孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會影響到孩子的學(xué)習，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機構(gòu)，編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好，話說初學(xué)者學(xué)習編程應(yīng)該看什么書...??這幾點可以詳細了解下。
1.少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？
現(xiàn)在*都在倡導(dǎo)人工智能，以后編程肯定是必備的技能?，F(xiàn)在學(xué)少兒編程比什么美術(shù)、舞蹈有用多了。現(xiàn)在挺多初、高、中升學(xué)也只認這類的證書。卡巴機器人少兒編程在南京挺有名的。都是北大青鳥教研團隊研發(fā)出來的，適合孩子學(xué)。
2.少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機構(gòu)
少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機構(gòu) 這個問題其實等價于：從哪些維度評價一家少兒編程機構(gòu)。結(jié)合我在線上和線下機構(gòu)的經(jīng)驗，給出一個建議的指南，希望能夠幫助有需要的家長和準備換工作的老師避開雷區(qū)。 課程模式 少兒編程只是以編程為工具，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)和能力，與成人學(xué)習編程課有天然的不同。所以首先在課程模式上，如果這個機構(gòu)只提供線上錄播課，沒有后續(xù)的教師直播/線下班級授課的過程，那么一定不要選擇。 那么可以接受的有哪些模式呢？ 課前提供視頻/資料，課中通過教師小班直播授課 線上真人直播 線下小班授課 線下大班授課（小組制，每個小組配備助教） 上面這些模式的共同點有兩個： 保證有老師與學(xué)生的互動、引導(dǎo)，確保課堂留有教師差異化教學(xué)的可能。 教師資源充足，一個老師對應(yīng)比較少的學(xué)生，確保每個學(xué)生都能得到教師充分的關(guān)注和指導(dǎo)（建議一個老師對應(yīng)4-8個學(xué)生） 課程體系 學(xué)生的認知是不斷發(fā)展的，所以課程上肯定是階梯性的。并且因為學(xué)生的生理發(fā)育的原因，他們在不同年齡段的思維特點都有不同，課程體系要符合學(xué)生的認知規(guī)律。 這里有一點一定要注意的是不要讓學(xué)生太早接觸抽象化，需要很強邏輯推理的課程。比如有的機構(gòu)讓**的學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)習Python文本編程，用pygame寫游戲，這種機構(gòu)就不用考慮了。與這類似的幾種不能選的準則如下： 推薦*4年級以下零基礎(chǔ)學(xué)習Python文本編程的機構(gòu)不要選 推薦*2年級之前學(xué)習零基礎(chǔ)學(xué)習scratch游戲設(shè)計的機構(gòu)不要選 在5歲之前以各種編程知識點作為課程核心競爭力的機構(gòu)不要選 那么應(yīng)該要選具有怎樣課程體系的機構(gòu)呢？ 具備完整可展示的課程體系的機構(gòu) 課程體系具備明顯階梯性（階梯性并不是因為要逐步學(xué)習更難的知識，而是因為學(xué)生知識積累以及智力發(fā)育，導(dǎo)致他們需要使用更難一些的知識作為工具，才能很好起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的） 師資水平 師資水平需要看的是機構(gòu)整體的師資水平，因為很多時候孩子進入機構(gòu)后，可能會被任意一個老師教。師資水平從哪些指標考察呢？ 教師平均任教年限 不同年齡段課程教師數(shù)量分布，從這里可以看出機構(gòu)學(xué)生的年齡段 一線教師學(xué)歷及專業(yè) 機構(gòu)教師管理制度：是否有對老師的日常培訓(xùn)計劃，教師是否有日常磨課過課的規(guī)定 機構(gòu)/老師的優(yōu)秀學(xué)員情況 教育理念：這個只需要和授課老師聊一聊他們對少兒編程教育的理解即可，如果連老師自己都覺得這個課只是個普通的讓孩子放松的地方、或者課程是為了讓孩子以后成為程序員做準備，這種老師還是讓自己的孩子離遠點。 控堂能力：老師對課堂的把控能力，比如怎樣處理班級中調(diào)皮的學(xué)生，怎樣給沉默不善表達的學(xué)生表達的機會，平衡課堂，怎樣讓能力突出的學(xué)生在不給其他學(xué)生帶來不良影響的情況下進行有價值的學(xué)習（課堂中如何實施差異化教學(xué)）等等。 機構(gòu)營收情況 只有機構(gòu)掙到了錢才有可能不斷完善優(yōu)化，否則很容易倒閉，所以可如下幾個維度看機構(gòu)是否有長久發(fā)展的潛力。 招新模式：教育行業(yè)如果用互聯(lián)網(wǎng)的做法，以大面積投放廣告作為主要招新模式，那么這家機構(gòu)肯定會虧錢，獲客成本過高后，會讓后面的環(huán)節(jié)質(zhì)量大打折扣。最常規(guī)的一種可盈利招新模式是用老學(xué)員帶新學(xué)員，然后配合一些推廣活動。這里具體的細節(jié)根據(jù)線上線下的不同可以寫差不多一本書，所以不贅述。家長選擇時，不要選擇在沒有多少學(xué)員時就花重金做百度推廣等的機構(gòu)。 續(xù)費情況：看平均一個學(xué)員會在機構(gòu)學(xué)習多久，不過這個數(shù)據(jù)不太好拿，所以家長可以通過自己的其他途徑打聽一下 客戶組成：一般來講，很多機構(gòu)除了直接招收普通學(xué)生，如果還和一些學(xué)校有比較深入的合作，一些較官方的比賽（教育系統(tǒng)的比賽）有深入合作，那么是一個加分項，這背后涉及了很多東西，這里暫時不太方便寫。 在試聽課上完，確定要報名前，到孩子后面會被安排進去的班級試聽一節(jié)課，在實際課堂中體會和感受，避免前面上試聽課和后面正式上課老師的水平相差過大。 上面說的有很多，如果做不到逐一考察，那也一定要問任課老師兩個問題： 少兒編程教的是什么，對孩子有什么用。這個問題前面已有答案不再贅述 如果課堂上孩子不聽話怎么處理。孩子不聽話一般最重要的是找到調(diào)皮的原因，然后針對性解決。如果老師回答的是單純批評和懲罰，那么這個老師的控堂能力有很大概率是比較弱的，建議讓孩子換個老師或換個機構(gòu)。 （備注：很多時候孩子是為了吸引老師的注意力，這種情況下首先無視其調(diào)皮的行為，然后營造一個他表現(xiàn)的機會，讓他做正確的事，然后給與表揚；漸漸地讓學(xué)生知道只有做正確的事才能達到自己的目的，從而糾正學(xué)習習慣。）
3.編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好
學(xué)習c++的忠告(初學(xué)者必看)1.把C++當成一門新的語言學(xué)習（和C沒啥關(guān)系！真的。）；2.看《Thinking In C++》，不要看《C++變成死相》；3.看《The C++ Language》和《Inside The C++ Object Model》,不要因為他們很難而我們自己是初學(xué)者所以就不看；4.不要被VC、BCB、BC、MC、TC等詞匯所迷惑——他們都是集成開發(fā)環(huán)境，而我們要學(xué)的是一門語言；5.不要放過任何一個看上去很簡單的小編程問題——他們往往并不那么簡單，或者可以引伸出很多知識點；6.會用Visual C++，并不說明你會C++；7.學(xué)class并不難，template、STL、generic 也不過如此——難的是長期堅持實踐和不遺余力的博覽群書；8.如果不是天才的話，想學(xué)編程就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的C++水平并沒有和你通關(guān)的能力一起變高——其實可以時刻記?。簩W(xué)C++是為了編游戲的；9.看Visual C++的書，是學(xué)不了C++語言的；10.浮躁的人容易說：XX語言不行了，應(yīng)該學(xué)YY；——是你自己不行了吧！？11.浮躁的人容易問：我到底該學(xué)什么；——別問，學(xué)就對了；12.浮躁的人容易問：XX有錢途嗎；——建議你去搶銀行；13.浮躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！——不行？學(xué)呀！14.浮躁的人容易問：XX和YY哪個好；——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行；15.浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學(xué)的人；b)只學(xué)而不堅持的人；16.把時髦的技術(shù)掛在嘴邊，還不如把過時的技術(shù)記在心里；17.C++不僅僅是支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言；18.學(xué)習編程*的方法之一就是閱讀源代碼；19.在任何時刻都不要認為自己手中的書已經(jīng)足夠了；20.請閱讀《The Standard C++ Bible》(中文版：標準C++寶典)，掌握C++標準；21.看得懂的書，請仔細看；看不懂的書，請硬著頭皮看；22.別指望看*遍書就能記住和掌握什么——請看第二遍、第三遍；23.請看《Effective C++》和《More Effective C++》以及《 C++》；24.不要停留在集成開發(fā)環(huán)境的搖籃上，要學(xué)會控制集成開發(fā)環(huán)境，還要學(xué)會用命令行方式處理程序；25.和別人一起討論有意義的C++知識點，而不是爭吵XX行不行或者YY與ZZ哪個好；26.請看《程序設(shè)計實踐》，并嚴格的按照其要求去做；27.不要因為C和C++中有一些語法和關(guān)鍵字看上去相同，就認為它們的意義和作用完全一樣；28.C++絕不是所謂的C的“擴充”——如果C++一開始就起名叫Z語言，你一定不會把C和Z語言聯(lián)系得那么緊密；29.請不要認為學(xué)過XX語言再改學(xué)C++會有什么問題——你只不過又在學(xué)一門全新的語言而已；30.讀完了《Inside The C++ Object Model》以后再來認定自己是不是已經(jīng)學(xué)會了C++；31.學(xué)習編程的秘訣是：編程，編程，再編程；32.請留意下列書籍：《C++面向?qū)ο蟾咝Ь幊蹋–++ Effective Object-Oriented Software ）》《面向?qū)ο筌浖?gòu)造(Object-Oriented Software )》《設(shè)計模式（Design Patterns）》《The Art of Computer 》；33.記?。好嫦?qū)ο蠹夹g(shù)不只是C++專有的；34.請把書上的程序例子親手輸入到電腦上實踐，即使配套光盤中有源代碼；35.把在書中看到的有意義的例子擴充；36.請重視C++中的異常處理技術(shù)，并將其切實的運用到自己的程序中；
4.話說初學(xué)者學(xué)習編程應(yīng)該看什么書...
網(wǎng)上教程很多，也有相關(guān)的論談等等。CSDN是個很不錯的地方，可以到里面看看。
在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習、思考并實踐。通過少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機構(gòu)，編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好，話說初學(xué)者學(xué)習編程應(yīng)該看什么書...??這幾點分析，您愿意和我們一起靜下心來，科學(xué)地分析孩子學(xué)習問題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時歡迎聯(lián)系哦！