重慶江北區(qū)感統(tǒng)自控力的訓(xùn)練,今天準(zhǔn)備講解的是感統(tǒng) ,我還了解到怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào),輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正,觸覺(jué)功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容,感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜,語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段,感統(tǒng)教具有哪些,為什么要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況,如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢。
1.怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào)
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)方面的的失調(diào),想和知道自己的判斷是否正確可以去感統(tǒng)測(cè)試機(jī)構(gòu)去進(jìn)行測(cè)試,里面有專(zhuān)業(yè)的器材和老師。有的家長(zhǎng)可能對(duì)這種機(jī)構(gòu)么有鑒別能力,最穩(wěn)妥的就是去醫(yī)院兒科做感統(tǒng)測(cè)試。在醫(yī)院進(jìn)行測(cè)試之前應(yīng)該先和醫(yī)生進(jìn)行交流如實(shí)的交代自己孩子的情況。
2.輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家的孩子有輕微的感統(tǒng)失調(diào),那么就要重視了不要覺(jué)得無(wú)所謂,抱著長(zhǎng)大就好了這種心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)之后就要做出行動(dòng),可以上網(wǎng)咨詢(xún)專(zhuān)家和醫(yī)生應(yīng)該怎么樣在生活中去訓(xùn)練孩子,家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)這方面的知識(shí)有一定的了解。
3.觸覺(jué)功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容
一般測(cè)評(píng)內(nèi)容為以下幾點(diǎn):對(duì)親人特別暴躁、強(qiáng)詞奪理、到陌生環(huán)?境中則又會(huì)表現(xiàn)出害怕。害怕到新場(chǎng)合常常呆不久便要求離開(kāi)。偏食、挑食、不吃青菜。害羞、不安、喜歡孤獨(dú),不愛(ài)和別人玩。容易粘固定某個(gè)人,不喜歡到陌生環(huán)境,喜歡被摟抱等等
4.感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜
有的家長(zhǎng)覺(jué)得浪費(fèi)錢(qián),而且有事實(shí)為證,我們也無(wú)法反駁。*的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)千千萬(wàn)萬(wàn),機(jī)構(gòu)之間還存在分歧。在實(shí)際的教學(xué)中方式更是千差萬(wàn)別。在實(shí)際的教學(xué)中老師的水平也不一致。所以到底靠不靠譜這個(gè)因人而異,不能只聽(tīng)他人的。
5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段
語(yǔ)言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。 前者能理解語(yǔ)言但不能做出清晰的表達(dá),后者則受限于對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí),語(yǔ)言缺陷就暴露出來(lái)了,孩子可以說(shuō)出一些音節(jié),但不能形成單詞。 他記不住常用詞,詞匯量很差,也不能用完整的句子來(lái)形容他需要什么,所以句子很生澀難懂,同時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)完整的句子,
6.感統(tǒng)教具有哪些
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是非常需要教具。尤其是以下感覺(jué)統(tǒng)合教具,簡(jiǎn)單易操作,功能齊全。 他們是家庭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的優(yōu)秀合作伙伴。 通過(guò)使用“它們”,家庭感統(tǒng)訓(xùn)練可以更有效! 因此,請(qǐng)熟悉它的特點(diǎn)和玩法: 顆粒龍珠 適合年齡:1歲及以上。 適合改善:兒童性急難控制,注意力不集中,不能教朋友,吃手,缺乏自我意識(shí),缺乏安全感,反應(yīng)遲鈍,動(dòng)作不靈活等。
7.為什么要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
在我們生活中,往往好的性格能夠給人留下很好的印象,也有利于我們的成長(zhǎng)。在完成游戲的過(guò)程中找到自尊和自信。在感統(tǒng)訓(xùn)練中,孩子盡情盡興地活動(dòng),充分體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,有助于宣泄能量和情緒。當(dāng)孩子能掌握并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí),會(huì)由此獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)獲得發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感和愉悅感,大大增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。
8.哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況
兒童注意力不集中、小動(dòng)作多以及閱讀困難、記憶力差情緒不穩(wěn)定等情況。家長(zhǎng)應(yīng)該警惕兒童的情緒障礙,需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。感覺(jué)整合是將每個(gè)感覺(jué)器官接收到的信息通過(guò)大腦整合,然后控制身體做出準(zhǔn)確反應(yīng)的過(guò)程。就是大腦接收信息并處理信息以做出反應(yīng)。
9.如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢
兒童有自我刺激行為,如在原地旋轉(zhuǎn),總是盯著旋轉(zhuǎn)的東西,喜歡看霓虹燈,反復(fù)敲桌子等,可能是由于缺乏過(guò)濾功能或促進(jìn)功能,想通過(guò)這種方式吸收感覺(jué)刺激。因此我們可以通過(guò)一系列的觸覺(jué)訓(xùn)練,如玩水和沙子或者觸摸身體,幫助他們實(shí)現(xiàn)感覺(jué)刺激的正常輸入,刺激大腦功能的成熟。
上面怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào),輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正,觸覺(jué)功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容,感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜,語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段,感統(tǒng)教具有哪些,為什么要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況,如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢這些我還是比較認(rèn)可的。重慶江北區(qū)感統(tǒng)自控力的訓(xùn)練
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