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終于曉得如何進行語文作文教學(xué)

日期:2019-10-02 13:57:51     瀏覽:68    來源:天才領(lǐng)路者
核心提示:如何進行語文作文教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對習(xí)作產(chǎn)生興趣,寫作文便不再是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是*的老師。

如何進行語文作文教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對習(xí)作產(chǎn)生興趣,寫作文便不再是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是*的老師。”今天,樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

語文作文教學(xué)一 ?

注重真情實感,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 ?

教師應(yīng)根據(jù)*低中高年級的學(xué)生年齡和實際經(jīng)歷,使學(xué)生運用比較自然的語言熟練表達自己的真實行動和觀念,同時有意識地讓學(xué)生接觸各種文體,注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力,培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。一方面,加強孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個明顯特征就是不會獨立思考,沒有自己的獨立觀點。如何加強孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢? ?

例如看到春來樹木長出新芽,花兒露出笑臉,就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念;看到水滴穿石現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹立“沒有積累的過程就沒有成功”的觀念等等,并讓孩子嘗試著用語言表達出來。另一方面,培養(yǎng)孩子形象化的語言表達方法和類比比喻的語言表達方法,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩化語言。如看到路邊的樹木,就可以說:樹是大地的兒女,樹是人類的伙伴,樹是小鳥的家,樹是陽光下舞蹈著的精靈等等。又如看到魚兒游來游去,可以說:魚兒在捉迷藏,魚兒在做游戲,魚兒在賽跑,魚兒在小河媽媽的懷抱里撒嬌呢等等。這樣在訓(xùn)練孩子書面語言的同時,也增進了孩子從不同角度思考問題的能力。

如何進行語文作文教學(xué)

傳授、強化、提升學(xué)生的寫作技巧,提高寫作質(zhì)量 ?

1.傳授學(xué)生寫作技巧 ?

教師要讓學(xué)生多親近自然,感悟世界,體會生活,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生思考大千世界中萬物的生存、發(fā)展以及競爭等,隨時隨地地記錄下自己的感受。只有自己聽到的、看到的、體會到的才是事實,才是真相,學(xué)生才能夠?qū)懙孟氯ィ膊拍軐懙贸鲎约旱恼鎸嵏惺?。教師?yīng)盡量避免對作文進行硬性規(guī)定,讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作,發(fā)揮自己*的寫作水平,不去追求速度,不去追求數(shù)量,重點把握好寫作上的個性化。 ?

2.強化學(xué)生寫作技巧 ?

正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,作為*生,正是接觸外界興趣最為濃厚的階段,教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生多看課外書籍,經(jīng)常性地閱讀文章中的經(jīng)典語句,分析別人是怎么寫出來的,好在哪里。這樣,不僅可以豐富、積累學(xué)生的寫作素材,更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者的寫作構(gòu)思以及技巧等。針對性的寫作訓(xùn)練,不僅可以加強應(yīng)用技巧,也能夠提高寫作的質(zhì)量。另外,還應(yīng)加強優(yōu)秀古今著作的朗讀與背誦。當(dāng)學(xué)生做到這些時,在寫作的時候就會產(chǎn)生一種“胸中有墨,不吐不快”的感覺,寫作也自然成為了學(xué)生表達自己感情的需要,從而慢慢地愛上了寫作。 ?

語文作文教學(xué)二 ?

一、觀察體味現(xiàn)實生活,增強感知。 ?

在習(xí)作教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生面對文題無從下筆,寫來寫去只有干巴巴的幾句話,沒有內(nèi)容可寫,有的甚至編造一些不實的內(nèi)容來寫,其實這是因為他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實生活的觀察。記得法國雕塑家羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!闭Z言大師葉圣陶說過:“寫作離不開生活,生活充實到什么程度才會寫出什么樣的文章?!蓖瑯拥牡览?,寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。在現(xiàn)實生活中,只要我們合理引導(dǎo),使學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,寫作的溪水一定會常流不息。同時,作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生有一種表達的欲望,有一種沖動要把自己想說的意思表達出來。 ?

如:教學(xué)《課間十分鐘》一文時,剛給學(xué)生講完場面描寫和人物的動作特點就下課了。等上課鈴響時,我馬上讓學(xué)生觀察“從上課鈴響到開始上課”這十分鐘場景中的人和事,并寫出來。結(jié)果出乎我的預(yù)料,有一名學(xué)生是這樣寫的:“課間光想著玩了,上課鈴一響,哎呀!還得上廁所呀,怎么辦?還得去呀!別無選擇,只好以百米沖刺的速度向廁所沖去,一不小心從臺階上摔了下來,差點來了個空中翻,幸未受傷,躲過這一關(guān),又急急忙忙沖向廁所……”短短的二十分鐘后,一篇行文流暢、語言生動、感情真摯的文章躍然紙上,有誰覺得這篇作文很難寫?相反還顯得意猶未盡,待下課了還拿著習(xí)作四處交流。作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗情感。正應(yīng)了葉圣陶老先生說的:“生活如泉水,文章如溪水,泉水豐富而不枯竭,溪水活潑地流個不歇?!?/p>

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 ?

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴*生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作 規(guī)律 。“積學(xué)以儲寶,酌理以富才?!? ?

*生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材, 發(fā)展 求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放,從仿到創(chuàng),所以引導(dǎo)學(xué)生做到多讀精思,舉一反三是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。 ?

語文作文教學(xué)三 ?

一、作文與生活相結(jié)合 ?

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時,“思維”十分重要,只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如,教師要帶領(lǐng)我們的*生走入廣闊的生活,以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。也就是說,教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。 ?

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 ?

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。*生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文,仿其格,仿其法。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,發(fā)展求異思維。先扶后放,從仿到創(chuàng),是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。 ?

三、注重平時積累 ?

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。 堅持寫日記是積累材料的是*方式,也是練筆的*途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤1热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。 ?

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