如何*數(shù)學教學過程優(yōu)化?數(shù)學課堂教學是一門藝術，教學有法——數(shù)學教學要符合數(shù)學特點，數(shù)學認知規(guī)律，遵循數(shù)學原則。教無定法——數(shù)學教學的藝術是數(shù)學教師在教學活動中根據(jù)具體情況和自身特點，下面樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?
*數(shù)學教學優(yōu)化一 ?
1、教學方法的選擇。 ?
不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學對象的心理特點影響著數(shù)學方法的選擇。只有采用恰當?shù)慕虒W方法，才能卓有成效地完成教學任務。在選擇教學方法時，由于每種教學方法都有一定的局限性，因此還應注意到多種教學方法穿插進行，達到教師教得生動活潑，學生學得輕松愉快。給學生自由探索的時間和空間，在課堂教學中，教師是教學活動的指導者和參與者;學生是數(shù)學知識的建構者。給學生充分思考時間和活動的空間，嘗試成功的喜悅，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。如“圓面積的推導”，課本是把圓平均分成16份，然后拼成一個近似的長方形進行推導的。顯然按照書本的方法進行探索，學生的思維過程得到了一定的限制。因而在教學時，先引導復習已學過的平面圖形公式及推導方法，然后讓學生自己動手、動腦，用剪、拼、擺方法把“圓”轉化為近似于已學過的平面圖形，接著組織學生小組討論，并在全班進行交流。結果，學生把圓平均分成了8份或16份，分別拼成了近似的長方形、平行四邊形、三角形、梯形。就這樣，學生利用已學過的平面圖形公式推導出了圓的面積公式。顯然，這樣的教學更具探索性，可使學生多角度靈活思維，學得更為主動活潑，也能促進學生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。 ?
在教學中，應采用各種教學方法相結合，如在教學“平行四邊形和梯形”，可選擇講解法，演示法;在問題解決教學中可選擇討論教學法、講解法、實踐練習法;針對低年級學生注意力不能長期集中，興趣多變這一特點，選擇的教學方法應注重直觀性、趣味性、靈活性。所以要善于綜合使用各種教學方法，把各種方法有機地結合起來，才能使學生生動活潑地學到知識。
2、訓練層次的設計。 ?
由于每個學生的素質(zhì)、學習態(tài)度等各不相同，這種差異是客觀存在的。因此教師必須針對不同學生，提出不同的要求，進行不同的施教方法。否則要求過高，差生消化不了;要求過低，優(yōu)秀生不“解渴”;一般學生也將隨遇而安，不求進取，教學質(zhì)量自然不高。 ?
那么如何充分調(diào)動全體學生學習的積極性，使差生迎頭趕上，多數(shù)學生各施所長，優(yōu)秀生更上一層樓?我認為，教學時應“面向全體，兼顧兩頭?！本脑O計練習題，做到有針對性、有坡度、有難度、有彈性，成為遞進式的層次結構，同時注意講練結合。 ?
有效性的教學策略二 ?
一、探討教學目標，確定更高追求 ?
作為教師，其職責不僅是“解惑”、“授業(yè)”。優(yōu)化數(shù)學教學的*步就是要優(yōu)化教學目標。首先，數(shù)學教師的工作目標不光是讓學生學會數(shù)學知識，還要讓其學會求知，要培養(yǎng)具有較強的解題能力和創(chuàng)新思維的人，也就是不但給學生“授業(yè)”還應使其日后有較強的創(chuàng)業(yè)能力。其次，各項目標的制定要明朗可行。數(shù)學知識教學目標及能力培養(yǎng)不但要依據(jù)大綱，還應根據(jù)本校各班的學生實際，層次分明，深度適宜，實現(xiàn)“不求人人長學，但求個個成才”的 現(xiàn)代 教育觀。德育目標如理想、道德、立志、愛國的教育方法，指導文化、 藝術 教育目標應易于操作，使之有機地滲透在每一課時的教學中，順暢 自然。 ?
如數(shù)學教師在教學中，能準確形象的作圖，會對學生產(chǎn)生潛移默化的美學、藝術教育效果。教學中注意教學性質(zhì)的類似美，如分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)等，軸對稱圖形的對稱美等美育素材，使學生不但受到美學教育，而且能增加學習興趣，對數(shù)學知識易于記憶。 ?
二、明確教學的重點、難點和關鍵 ?
當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要確定哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的基本的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。例如，*教學5的認識，由于學生入學前一般都能按實物點數(shù)，就不宜在主題畫上用過多的時間去練習數(shù)數(shù)，而應把5的組成和寫數(shù)字5作為教學的重點。一般地說，數(shù)學的基本概念、法則、公式、性質(zhì)都是教學的重點，學生必須掌握好這些基礎知識。但是其中也有主從的關系，而弄清主從關系，教學時可以更好地發(fā)揮學習的遷移作用，從而能節(jié)省教學時間，提高教學效率。例如，教過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，再教學除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法時，引導學生應用除法商不變的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化等知識把它轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，就不難解決。這樣可以著重做一些把除數(shù)的小數(shù)點移動位置，使它變成整數(shù)，再把被除數(shù)的小數(shù)向右移動相同位數(shù)的練習。 ?
有效性的教學策略三 ?
一、開放教學目標，優(yōu)化導向，促使學生全面發(fā)展 ?
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設氛圍，促使師生關系和諧 ?
英國哲學家約翰·密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下、禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，逐漸成為師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺，讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。 ?
三、開放教學方法，激趣導學，促使教學理念轉變 ?
新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會 ?
