天津河?xùn)|區(qū)正規(guī)感統(tǒng)培訓(xùn)中心，經(jīng)常有人問我感統(tǒng)訓(xùn)練怎么樣?那還是先看看感統(tǒng)失調(diào)的危害，感統(tǒng)失調(diào)的怎么訓(xùn)練治療，需要感統(tǒng)訓(xùn)練的都有哪些特征，感統(tǒng)失調(diào)的原因及后果，感統(tǒng)訓(xùn)練真的有用嗎？，感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果？把。
1.感統(tǒng)失調(diào)的危害
感統(tǒng)失調(diào)的危害，感覺系統(tǒng)失衡危害： 1. 可能導(dǎo)致動作笨拙。 2. 可能會導(dǎo)致口齒不清。 3. 可能引起煩躁。 4. 可能導(dǎo)致身體虛弱。 它可以通過藥物或心理治療來緩解。 盡量保持穩(wěn)定的情緒，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。
2.感統(tǒng)失調(diào)的怎么訓(xùn)練治療
感統(tǒng)失調(diào)的孩子怎么訓(xùn)練治療，可以適當(dāng)參加一些感官訓(xùn)練，刺激孩子的各種感覺，尤其是前庭平衡、觸覺、本體感覺等。 如滑板、平衡木、跳板等。在彩琳，有專業(yè)的感官訓(xùn)練師對孩子進(jìn)行評估，然后制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。
天津河?xùn)|區(qū)正規(guī)感統(tǒng)培訓(xùn)中心3.需要感統(tǒng)訓(xùn)練的都有哪些特征
需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都有哪些特征，視覺聽覺差：不愛看書，字多讀少，書寫順序顛倒； 聽不見別人的話，經(jīng)常忘記老師說的話和作業(yè)； 我在課堂上注意力不集中，活躍，記憶力差； 平時(shí)父母給他打電話，他也不在乎，以為和他無關(guān)。 觸覺過度敏感、觸覺遲鈍：表現(xiàn)為容易緊張、膽怯、不自在、孤僻； 對陌生環(huán)境害怕，脾氣暴躁，不愛接觸別人。 反應(yīng)遲鈍，動作不靈活，手笨拙，大腦分辨率差。 本體感覺障礙：方向感差，動作協(xié)調(diào)性差，走路容易摔倒； 不像其他孩子會滾動、騎馬、跳繩和射球。 因?yàn)楹⒆涌偸窃谝庾约荷眢w的表現(xiàn)，所以常常處于緊張和焦慮的狀態(tài)，久而久之就會表現(xiàn)出自卑感。 精細(xì)運(yùn)動能力差：不會系鞋帶、紐扣或使用筷子； 手藝差，手腳不靈活。 前庭和平衡障礙：煩躁、注意力不集中，比普通孩子給父母帶來更多麻煩。 容易摔倒。 嚴(yán)重影響語言能力的發(fā)展。 協(xié)調(diào)能力差會使孩子對事物的興趣逐漸減弱。
4.感統(tǒng)失調(diào)的原因及后果
感統(tǒng)失調(diào)的原因及后果，感覺系統(tǒng)障礙的一個(gè)重要原因是與感覺神經(jīng)元功能密切相關(guān)的基因突變。以觸??覺障礙為例。當(dāng)某些與人類自閉癥高度相關(guān)的基因發(fā)生突變或缺失時(shí)，如Mecp2、Fmr1、Shank3B等遺傳缺陷，會引起實(shí)驗(yàn)動物的觸覺過敏。與健康小鼠相比，這些基因突變的小鼠不會探索周圍環(huán)境，因?yàn)樗鼈兒ε陆佑|不同質(zhì)地的表面，并且患有嚴(yán)重的社交功能不全和明顯的焦慮癥狀。如果這些基因在外周神經(jīng)元中選擇性地恢復(fù)正常表達(dá)，則上述癥狀可以得到緩解。這也從一個(gè)方面證明了自閉癥不僅會影響大腦的發(fā)育，還會引起其他全身癥狀。遍布皮膚表面的感覺神經(jīng)元在自閉癥的發(fā)病機(jī)制中起著重要作用。
5.感統(tǒng)訓(xùn)練真的有用嗎？
感統(tǒng)訓(xùn)練真的有用嗎？十分有效，關(guān)鍵應(yīng)用少年兒童的注意力不集中，專注力不集中化，手眼協(xié)調(diào)能力較差的的主要表現(xiàn)，不錯(cuò)的糾正練習(xí)是在12歲以前自然越快越好，少兒體能核心做的訓(xùn)煉，覺得作用依然很出色的。便是算常規(guī)的小孩子也是能夠 必須開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是腦作用的訓(xùn)煉，對寶寶的專注力、語言表達(dá)能力、社交媒體等層面均有提高，一切正常的小孩這種領(lǐng)域全是必須提高的。
6.感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果？
感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果？一定量的培訓(xùn)包含兩層面，一是練習(xí)次數(shù)，二是每一次練習(xí)的量。一定量不意味著是很多和超額。量很大，小孩的工作能力不進(jìn)反退。練習(xí)的量，因每一個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合情況和人體情況而有不一樣，也因每一個(gè)孩子時(shí)下的精神狀態(tài)和動能情況而各有不同。這須要在訓(xùn)煉中體驗(yàn)師的技術(shù)專業(yè)觀查才可以分辨。小孩一周來一兩次，達(dá)不上量的規(guī)定，此外，一周來一次或兩個(gè)星期來一次，時(shí)間間隔過長，體驗(yàn)師沒有機(jī)遇持續(xù)觀查，跟蹤小孩的微小轉(zhuǎn)變，無法給到精確辨別和恰如其分的具體指導(dǎo)。
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