每個父母都希望自己的孩子是一個心靈手巧的孩子。我們都明白動手能力和聰明程度的關(guān)系，但是對于現(xiàn)代的*家庭和*學(xué)校來說，動手的機(jī)會是越來越少了。孩子小的時候，不敢讓他們動手，因?yàn)榕滤麄儼l(fā)生危險；孩子大的時候，又覺得動手已經(jīng)沒有必要，更沒有時間培養(yǎng)孩子的動手能力。那么，怎樣培養(yǎng)孩子動手能力呢？ ?

? 有人曾經(jīng)這樣形象地比喻過教育，認(rèn)為教育就像大鳥一圈圈領(lǐng)著小鳥飛翔，母雞一次次領(lǐng)著小雞找蟲吃。到后來大鳥和母雞進(jìn)化了，它們變成高等動物，它們決定學(xué)習(xí)人類。它們建起了*、中學(xué)、*，把小鳥、小雞們關(guān)在學(xué)校里十幾年，讓它們坐著聽關(guān)于飛翔和捉蟲的課，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，再到選修課。老師講得天花亂墜，小鳥、小雞們聽得是昏昏欲睡，但是飛行與捉蟲本領(lǐng)依然不會。終于等到畢業(yè)了，小鳥、小雞們離開了學(xué)校，重新再學(xué)習(xí)飛行和捉蟲?？纯次覀兊?生和中學(xué)生甚至是*生們，不就是這里的小鳥和小雞嗎？他們在學(xué)校里苦讀十幾年，可是一踏入社會就仿佛是一張白紙，連最基本的技能都不會。 ? *的家庭教育缺乏讓孩子動手的意識，其實(shí)手是人體極其重要的感覺器官，而孩子的動手能力則是關(guān)系到孩子智力發(fā)展的大問題，正所謂手巧才能更聰明。經(jīng)常動手的孩子，會通過手接受更多的外部信息，這些信息可以促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，讓孩子心靈手巧。 ? 現(xiàn)實(shí)中，孩子往往是心不靈手也不巧的。6歲的孩子鞋帶不會系，9歲的孩子分不清內(nèi)衣和外衣，10歲的孩子還要媽媽幫忙喂飯。這樣的孩子缺乏動手能力和克服困難的能力，將來能否適應(yīng)社會、能否獲得生存都是問題，更別說什么創(chuàng)造力了。千萬不要小瞧學(xué)校里的一節(jié)手工勞動課，它是產(chǎn)生創(chuàng)造力的源泉；千萬不要小瞧一把剪刀的力量，它能為你的孩子剪出一個不錯的未來；千萬不要小瞧一雙雙稚嫩的小手，他們掌握的是我們大家的未來！ ? 一般來說，孩子都是有著動手欲望的，那么如何正確引導(dǎo)孩子的這種欲望呢？父母們也一定希望孩子能夠有一雙靈巧的雙手，他們可以嫻熟的剪紙，粘貼、做拼圖，做一架飛機(jī)，做一個坦克吧！進(jìn)入*后，學(xué)生有了自己的手工課，這并不意味著媽媽們可以撒手不管孩子的動手能力了。那么，為了更好地提高孩子的動手能力，父母們應(yīng)該怎么做呢？ ? 1．給孩子提供動手操作的物質(zhì)條件 ? 雖然我們鼓勵父母培養(yǎng)孩子動手能力，但是也不能任由孩子搞破壞。因此，父母可以事先準(zhǔn)備一些材料，像是舊的生活用品如舊收音機(jī)、舊手表、舊鋼筆等；有條件的家庭還應(yīng)該為孩子買一些手工材料，如七巧板、橡皮泥、組裝玩具等，使孩子有充分的物質(zhì)材料進(jìn)行操作。 ? 2．教會孩子用剪刀，指導(dǎo)孩子做手工 ? 家長們一向視刀子、剪刀如洪水猛獸，生怕這些東西傷害到孩子。在孩子小的時候，父母們讓孩子離剪刀遠(yuǎn)一點(diǎn)是對的，但是當(dāng)孩子有了一定的接受和理解能力時，就不應(yīng)一味的將剪刀藏起來，而是去教會孩子正確使用剪刀。剪刀的使用可以鍛煉孩子的手部肌肉，而且孩子可以用剪刀做很多有創(chuàng)造力的手工制作，這也有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。 ? 3．學(xué)習(xí)樂器 ? 演奏樂器是最能鍛煉雙手靈活度的，因此有條件的家庭可以嘗試讓孩子學(xué)習(xí)一種樂器，這樣既有利于手指的活動，又讓孩子得到藝術(shù)的熏陶。 ?