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因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。培養(yǎng)孩子科學的英語學習方法和良好的學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在家長的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是形成了“習慣”。單純的聽力刺激，孩子不會自然地獲得語言。這是因為語言的獲得需要在一種互動的狀態(tài)中，而不是在單向、被動的狀態(tài)里。不妨想一想孩子學母語的過程：他的小頭腦里充滿的“這是什么？那是什么？”等等這些問題，最初不是以語言的形式存在的，而是在和大人逐漸建立的溝通中得到滿足的。比如他指著看著你，你會說：“哦，寶寶要？”于是他知道了這件物品的名稱，并運用語言“標簽”給予對應。等條件成熟，他會迫不及待地把內心里豐富的“標簽”用語言表達出來，這也是孩子不斷拓展語言的動力。學習外語也要運用同樣的道理，用來滿足孩子的需要、幫助孩子表達想法的方法來幫助他掌握英語。讓孩子成為學習的主體，讓掌握和使用英語的動力來自于孩子的內在需要。強調日常生活中有用的簡單語言，鼓勵孩子因為使用它而能更自然地學習它，而不只是死記硬背。7.每次孩子提問時，都耐心回答，引導孩子找出英文可愛的地方。也就是說，把學習另一種語言當成樂趣的心態(tài)，比水平更重要。

5歲母語已經定型了，而且已經有識別和理解能力區(qū)分兩種語言，國外的雙語者基本上都是3歲-5歲開始學英語，如果父母英語水平也不錯的話，孩子長大后的英語可以達到準母語的水平。英語是一種國際語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯*的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

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