想知道數(shù)學(xué)高效課堂設(shè)計?我國的*教育在近年來受到很大重視，為了在有效時間里增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，教師應(yīng)該以創(chuàng)新的思維實行更加新穎的教學(xué)模式。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

課堂教學(xué)設(shè)計一 ?

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué) ?

現(xiàn)在社會上的信息量巨大，孩子們平時接觸到的東西也都豐富極了，傳統(tǒng)板書的授課方式一方面不能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也不能適應(yīng)龐大信息量的展示以及拓展。在引出新知時，若能把具體情境或需要復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容用Flash、Powerpoint、Authorware等工具制作成動畫課件，用電腦演示出來，其效果比傳統(tǒng)教學(xué)自然不言而喻，不僅節(jié)約了時間，更能給學(xué)生以極大的吸引力，并且電腦制作的課件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。如，在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，出示多媒體課件：在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓快樂的生活著，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會幫助教育它。 ?

有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了，貓媽媽對身邊的肥肥說：“給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧，”許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：“6條小魚太少了，不夠吃?！必垕寢屨f：“那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。”話音剛落，肥肥又叫又跳：“不夠，不夠。”貓媽媽又說：“那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣?”肥肥得意地說：“夠了，夠了?！必垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?，而肥肥卻莫名其妙……生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入了教學(xué)過程，整個課堂也頓時活躍起來。教學(xué)十分輕松，過渡極其自然，提高了教學(xué)效率。

善于發(fā)現(xiàn)并利用多元價值 ?

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖然是有客觀答案的探索過程，但教師是在教育人、培養(yǎng)人，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，更要重視他們的心理變化，強化他們的自信心。在一次講授圓的面積的過程中，出現(xiàn)了一個小插曲，很有意思。經(jīng)測量學(xué)校的圓形水池的周長約是20米，你能知道這個水池的面積嗎?班上幾乎所有的同學(xué)都列出了3.14×(20÷3.14÷2)2這時，班上一個平時不太發(fā)言的學(xué)生舉手：“老師，我覺得還可以用(20÷2)×(20÷3.14)來進行計算?！? ?

看到他的計算方法，班上同學(xué)面面相覷，不一會兒，課堂中爆發(fā)出一陣哄笑。這時教師請所有的同學(xué)對這個計算方法進行論證，看到教師對這個算式的關(guān)注同學(xué)們收住了笑聲，通過思考，大家發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的方法不僅是正確的而且還是非常簡潔的，他是從圓面積計算推導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)這個方法的，圓面積是圓周長的一半和圓半徑的乘積，這位同學(xué)也通過再次的思考，發(fā)現(xiàn)了自己的失誤，及時地將算式修正為(20÷2)×(20÷3。14÷2)。這位同學(xué)能夠在全班同學(xué)的方法不一致時，主動提出自己的觀點，這是一種敢于質(zhì)疑和發(fā)表獨立見解的良好品質(zhì)，這時對他的肯定將會對他一生的學(xué)習(xí)有益。而對于這一陣哄笑的討論，也許可以使學(xué)生感受到傾聽別人意見的重要，尊重別人的重要，這也許是數(shù)學(xué)課堂中情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)形成的契機。 ?

課堂教學(xué)設(shè)計二 ?

強調(diào)雙基到關(guān)注發(fā)展 ?

新課程下倡導(dǎo)的是為生命的發(fā)展奠基，讓個性的翅膀張揚，一切為了學(xué)生的發(fā)展。 ?

有人說數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是有彈性的，其內(nèi)涵是指“下要保底，上不封頂”。目標(biāo)中最基本的要求大部分學(xué)生都比較容易達成，也許這就是“底”。正因為這樣的底，就為學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從不同的方向得到發(fā)展提供了時間和空間。 ?

首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展，也就是三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的有機整合。教師組織教學(xué)活動以及課堂教學(xué)中的引導(dǎo)、調(diào)控都應(yīng)時時不忘三維目標(biāo)。 ?

其次是關(guān)注學(xué)生的自主性發(fā)展。隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗也不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。在一次公開教學(xué)活動中，內(nèi)容是“商不變的性質(zhì)”。 ?

三是關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展。同一個內(nèi)容，不同的學(xué)生會有不同的理解方式，這就要求教師在教學(xué)中注意分層教學(xué)，不搞一刀切，充分尊重學(xué)生，哪怕是一點點的進步都應(yīng)該去鼓勵。在活動過程中注意按學(xué)生的能力、特點優(yōu)化組合，以期達到不同的學(xué)生能有不同的進步。 ?

課堂教學(xué)設(shè)計三 ?

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有利于學(xué)生更好地理解教材知識點 ?

受年齡因素等的限制，*生在學(xué)習(xí)過程中往往以具體的形象思維為主，所掌握的數(shù)學(xué)概念大多也僅僅依靠直接感知的方式得出，這就使得他們在理解一些深層次的數(shù)學(xué)知識點時面臨著很大的困難，又我個人認(rèn)為，教師在平時的教學(xué)活動中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識、有目的地為學(xué)生營造一個與他們的理解能力以及接受水平相適應(yīng)的數(shù)學(xué)場景，一方面可以通過這一手段讓學(xué)生感受到其中所蘊含的數(shù)學(xué)問題，逐漸實現(xiàn)由具體思維向抽象思維的過渡;另一方面還可以幫助他們更好地理解課堂上所講解的數(shù)學(xué)重點以及難點，有利于推動高效率課堂這一目標(biāo)的實現(xiàn)。 ?

以蘇教版*下冊《找規(guī)律》為例來說，很多學(xué)生對這種事物之間相互搭配的潛藏規(guī)律不甚理解。在他們看來，這種搭配規(guī)則籠統(tǒng)而模糊，理解起來也不像乘法或者除法等簡單運算那樣直接，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時也是興趣泛泛，這樣狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果自然不難想象。因此，經(jīng)過對教材進一步的仔細(xì)研究，我決定將更多的元素融入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個符合他們實際的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，力求幫助他們在充分理解教材知識點的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對教材的更好把握。

結(jié)合學(xué)生生活實際，巧妙導(dǎo)入新課 ?

*生年齡小，心理思維發(fā)展等方面發(fā)展不成熟，缺乏良好的自控能力，他們很難將全部的精神和注意力從課間活動或者游戲中迅速集中到教師的知識教學(xué)上。這就需要教師運用課堂導(dǎo)入的一些技巧，在一節(jié)課的最開始就牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，結(jié)合生活實際或具體事例導(dǎo)入課堂，無疑為更好地展開新知識的教學(xué)提供了充分而有力的保障。 ?

例如，在學(xué)習(xí)*上冊*單元《除法》這一章內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了兩個問題“學(xué)校要組織我們在國慶的時候出去郊游，大家想坐到一起，熱熱鬧鬧的，可是即使*的車也只能乘坐50個人，那么全校師生共有300人，應(yīng)該安排幾輛這樣的大車呢?再比如，爸爸媽媽利用周末想帶著你去附近的城市旅游參觀，這兩個城市之間的具體距離是135公里，汽車每小時能行駛45公里，那么需要幾個小時才能到旅游城市呢?”學(xué)生紛紛搖頭表示不知道，但是眼神里全都閃爍著好奇的光芒?！捌鋵?，這就涉及我們數(shù)學(xué)中的除法知識。充分掌握這些知識，不但可以幫助你們解決剛才兩個的簡單問題，同時還可以幫助你們解決生活中遇到的類似問題。有興趣的同學(xué)，下面可就要認(rèn)真聽講了……”結(jié)合生活日常實例，不但實現(xiàn)了新課“除法”知識的巧妙導(dǎo)入，更重要的是通過這些實例還極大程度上激發(fā)了學(xué)生對新知識的強烈好奇心，這對于在一節(jié)課的最開始牢牢集中學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣來說，無疑產(chǎn)生了積極而有效的作用，有利于高效率、高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 ?

課堂教學(xué)設(shè)計四 ?

(一)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點 ?

在目前這個把創(chuàng)新作為發(fā)展主旋律的教育時代里，要想在*數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，最基礎(chǔ)的一點教學(xué)優(yōu)化策略就是深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點。任何形式的教學(xué)都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，要想在實現(xiàn)課堂優(yōu)化，教師首先應(yīng)該做到的就是了解學(xué)生的興趣與需求，根據(jù)學(xué)生的興趣找教學(xué)的出發(fā)點，從而達到高效的教學(xué)效果。 ?

(二)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 ?

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要把學(xué)生作為主體，把教材作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)依傍，那么要想實現(xiàn)高效教學(xué)，教師就應(yīng)該落實教材的基本知識，客觀的分析教材，在備課時，把教學(xué)效果進行想象與分析，從而達到*教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)三角形一課時，教師在備課過程中，應(yīng)該把教材中的三角形定義等進行分析，考慮課堂的學(xué)生反應(yīng)進行備課，達到高效課堂優(yōu)化設(shè)計的效果。 ?

(三)制定明確目標(biāo)，貫穿各個細(xì)節(jié) ?

教師要學(xué)會指定目標(biāo)，這種目標(biāo)是自己教學(xué)的目標(biāo)，包括課堂講解的起止點和想要學(xué)生達到的接受效果，只有目標(biāo)明確了，才能在教學(xué)過程中把細(xì)節(jié)內(nèi)容貫穿課堂，抓住每一個學(xué)生感興趣的思路。例如，在學(xué)習(xí)速度與路程部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，教師要學(xué)會制訂目標(biāo)，把一節(jié)課要學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容和需要學(xué)生了解的內(nèi)容分別明確，這樣就會達到很好的優(yōu)化效果。 ?

(四)活躍課堂活動，增濃學(xué)習(xí)氛圍 ?

對于*生而言，活潑好動是他們的主要特點，所以為了讓課堂效率提高，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，教師要善于營造符合學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，這就要求教師學(xué)會活躍課堂活動，增濃學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)加減法的混合運算時，為了讓學(xué)生在枯燥的大量計算里找到學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展教學(xué)活動，把學(xué)生以組為單位，對題目進行口算強大，獲贏次數(shù)最多的小組就能得到作業(yè)減半的福利，這種活動就有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增濃學(xué)習(xí)氛圍，進而推動*數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計。 ?