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語言啟蒙教育很重要從孩子生下來起，媽媽就要多和孩子交流，說話不說兒語，如吃飯不說“吃飯飯”，勺子不說成“勺勺”，這是我們前面提到的內(nèi)容，而媽媽更要誘導(dǎo)孩子自己表達，咬不清楚的字要長期糾正。很多媽媽看著孩子說話稚嫩有趣，總喜歡隨聲附和，孩子把小烏龜說成“小烏堆”，媽媽就會說：“看你的‘小烏堆’擋路了，把它拿走?！逼鋵崑寢尣恢溃藭r孩子正是分辨字音的時候，不糾正孩子的錯誤發(fā)音，會直接影響孩子的分辨意識，降低孩子的分辨能力。一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。英語是一種語言，少兒學(xué)英語有一個熟悉的過程，現(xiàn)在的我們就像正在牙牙學(xué)語的小孩，肯定有很多東西不懂。只要我們一直堅持學(xué)習(xí)，總有一天我們能說一口流利的英語。

4歲孩子英語興趣培養(yǎng),糾正母語比學(xué)外語更重要。因為4歲是語言糾正的良好時期，4歲以前幼兒的大腦言語中樞還不成熟，發(fā)音不是很清楚。如果在孩子連母語都沒有說準(zhǔn)的情況下就學(xué)習(xí)外語，只會“兩敗俱傷”，哪種語言都說不好。

給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展，相反如果錯過語言萌發(fā)增長的關(guān)鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發(fā)展的水平。根據(jù)有關(guān)言語神經(jīng)生理機制的研究，認(rèn)為3--10歲是開始學(xué)習(xí)外語的年齡。其原因是，在年齡幼小時，左腦引起的失語癥，可以靠右腦機能來彌補，年齡大些后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救，這說明，兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。所以，這一時期幼兒是有能力學(xué)習(xí)外語的日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0--6歲是語言發(fā)展的時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進入學(xué)齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學(xué)習(xí)第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發(fā)展是無限的。因此，為實施幼兒英語教育提供了理論依據(jù)。

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