如何搞好*數(shù)學(xué)教學(xué)?**的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的階段,學(xué)生即將進(jìn)入*階段的學(xué)習(xí)。在這一學(xué)年學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?
優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ?
一、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu) ?
根據(jù)以往的數(shù)學(xué)大綱概要,我們不難發(fā)現(xiàn),大綱內(nèi)容幾乎沒有太大的變動(dòng),并且編者在編排新知識(shí)的時(shí)候,處處對(duì)舊有的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如,關(guān)于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算內(nèi)容中,就涉及對(duì)已學(xué)過的歸一應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系等復(fù)習(xí)。通過學(xué)生解答問題,能夠做到解一題帶一串的方法,使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固,久而久之就會(huì)起到很大的積極效果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)?shù)貙?duì)舊有知識(shí)的缺陷、遺忘等進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救和復(fù)習(xí),對(duì)總復(fù)習(xí)的階段起到巨大的緩沖效果。 ?
二、抓好常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開常規(guī)教學(xué)模式,同時(shí)常規(guī)教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本基礎(chǔ)。目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要緊抓常規(guī)教學(xué)模式。例如,對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)規(guī)范,教導(dǎo)學(xué)生課前課后及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)等。同時(shí),在教學(xué)過程中,也引導(dǎo)學(xué)生自主探索、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
三、改善教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?
學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高。教師在教學(xué)過程中,要注意改善教學(xué)環(huán)境,不僅要教給學(xué)生*的結(jié)果,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,注意與學(xué)生的交流,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。 ?
營造良好課堂氛圍 ?
一、教師處于引導(dǎo)者的地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望,自然就會(huì)刻苦學(xué)習(xí),努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高之后,自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外,教師在教學(xué)過程中,還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,以他們?yōu)榘駱樱瑢?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。 ?
二、營造良好的課堂氛圍,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?
在學(xué)習(xí)過程中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),標(biāo)注好自己不懂的知識(shí)點(diǎn),并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次,在課堂學(xué)習(xí)時(shí),多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出多種多樣的解題思路,再讓學(xué)生進(jìn)行比較,選擇出*的解題方法。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。*,在課后復(fù)習(xí)階段,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,遇到不懂的問題時(shí),同學(xué)之間可以互相討論,解決問題,并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí),學(xué)生之間可以互相監(jiān)督,完成課后復(fù)習(xí)工作。長(zhǎng)時(shí)間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、關(guān)注整體,注重提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī) ?
每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),教師在教學(xué)中,不可以忽視對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。在課堂上,教師在講題時(shí),要做到淺顯易懂,讓所有學(xué)生都能夠聽得明白。當(dāng)然,僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)就想提高成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要注意課外輔導(dǎo)。教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí),要先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生自愿地接受輔導(dǎo)。并且在輔導(dǎo)時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,按照學(xué)生的掌握程度進(jìn)行輔導(dǎo),而且不能急于求成,要有計(jì)劃地學(xué)習(xí),一步一步地來,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在慢慢掌握了知識(shí)點(diǎn)后,知道的東西多了,會(huì)解的題也多了,學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步,自信心得到了提高,自然就會(huì)愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。 ?
分層教學(xué)的實(shí)施策略 ?
教學(xué)時(shí)間的分層 ?
因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,教師在教學(xué)時(shí)間上也要分層。例如優(yōu)等生,教師可以采取點(diǎn)撥性的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨(dú)立性,用時(shí)10分鐘左右;中等生,教師先讓他們預(yù)習(xí),然后稍加指導(dǎo),用時(shí)15分鐘;學(xué)困生,教師要對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),歸納總結(jié),要非常有耐心和細(xì)心,以使他們能夠理解,用時(shí)20分鐘。 ?
評(píng)價(jià)學(xué)生的分層 ?
以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一切按照成績(jī)說話,這種評(píng)價(jià)使學(xué)困生的自信心受到很大的挫傷,因?yàn)樗麄兣Π胩煲糙s不上優(yōu)等生的成績(jī),而優(yōu)等生也會(huì)產(chǎn)生高高在上的優(yōu)越感,沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力不同,以及受各種社會(huì)家庭環(huán)境的影響,他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一樣,所以要改變以往一刀切式的按照成績(jī)論輸贏,要用科學(xué)的、平等的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,把班上成績(jī)相近的學(xué)生按照8~10人分為一組,因?yàn)橥M的學(xué)生實(shí)力彼此相近,彼此都有超過對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)心。一個(gè)月一次測(cè)驗(yàn),每組*名都能得到獎(jiǎng)品。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都存在獲勝的希望,有得到獎(jiǎng)品激勵(lì),他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)起來。這樣過一段時(shí)間,他們彼此的成績(jī)都能得到提高。 ?
分層矯正和層層拔高 ?
在做練習(xí)題的時(shí)候,教師可以在課堂上巡視,針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生常見的出錯(cuò)問題進(jìn)行分層指導(dǎo)矯正。矯正過后,教師再出一套總結(jié)性的習(xí)題,考試后,重新分配組員,使每組組員的水平一致,一直保持他們的競(jìng)爭(zhēng)性,從而提高成績(jī)。 ?