天下父母心,都希望自己的孩子聰明優(yōu)秀、高人一等,成為人人稱羨的尖子生。下面是博沃思小編搜集整理的關(guān)于*生如何開發(fā)大腦潛能的資料,歡迎查閱。 ?
開發(fā)大腦的方法一 ?
聆聽他人說話并真心感動(dòng) ?
大腦中有掌管感情的尾狀核,在情緒活動(dòng)下會(huì)提高判斷力和理解力。當(dāng)我們聽別人說話或接觸到新知識(shí)而有所感動(dòng),覺得“好厲害哦”,就能促使大腦的能力充分發(fā)揮。
凡事都不屑一顧的輕蔑態(tài)度對(duì)于大腦是非常糟糕的。所以要告訴孩子:“說不定會(huì)聽到有趣的事情哦!”“也許能學(xué)到還不會(huì)的新知識(shí)?!睅椭⒆羽B(yǎng)成對(duì)每一件事情都認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 ?
跟孩子一起聽其他人說話時(shí),就算是我們?cè)缇椭赖氖拢惨獙?duì)孩子說:“好棒哦!”“很有意思耶!”讓孩子培養(yǎng)感動(dòng)的能力。 ?
培養(yǎng)拋開得失、全力以赴的率真?zhèn)€性 ?
這里所說的率真,指的是拋開得失、全力以赴的態(tài)度。主動(dòng)決定要做,并且設(shè)法完成──如果沒有這種態(tài)度,自我酬償系統(tǒng)就不會(huì)產(chǎn)生作用。倘若只是計(jì)較得失,老想著不用太拼也沒關(guān)系,大腦就無法充分發(fā)揮潛能。不偷懶、全力以赴地面對(duì)任何事情,這才是讓大腦能力發(fā)揮到極致的好習(xí)慣。 ?
開發(fā)大腦的方法二 ?
■讓孩子做腦的主人 ?
認(rèn)同孩子是獨(dú)立的個(gè)體,有著與生俱來無限的潛力。不要一味以“別人都這樣做,我當(dāng)然也應(yīng)該這樣”的心態(tài),盲目消耗孩子的能量。 ?
■把“你能”的自信深植在孩子心中 ?
“我能辦到”的自信心會(huì)活化腦內(nèi)正面的思路,使得頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)保持*狀態(tài)。耐心觀察孩子擁有的才能和素質(zhì),鼓勵(lì)他的長(zhǎng)處。當(dāng)被贊美時(shí),腦內(nèi)會(huì)分泌令人愉快的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)多巴胺,自然產(chǎn)生“下次要做得更好”的意愿。 ?
■變抱怨為賞識(shí) ?
有人說:“*的教師和家長(zhǎng)*孩子,卻也最不會(huì)愛孩子?!睘榱撕⒆有?,卻總在抱怨孩子的不行,眼睛老是盯在學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)上,久而久之讓學(xué)生自己也感覺到“不行”,這樣親手把教育效果推向了反面,“好心辦壞事”,但仍不覺醒。自信是自主精神的核心。一個(gè)人喪失了對(duì)自己能力的信心,就不可能有真正的自主和創(chuàng)造。要讓學(xué)生自信,要讓學(xué)生感覺到自己行,教育就得變抱怨為賞識(shí)。 ?
首先要相信孩子,相信他們的潛力,相信人人都能成才,并讓學(xué)生感受著這份相信,在相信中增強(qiáng)自信;其次要激勵(lì)孩子,要讓學(xué)生人人都能感受到自己通過努力后的成功。這就要淡化橫向比較,注重縱向的評(píng)價(jià),不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),而要因人而異。承認(rèn)差異,允許失敗,讓學(xué)生感受成功就是各顯其才,各盡其能;*要善于發(fā)現(xiàn)孩子,引導(dǎo)孩子。你想讓孩子向什么方向發(fā)展,就在那里尋找“閃光點(diǎn)”,通過表揚(yáng)激勵(lì)讓其發(fā)揚(yáng)光大。甚至可以制造“閃光點(diǎn)”,讓孩子不斷地“追求勝任”,從而真的具備了該優(yōu)點(diǎn),因?yàn)檠芯勘砻鳎巳硕加凶纷非髣偃蔚男睦怼? ?
開發(fā)大腦的方法三 ?
一個(gè)禮堂里有600人,他們魚貫而出,每個(gè)人都把自己的名字告訴你。給你一小時(shí)的時(shí)間,要求你把他們都記住。 ?
你能做到嗎?大多數(shù)人聽到這個(gè)問題時(shí)都會(huì)退縮。實(shí)際上,我們只要練習(xí)一些實(shí)用的記憶技巧就可以記住了。
英國(guó)倫敦*的研究人員埃莉諾研究了在“世界記憶大賽”中成績(jī)很好的8個(gè)人,并沒有發(fā)現(xiàn)這些人有特別高的智商或與眾不同的大腦結(jié)構(gòu)。然而,他們會(huì)使用一種形象化的方法來記憶。 ?
例如,要記住一副撲克牌的順序,他們會(huì)給每張牌一個(gè)身份,也許是一個(gè)物體或人物;當(dāng)他們?yōu)g覽牌時(shí),就會(huì)把這些牌所代表的人或物的關(guān)系按順序編成一個(gè)故事。 ?
演員們也會(huì)使用類似的技巧。他們會(huì)給自己的臺(tái)詞加上情感色彩,會(huì)把語言和動(dòng)作聯(lián)系起來,記憶那些伴隨有動(dòng)作的臺(tái)詞就會(huì)更容易。 ?
其他人也能從類似的技巧中受益。學(xué)生可以把新學(xué)的單詞插入到已學(xué)過的課文中,過5分鐘后,他們能回憶起38%的詞語,而那些死記硬背的人只能記住14%。 ?
開發(fā)大腦的方法四 ?
從理論上講,人的潛能是無限的,這具體反映在每個(gè)人都具有優(yōu)秀的潛能,每個(gè)人都殛待發(fā)揮自己的潛能,每個(gè)人都可以努力使自己的潛能得到發(fā)揮。 ?
從實(shí)踐上說,人的潛能開發(fā)卻是有限的,具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個(gè)體差異。即使某種潛能水平相同的人,由于主客觀條件不同,有的人開發(fā)的好,有的人開發(fā)的很差。這無限性與有限性的統(tǒng)一,是潛能的一大特點(diǎn)。 ?
“大腦潛能”概念的提出,不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ),也提高了對(duì)早期教育孩子重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。0~3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存,比以后其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環(huán)境,實(shí)際上塑造了他的大腦。寶寶早期經(jīng)歷的事物越有意義,越富于連續(xù)性和趣味性,他的大腦也就塑造得越精妙。 ?