MPA教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題 　　在我國(guó)，“公共管理”具有*的意義，MPA專業(yè)學(xué)位就成為了公共管理一級(jí)*學(xué)位，包含了行政管理、社會(huì)保障、教育經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、土地資源管理五個(gè)二級(jí)*專業(yè)。因此，在MPA教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上，是按照公共管理一級(jí)*來(lái)進(jìn)行設(shè)立的，主要是從*專業(yè)的設(shè)置而不是從MPA培養(yǎng)對(duì)象的需要以及*與社會(huì)對(duì)受教 育者的需求上進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排的，于是導(dǎo)致了如下問(wèn)題的產(chǎn)生:一是導(dǎo)致了MPA專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位的界限嚴(yán)重模糊不清。由于將二者混為一談，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校在MPA方向設(shè)置、課程設(shè)置上的嚴(yán)重趨同。二是MPA專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置是科學(xué)學(xué)位課程設(shè)置的簡(jiǎn)單重復(fù)或簡(jiǎn)單翻版，MPA設(shè)置的核心課程、選修課程和方向課程大致與科學(xué)學(xué)位的行政管理、社會(huì)保障、教育經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、土地資源管理的研究生大體一致。三是授課方式上，MPA專業(yè)授課成為“壓縮餅干”。 　　出于課程內(nèi)容的壓力，授課教師只能滿堂灌，有的教師在同時(shí)擔(dān)任科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生的同一門(mén)課程時(shí)，更是簡(jiǎn)單重復(fù)。MPA的課程設(shè)置應(yīng)該服從并服務(wù)于MPA教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，根據(jù)MPA教育的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，?廣州華章教育小編認(rèn)為，MPA教育的課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)以下幾個(gè)原則: 　　*，從高層次公共管理人才所需要的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)處理能力并重的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分專業(yè)型、應(yīng)用型研究生與理論型、研究型研究生課程以理論性、描述性和介紹性課程為主的課程設(shè)置，為MPA研究生提供發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能、培養(yǎng)實(shí)際處理各種復(fù)雜的公共問(wèn)題的能力的空間，而不應(yīng)該局限于*的范圍與限制。 　　第二，從培養(yǎng)解決復(fù)雜公共管理問(wèn)題的分析方法與技能出發(fā)，為MPA研究生提供經(jīng)過(guò)教育才能獲得的定性、定量等專業(yè)分析工具，使MPA研究生具備更高級(jí)的專業(yè)素養(yǎng)和更高層次的能力素養(yǎng)，能掌握本專業(yè)的定性、定量分析工具。從而，嚴(yán)格區(qū)分MPA教育與一般技校教育，注重MPA教育是一種“專業(yè)素養(yǎng)十應(yīng)用能力”的培養(yǎng)教育。 　　第三，從專業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)化知識(shí)技能培養(yǎng)出發(fā)，使每個(gè)受教育的MPA研究生都能根據(jù)自己從事的專業(yè)領(lǐng)域而選擇自己所需要的專門(mén)化領(lǐng)域，使MPA教育、MPA培養(yǎng)與培養(yǎng)對(duì)象的需求、*與社會(huì)的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這是MPA教育的生命力所在，也是MPA培養(yǎng)方向之間的差異性、各個(gè)學(xué)校MPA培養(yǎng)的差異性一與特色的充分體現(xiàn)。 　　由此決定了MPA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)領(lǐng)域特長(zhǎng)的高級(jí)公共管理的應(yīng)用型專門(mén)人才。鑒于以上方面的考慮，我國(guó)MPA教育的課程設(shè)置應(yīng)突出MPA學(xué)位的特點(diǎn)，MPA的課程設(shè)置要突破原有以公共管理一級(jí)*為依據(jù)設(shè)置課程的局限性，改為以**與非公共機(jī)構(gòu)對(duì)公共管理的實(shí)際需求為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程、安排課程內(nèi)容;要從MPA專業(yè)學(xué)位教育的特性和職業(yè)要求出發(fā)，課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排充分體現(xiàn)跨*、復(fù)合型、應(yīng)用型的特點(diǎn)。為此，根據(jù)實(shí)際需要，調(diào)整課程設(shè)置，允許不同的學(xué)校設(shè)置不同的課程和確定不同的培養(yǎng)方向，形成特色和差異。這是打造MPA教育品牌、提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之所在。 　　標(biāo)簽：MPA教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，MPA教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題 　　推薦閱讀: 　　華章MBA神話培訓(xùn)訓(xùn)練營(yíng)招生簡(jiǎn)章

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