工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是我國學(xué)位與研究生教育的一項重要改革措施?，F(xiàn)在，小編就整理出工程碩士項目管理的相關(guān)知識。 ?

工程碩士教學(xué)管理 ?

培養(yǎng)方案 ?

工程碩士的課程主要針對工程特點和企業(yè)需求按工程領(lǐng)域設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容具有寬廣性和綜合性,反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的*水平。重慶*工程碩士的培養(yǎng)方案每兩年進(jìn)行一次修訂,以適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的特點和社會發(fā)展的需要。如:2006年版的培養(yǎng)方案與2004年版的培養(yǎng)方案,在大的方面作了調(diào)整,學(xué)位課學(xué)分由22學(xué)分調(diào)至15學(xué)分,總學(xué)分不變,增加非學(xué)位課學(xué)分,學(xué)生選課的自由度增加;學(xué)時數(shù)特別是專業(yè)課由每門40學(xué)時/2學(xué)分調(diào)為30學(xué)時/2學(xué)分;增加專業(yè)課專題講座,擴(kuò)*生的知識面;提高工程碩士的培養(yǎng)要求,在校期間必須發(fā)表論文和取得科研成果才能申請工程碩士學(xué)位論文答辯。 ?

工程碩士培養(yǎng)方案是培養(yǎng)什么樣學(xué)生的一個指揮棒、依據(jù)、綱領(lǐng)性文件,機械工程根據(jù)學(xué)?？偟囊?首先組織領(lǐng)域?qū)＜野ㄆ髽I(yè)專家,在廣泛征詢上兩屆學(xué)生、任課教師、導(dǎo)師對培養(yǎng)方案意見后,對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,經(jīng)領(lǐng)域?qū)＜揖C合匯總后提交院*學(xué)位評定分委員會的專家進(jìn)行審查后上報學(xué)校研究生院。 ?

培養(yǎng)方案一經(jīng)確認(rèn), 再廣而告之,讓學(xué)生、導(dǎo)師和任課教師、管理人員、學(xué)生的送培單位對我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)工程碩士有一個全面、系統(tǒng)的了解。針對學(xué)生和導(dǎo)師,還專門制作了包括培養(yǎng)方案在內(nèi)的一系列管理文件形成學(xué)生手冊和導(dǎo)師手冊,發(fā)給剛?cè)雽W(xué)的新生及他們的導(dǎo)師,讓學(xué)生明白我這三年每時間段該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù),有多少學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。

教學(xué)計劃的制定 ?

根據(jù)工程碩士培養(yǎng)方案的要求制定教學(xué)計劃,不同的教學(xué)點,制定不同的教學(xué)計劃。 ?

(1)異地點教學(xué)計劃的制定 ?

異地點教學(xué)計劃,一般都是針對一個企業(yè)或一個辦學(xué)單位,根據(jù)他們的行業(yè)背景及需求,在我們提供按工程碩士培養(yǎng)方案設(shè)置的課程菜單的基礎(chǔ)上,他們按學(xué)分的要求選課或再增加培養(yǎng)方案之外而企業(yè)需要的課程,經(jīng)送培方和培養(yǎng)方雙方的專家商討后確認(rèn)。 ?

(2)校內(nèi)班教學(xué)計劃的制定 ?

和工學(xué)碩士制定的教學(xué)計劃不一樣,工學(xué)碩士每個人有一個教學(xué)計劃,而工程碩士的教學(xué)計劃相對集中。工程碩士新生報到注冊后兩周內(nèi)在研究生管理信息系統(tǒng)中完成他們的選課任務(wù),經(jīng)秘書對他們所選課程按工程領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計、排序,將統(tǒng)計排序的結(jié)果報領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審核,確定教學(xué)計劃的原則首先是必須符合培養(yǎng)方案的規(guī)定,其次選取的人數(shù)少的課程將不列入教學(xué)計劃之列。 ?

工程碩士教育管理對策探討 ?

首先，要制訂和完善與工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，既要考慮到工程碩士應(yīng)用性強的特點，又要保證培養(yǎng)質(zhì)量不能放松的要求，要多方面聽取企業(yè)相關(guān)專家的意見，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)流程等方面努力探索符合工程碩士成長特點與規(guī)律性要求的教學(xué)方式與方法，加強學(xué)術(shù)討論與交流，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍與寬松的成長環(huán)境。 ?

其次，在課程教學(xué)方面，要努力探索一條適應(yīng)工程碩士特點的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的集中授課方式，探索業(yè)余時間、節(jié)假日分散授課的教學(xué)方式;改變以教師講授為主的授課方式，探索教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;改變?nèi)渴怯筛咝＝處熃M成的教師隊伍，探索以高校教師為主體、兼有企業(yè)專家的教師隊伍;改變傳統(tǒng)的課堂一枝獨秀的教學(xué)方式，探索一條以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為輔助的教學(xué)方式。

在日常教育管理方面，要改變傳統(tǒng)的以目標(biāo)管理為目的的管理方式，既要重視目標(biāo)管理，同時也要強化過程管理，避免因目標(biāo)管理而造成的培養(yǎng)過程流于形式，直接影響工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。在過程管理方面，尤其要注意調(diào)動企業(yè)的積極性。工程碩士的過程管理是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)攜手共同完成，無論是學(xué)校還是企業(yè)都要建立和健全一整套完整的管理體制和運行機制，雙方管理人員都要以高度的責(zé)任感和使命感來保證過程管理的順利進(jìn)行。 ?

*，建議學(xué)校研究生主管*、院系管理*、企業(yè)人事教育管理*三方能夠?qū)⒔逃芾砀鱾€方面有機的融合起來，形成全方位、立體式、多途徑的工程碩士教育管理模式，共同推進(jìn)工程碩士教育不斷前進(jìn)。 ?

工程碩士教學(xué)管理的調(diào)控 ?

(1)建立健全各項規(guī)章制度 ?

結(jié)合工程碩士的特點,制定了相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度,進(jìn)一步強化了針對性的教學(xué)管理。這些規(guī)章制度有工程碩士研究生培養(yǎng)工作管理規(guī)定、工程碩士研究生培養(yǎng)管理細(xì)則、專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)管理細(xì)則、專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師工作職責(zé)、管理人員工作職責(zé)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課時酬金計算辦法等管理文件。 ?

(2)圍繞教學(xué)中心工作做好服務(wù) ?

建立了基于網(wǎng)絡(luò)的工程碩士培養(yǎng)全過程管理平臺。學(xué)生的學(xué)籍、教學(xué)計劃、選課的統(tǒng)計、學(xué)生的成績、論文的選題、學(xué)位的申請等全在管理系統(tǒng)中進(jìn)行?；诰W(wǎng)絡(luò)的工程碩士管理平臺特別適合工程碩士的特點,不受時間、地點的限制,提高了教學(xué)管理和服務(wù)教學(xué)的工作效率,保障了教學(xué)工作的有序運行,并為教學(xué)質(zhì)量管理提供了基礎(chǔ)。 ?

為工程碩士的教學(xué)提供良好的師資和場地。擔(dān)任工程碩士教學(xué)的教師,必須是具有副教授及以上職稱或有博士學(xué)位教師,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研經(jīng)驗的教師。工程碩士上課的教室全部是多媒體教室。 ?

為上課教師服好務(wù),讓他們安心全力地上好課,特別是老師外出上課的全部行程安排。 ?

(3)配套的激勵機制 ?

通過激勵的手段調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如:鼓勵教師解決企業(yè)技術(shù)科研中的難題,對上課好的教師評優(yōu)獎勵。 ?