示內(nèi)容，把選擇展示內(nèi)容的主動權(quán)交給學生，尊重學生的意愿，讓學生充分展示自己各方面的學習收獲和才能。 ?

**語文*計劃篇三： ?

一、學情分析 ?

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本班男女生比例基本持平，對于維護良好的教學秩序有一定幫助。從上期期末檢測情況來看，多數(shù)學生的成績呈穩(wěn)定上升的趨勢,基礎知識掌握牢固，書寫規(guī)范。寫作則呈現(xiàn)參差，這也與平常寫的習慣和家長的輔導有一定關(guān)聯(lián)。個別學生學習能力依然很弱,究其原因，在于拼音沒有掌握，致使字、詞、句的學習十分困難。所以，老師在輔導時要復習拼音，盡量降低難度。課外閱讀已經(jīng)借助讀背《日有所誦》起步，本期要在童話閱讀、《三字經(jīng)》讀背、童詩賞析上進行嘗試，領(lǐng)孩子們上路。 ?

二、教材分析 ?

從課文來看，內(nèi)容豐富多彩，符合學生的年齡特點及閱讀興趣。集趣味性、知識性、哲理性于一體。 ?

從樂園來看，知識點突出，且循序漸進?；A部分注重字、詞、句，練習形式多樣。閱讀部分推薦的都是名家名篇，是賞析與積累的好范例。綜合實踐部分尤其令人喜愛--說說照片故事、進行環(huán)保調(diào)查、寫寫畫畫自己的未來、學習辦手抄報……相信只要老師布置到位，舍得放手，一定會讓學生充分體驗到語文學習的魅力和樂趣。 ?

本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識346個常用字，會寫282個字，掌握19個多音字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課文后面標明。此外，在語文樂園里也安排了少量要求書寫的字。與第三冊比較，會寫字增加了四分之一，寫字指導得更加的靈活、有趣，并充分保證學生的書寫時間，讓*面印象深刻。 ?

三、教學目標 ?

1、學會346個會認字、19個多音字，能寫出282個會寫字。 ?

2、能借助拼音準確流利地朗讀課文，養(yǎng)成預習的習慣。并能按要求背誦有關(guān)篇、段。 ?

3、推薦童詩及一些童話書目，在家長與老師幫助下，讀背一定的篇目，進行積累與拓展。 ?

4、進行朗讀指導，讓學生讀準確、讀出味道。培養(yǎng)初步的默讀能力。 ?

5、學生逐步形成良好的傾聽習慣，勇于、樂于舉手發(fā)言。 ?

6、參照"我的詞語庫"學習積累詞語，構(gòu)建自己的詞語庫。 ?

7、讓學生樂于寫話，并嘗試運用好詞語，能分段寫清一件事，學會正確使用標點。 ?

8、進一步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。 ?

9、培養(yǎng)良好的傾聽習慣。 ?

四、減負提質(zhì)的措施 ?

1、強化良好的預習習慣，嚴格檢查與反饋，逐步構(gòu)建自主學習的能力。 ?

2、識字、寫字教學 ?

(1)采用各種形式的教學手段進行識字教學。突出學生識字方法的交流，培養(yǎng)自主識字能力。 ?

(2)強化寫字習慣，注重間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。 ?

(3)重視當堂書寫的指導與督查，培養(yǎng)良好寫字姿勢與習慣。 ?

3、閱讀教學做到"讀"字當頭，多讀、精講。預習時自主讀、賞析時精讀、鞏固時背誦讀。鼓勵學生積累好詞句，并就感興趣的人、事交流感受。 ?

4、以小組為單位，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神 ?

5、充分利用已配備的教具，并自制簡易教具、輔助教學、提高成效。 ?

6、繼續(xù)深入開展讀書活動，分享好書。 ?

7、充分創(chuàng)設情境、拓展課程資源，認真開展綜合實踐活動。 ?

五、教學檢測與評價 ?

1、通過作業(yè)、課堂交流等形式了解基本學情。 ?

2、家?；?、生生互動、平時成績與期末測驗成績相結(jié)合，進行綜合性評價。 ?

六、扶優(yōu)輔后工作 ?

1、優(yōu)生名單和培養(yǎng)目標 ?

有歐洋磊、李可喧、蒯小龍、彭昊佳、彭偉、何穗寧、李正之、彭景奕、張丹林等10多名同學學習習慣好，接受能力強，本期要努力培養(yǎng)他們的朗讀與表達能力，引導他們展開課外閱讀，參與板報設計，嘗試辦簡單的手抄報。 ?

2、潛能生名單與輔導措施 ?

有周絲雨、朱強、任龍威等幾名同學在學習能力上有所欠缺，除年紀小的因素外，聽講習慣差，思維能力弱，家長不夠配合也是造成他們后進的原因。對于他們，一是要傾注更多時間與耐心、降低要求;二是積極尋求小伙伴與家長的幫助;三是及時消化困難與問題。 ?

**語文*計劃篇四： ?

一、指導思想 ?

以*教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。 ?

二、教材分析： ?

冀教版語文第四冊教材繼續(xù)從學生成長與發(fā)展的需要出發(fā)，以全面提高學生語文素養(yǎng)為目標，按照文化主題統(tǒng)攝的事物類別組織單元，全冊共安排了八個主題，并以整合的思想圍繞主題安排了八組教學內(nèi)容：熱愛祖國山河;大自然的奧秘;親情與關(guān)愛;哲理故事;趣味故事;多姿多彩的兒童生活;完美的生命與品格;濃郁的傳統(tǒng)文化。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于"語文首先是一種文化"的理解的。 ?

三、學生情況分析 ?

*共有學生36人，經(jīng)過努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但*學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。 ?

四、本學期教學工作的主要目標 ?

教學內(nèi)容方面： ?

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 ?

2、認識253個漢字,會寫201個生字。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ?

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 ?

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 ?

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 ?

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 ?

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 ?

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 ?

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 ?

學習習慣方面： ?

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。 ?

五、教材的重點和難點分析 ?

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。 ?

六、教學措施： ?

1、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質(zhì)、授課能力。 ?

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調(diào)動多種感官進行學習。 ?

3、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。 ?

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。 ?

5、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。 ?