語文*是學生階段的一門重要*，*教育是學生學習的關鍵，在以后的學習生活中起基礎性和重要性的作用，因此，抓好*的語文教育，是非常有必要的。那么怎么快速提高*語文呢?一起來了解下吧： ?

怎么快速提高*語文 ?

1、 *語文拼音的重要性 ?

拼音的學習是學習語文的關鍵，這個階段老師要有足夠的耐心，教他們認識并區(qū)別聲母和韻母，弄明白聲調(diào)符號的變化，平常要結合具體的生字進行練習。使每一個學生做到從認識，到會拼，再到能正確拼讀。拼音要反復地練，我們作為老師的，課堂上絕對不能死氣沉沉，死板地教學，要使課堂充分活躍起來，可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學習，充分地調(diào)動起孩子的學習興趣，而且這樣也有利于他們對拼音的長期記憶。 ?

2、 多讀寫，激發(fā)學生的語文興趣 ?

2.1 多讀的重要性 ?

讀，可以培養(yǎng)語感。語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感?！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效。學習一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：*，解決“寫了什么”的問題;這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等。第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。 ?

2.2 多朗誦，增進記憶和感情 ?

當我們的*生自豪地讀出“我是*人，我愛自己的祖國”時，我們就要對他們的朗誦能力進行培養(yǎng)了，朗誦能力是提高孩子記憶力的基本功。良好的朗誦能力能夠提高學生們的理解和分析能力，這對于學習語文有重要的意義。在平時的學習中，要讓他們養(yǎng)成朗誦的好習慣，在平時多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示語文水平，使之成為學生們學好語文的一種方法。 ?

2.3 多寫的重要性 ?

很多人都羨慕別人寫得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來的。*生是祖國的未來，他們身上承載著*文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責任把*字寫好，而我們老師也有責任教他們寫好每一個漢字。寫字首先要做到姿勢正確，還要有一定的耐性，每個學生準備字帖，進行臨摹，剛開始時要描摹，一段時間后對著字帖臨摹，再過一段時間丟開字帖，自己寫，寫完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。 ?

2.4 寫日記，增強表達、寫作能力 ?

如果說寫作文是一曲華美的樂章，那么寫日記就是這一樂章的前奏。前奏的好壞直接關系到整個樂曲的優(yōu)美與否，由此可見，日記對于寫作文的重要性。魏書生曾說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在學生日記中，有對某一事情的看法，有對學習焦點的研究，有對自己思想行為的審視，有對個人學習生活的總結。從學生的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵嵵约旱木袷澜?。見于以上幾點，我們認為學生一旦有了體驗的經(jīng)歷，寫作的勁頭被激發(fā)，于是通過日記的形式實現(xiàn)自主寫作，應當成為提高學生寫作水平的重要途徑。 ?

3、溫故而知新 ?

復習，既是溫習，溫故而知新，就是自學已經(jīng)學過的知識。復習的種類很多，有課后及時復習，每天復習，周復習，月復習，期中復習，階段復習，總復習等。從廣義上講，它們都是課后復習。復習的作用切不可忽視。復習是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。方法有如下幾點： ?

①“過電影”逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容?！斑^電影”的時候，既不看課本，也不看筆記;既不說出聲，也不寫出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過“過電影”，可以檢查自己聽課的效果。比如，如果能回憶出大部分內(nèi)容，說明預習和聽課的效果較好;如果許多內(nèi)容回憶不出來，就要及時檢查預習和聽課兩個環(huán)節(jié)，尋找效果不好的原因，盡快改正。 ?

②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預習、聽課、回憶三個階段，這時看書應當是既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“缺”點?？吹臅r候可隨時在書的天頭和空白處記上簡要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書的時候，能呼應起來，明了這一頁書中的關鍵內(nèi)容。 ?

③做作業(yè)。作業(yè)本來就是為復習鞏固所學知識而設的，所以做作業(yè)是復習的環(huán)節(jié)之一。掌握了理論知識還不行，我們應通過做更多的練習來進一步鞏固我們理論知識，讓理論知識得到實踐。這樣讓學生更容易去記憶和深層去把握知識的內(nèi)涵。 ?

4、采用多媒體，減少枯燥 ?

多媒體教學調(diào)動學生學習興趣，使學生主動學習。興趣是*的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。多媒體的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學習的興趣，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。 ?

多媒體在教學中，媒體教學是教學內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學生學習的興趣，因此，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位;也體現(xiàn)了當前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學生地位的轉(zhuǎn)變，教學過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學生的反應作出相應的判斷，為各*各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。 ?

如何提高*生的語文成績 ?

首先，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念。 ?

*語文教師要對傳統(tǒng)的“注入”式教育進行改革，依據(jù)“不憤不啟”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要對學生進行啟發(fā)和討論式的教育;徹底改變學生“人云亦云”的角色，培養(yǎng)他們善于思考，敢于討論的精神，使*生能夠在新的教學模式中愉快地掌握教師所講授的知識，這樣能夠提高課堂效率。 ?

我們都知道“興趣是*的老師”，所以要想提高*生的語文成績，首先要提高學生對語文這門*的興趣。 ?

學生對語文的興趣可以由教師通過帶領其識字認字，朗誦閱讀來培養(yǎng)和提高。*生大都活潑好動，教師要從宏觀上對課堂教育結構進行優(yōu)化。將課堂分成幾個相互聯(lián)系和相互促進的階段，精心布置課堂上的疑點、并巧妙地加以點撥。在給傳授知識的過程中，啟迪學生的思維，開發(fā)他們的智力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。 ?

*生與中學生不同，因此在語文教學中的側(cè)重點也不同。對*生來說，認字、識字、寫字、背誦是語文教學中的基礎和重點。因為認讀能力是閱讀能力中最基本的能力，如果學生不能做到認字、識字、寫字，不能跨進門檻，就不可能登堂入室，其他的一切將無從談起。 ?

其次，采取正確的識字認字，理解字義詞義語義的教學方法。 ?

雙行認讀是*生識字的方法。如果讓學生單獨識字，就會割裂識字與閱讀的緊密聯(lián)系。因此在*語文課本中，對生字難詞通常都會注有拼音，字體也比較大，行距也比較清晰。這樣的設計是為了便于學生將看拼音識字與閱讀課文能夠同步進行，加強*生學習拼音、識字與進行閱讀的聯(lián)系。 ?

*語文教師可以通過兩種方法幫助學生理解字詞句的意思。 ?

一種方法是聯(lián)系上下文，并結合大家的生活實際來理解體會。比如在某一段遇到可能不太懂的詞句，教師可以引導學生將結合上下文，看一看本段的前一段后一段，連貫起來，這樣學生就能比較清楚地理解這個不太懂的詞句是什么意思。比如“喜出望外”，還可以引導學生練習自己的實際生活，這樣學生對本成語的意思領悟得就會更加深刻、具體和真切。 ?

除了結合實際和聯(lián)系實際生活外，語文教師要幫助*生展開豐富的聯(lián)想和想象力，從而使學生獲得某種情感的體驗。教師通過擺出事物、投影燈能夠讓學生進入課本中的角色;或者通過自己與學生聲情并茂的語言，讓學生能夠體會到作者或文章中主人公所表達的思想感情。學生通過自己的聯(lián)系與想象力獲得的感情體驗，比單純靠背誦“本文表達了作者如何如何”的干巴巴的文字要深刻得多。 ?

再次，語文教師要指導學生進行正確的閱讀。 ?

在*語文的閱讀方面，語文教師要耐心指導學生進行課文的朗讀，幫助學生抓住課文中的關鍵詞句，培養(yǎng)學生朗讀、默讀的方法，引導學生進行感悟與體驗課本。在進行朗誦時，教師要引導學生分清字、詞、句，分清句讀，從而能夠充分調(diào)動口、耳、心，正確連貫的讀出課本中的語句，并能夠從所讀出的語句中捕捉到有用的語言信息，對課文的整體內(nèi)容有大致的了解。 ?

語文教師應該為學生樹立榜樣，用標準地普通話正確的，流暢的，并帶有感情地朗讀課文。標準的普通話能夠幫助學生更好地發(fā)音，流暢并帶有感情的朗讀，可以幫助學生進入課文中所提供的情景，并能夠在反復的閱讀和聯(lián)系上下文與生活實際中，理解字詞句的意思。而默讀，則是要讓學生做到不出聲，在心里默默地念。 ?

我們這里所只的閱讀，并不單單指閱讀語文課本，教師可以帶領學生閱讀一些課外的圖書。針對*生的心理以形象思維為主，接受形象比抽象思維要快的特征，且*生是學習閱讀的初級階段和啟蒙解讀，所以，語文教師在實際操作過程中，不需要對讀物進行煩瑣地講解，而應該盡可能地選擇帶有圖畫的讀物，用自己聲情并茂的語言，和學生喜歡的課堂動作形象地再現(xiàn)讀物的內(nèi)容，并能夠使課本讀物中的重點表象和中心主題思想以盡可能直白的形象進入學生的腦海之中。 ?

只有這樣，學生才能夠激發(fā)閱讀，享受閱讀的樂趣。帶有圖畫的讀物是學生進行閱讀剛開始起步的階段，隨著時間的推移和學生識字認字數(shù)量的增加，語文教師就應該按照閱讀思維的發(fā)展規(guī)律，讓學生從閱讀圖畫書到閱讀“字書”進行過渡。通過大量的閱讀，學生能通過閱讀積累并掌握大量的詞語與句子。 ?

語文閱讀不是教師一個人的事情，也不是一個*生的事情，因此，教師應該培養(yǎng)*生之間互相合作的閱讀精神。比如在適當?shù)臅r候進行一堂閱讀課，師生之間進行一次關于閱讀的交流會?？鬃诱f“不啟不發(fā)”，因此語文教師要鼓勵學生對所閱讀的讀物中自己比較感興趣，覺得感人的事情，以及自己對這件事情的感受、想法以及由此而引發(fā)的聯(lián)想說出來。通過讓學生們將這些講出來，能夠使學生獲得初步的情感體驗，感受到*語言文字的優(yōu)美，思維得到拓展與延伸，同時也在很大程度上使學生的語言表達能力得到提高。 ?

*，語文教師必須明白背誦同樣是*語文教學中必不可少的手段。 ?

*生的記憶力要遠遠高于理解能力。*語文課本上大部分都是篇幅較短、文意淺白、語言規(guī)范、內(nèi)容豐富、思想深刻的文章。因此語文教師要抓住*生記憶的黃金時期，讓學生多背誦課本上的好東西，語文教師在課堂上，要幫助學生理解文章中所描繪的自然現(xiàn)象、風土人情、文化傳統(tǒng)、品德精神等;在對文章的講解中，引起*生對我們賴以生存的自然環(huán)境和生產(chǎn)空間的關注，從而培養(yǎng)和提高他們對社會和世界的認知能力。這對學生來說是受益終生的。 ?

提高*語文成績的方法探究 ?

一、閱讀教學中的正確觀點 ?

1、閱讀教學中的兒童觀 ?

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*生由于識字不多，實現(xiàn)自主閱讀就會有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設閱讀課，為閱讀教學的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，尊重學生，讓學生在舒適的課堂環(huán)境中學習的一種新興的教育理念。 ?

接下來就是老師選擇閱讀課上學生要閱讀的書目，選擇的時候盡可能地選擇一些兒童故事書，因為培養(yǎng)學生的閱讀興趣就要選擇學生感興趣且剛開始簡單易懂的內(nèi)容，學生讀起來不用太吃力，慢慢地就會喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學生的眼神，圖畫還可以幫助學生理解故事內(nèi)容，生動形象。充分體現(xiàn)閱讀教學中學生的主體性，選書從兒童的角度出發(fā)，同時充分體現(xiàn)了閱讀教學中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結合，得到事半功倍的效果。 ?

2、閱讀教學中的教師觀 ?

正確的教師觀就是老師要認真對待每一名學生，做到有教無類。用耐心去改變每一個看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會順著老師的引導學習下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關系。作為老師要學會用學生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發(fā)現(xiàn)他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養(yǎng)他們對學習的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。 ?

二、鍛煉學生的習作能力 ?

1、日積月累，演繹大精彩 ?

如果想要養(yǎng)成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W習習慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要經(jīng)過老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實現(xiàn)這一目標的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學生每天都會接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過長時間的練習，學生就可以逐漸培養(yǎng)自己的語言組織能力，只要堅持每天都寫日記，學生的習作水平一定會有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會是一篇精彩的文章。 ?

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習寫作之外，讀書也是提高學生寫作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學生，平常就要養(yǎng)成愛讀書的好習慣，“多讀書，讀好書?！惫湃嗽啤白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理，書讀得多，才能開闊學生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發(fā)，寫出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎的作用。 ?

3、讀別人的書，寫自己的話 ?

*生的寫作能力可能還沒有達到可以讀寫的水平，這時，老師可以讓學生抄寫一些精選的作文，讓學生慢慢練習讀寫，漸漸的，根據(jù)學生的習作水平，老師可以出一些簡單的題目，讓學生學會仿寫，*，要教導學生，我們要善于閱讀，學習別人的寫作優(yōu)點，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會寫的時候可以仿照別人的寫法，將自己想表達的感情組織成語言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達自己的感情。 ?

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力 ?

*階段的教學應該主要偏向于對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的鍛煉以及好的學習習慣的養(yǎng)成，尤其是*語文，需要培養(yǎng)學生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創(chuàng)新思維和實踐能力，所以，*語文的課堂實踐探究一直都是各個院校所關注的重點。只有讓學生在*階段就為語文這門*打好基礎，才能有利于今后對其他*知識的理解和消化吸收。相信在*語文階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實踐能力將會伴隨學生的整個學習階段，*教育工作者的任務也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學生為本”的教學原則，又要在一定的時間里達到教學目標，同時培養(yǎng)學生的各項基本能力，打造完美的*語文課堂。 ?

如何提高*生的語文成績 ?

1、啟迪想象 大膽生疑 ?

想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程。它是科學不斷進入未知領域的原動力。早在古希臘時代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。"沒有想象，就沒有創(chuàng)造。可見想象在教學活動中具有重要意義。教學中學生的想象力越豐富，對文章的理解越有創(chuàng)見。例如：教學《趵突泉》一課時，在組織學生認真讀課文、仔細看插圖后問學生："同學們見過抽水機向上揚水嗎?趵突泉就像三個井口粗的大抽水機，在湖中向上揚水。你能想象出趵突泉"三個大泉的形象像什么嗎?有的同學說應該像開了鍋的水，有的說像是遠望的三座小山，有的說像導彈發(fā)射的情景，有的說像藍藍天空中的三朵白云，還有的說像大海中的三個島嶼……學生海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。 ?

2、獨具匠心的教學設計是創(chuàng)新教育的關鍵 ?

在*語文教學中，創(chuàng)新教育應體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中、貫穿于每一個具體的知識點中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學設計，有精當?shù)膯栴}啟發(fā)學生， 有諸多的觀察機會賦予學生。創(chuàng)造性思維不是一蹴而就，而是必須對學生循循善誘，循序漸進地培養(yǎng)學生對藝術創(chuàng)新的敏感性，是一個通過教學內(nèi)容、教學方法以及各種教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)意興趣的過程。 ?

在*教材中有很多的圖片，教師應該充分利用這些教學資源啟發(fā)學生，讓學生對好的圖形創(chuàng)意進行認識，通過對圖形的創(chuàng)作和思維訓練，來提高學生的創(chuàng)新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長被凍僵的插圖。在教學中，引導學生仔細觀察這幅非常感人的畫面，并聯(lián)系課文內(nèi)容，回答老師提出的問題，軍需處長倚靠著樹干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰說話，可能說些什么?將軍見到軍需處長這樣犧牲了心里會說些什么?面對這幅畫面，你想到了什么?這些問題的設計，極大地調(diào)動了學生動腦思考的積極性、培養(yǎng)了學生樂于想像、會想像、敢想像的良好習慣，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。 ?

3、塑造學生的創(chuàng)新性個性品質(zhì) ?

創(chuàng)新能力與人的個性品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，對于能否自學增強、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力至關重要。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，最主要的是要保持一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力。對*生來講，雖然不必要求過高，但也應從小塑造與培養(yǎng)。 ?

*語文*具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對學生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生重大影響。 ?

3.1是綜合運用課本中的創(chuàng)新素材，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教材中，關于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性"事物"的描寫必將對學生的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼;關于對發(fā)明家愛迪生、物理學家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和*古代科學家李時珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的"典型事跡"的描寫。必將在學生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創(chuàng)新性教育，以促進學生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.2通過教師榜樣的作用，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教師的一言一行必將對*生、尤其是低年級學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在學生心目中*感召力，教師是否具有創(chuàng)新性個性品質(zhì)，將直接影響學生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.3發(fā)揮家庭和社會的作用，塑造創(chuàng)新性個性品質(zhì)。學生創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會環(huán)境有關。因此，必須鼓勵學生走出教堂，參加課外活動和社會實踐，調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素，合力塑造學生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。 ?

4、重視興趣培養(yǎng)，激活學生創(chuàng)新思維 ?

情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的思維與創(chuàng)新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng)設情境是我們常采用的一種教學方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設法創(chuàng)設情境，善于使學生置身于與教學內(nèi)容相應的情境之中，讓學生進入"共振"的境界。 ?

如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于*學生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。 ?