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怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說(shuō)話,如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康

日期:2021-11-07 18:06:43     瀏覽:225    來(lái)源:兒童關(guān)愛(ài)發(fā)展中心
核心提示:孩子是上天賜給父母的天使,然而不是每個(gè)天使都是完美的,在此過(guò)程中將碰見(jiàn)怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說(shuō)話 ,不妨跟著小編來(lái)看看這其中如何與自閉癥兒童交流,如何關(guān)愛(ài)自閉癥兒童???,如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康,如

孩子是上天賜給父母的天使,然而不是每個(gè)天使都是完美的,在此過(guò)程中將碰見(jiàn)怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說(shuō)話 ,不妨跟著小編來(lái)看看這其中如何與自閉癥兒童交流,如何關(guān)愛(ài)自閉癥兒童?。?,如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康,如何讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話順利使用語(yǔ)言??? 的奧秘。

1.如何與自閉癥兒童交流

1、積極關(guān)心患有自閉癥的孩子并非沒(méi)有感覺(jué),只是他們不善于表達(dá)自己、不知道該如何與人溝通交流,所以我們要積極主動(dòng)的去關(guān)心他們,和他們交流,讓孩子能感受到你的愛(ài)和善意。家長(zhǎng)可以日常在生活中多和孩子親近,陪孩子玩耍、散步,只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走,多和別人打招呼。2、細(xì)致觀察從細(xì)微的事情中觀察孩子,找到孩子獨(dú)特專(zhuān)長(zhǎng)的一面,每一個(gè)孩子的情況都是不一樣的,有的孩子對(duì)所有人都冷漠,但對(duì)父母會(huì)親近一些;有些孩子對(duì)誰(shuí)都帶有抵觸的情緒,有的孩子雖然自己不愛(ài)說(shuō)話但喜歡樂(lè)器,有的孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà),有的喜歡運(yùn)動(dòng),家長(zhǎng)朋友們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),根據(jù)孩子不同的興趣和喜好,進(jìn)行興趣培養(yǎng),當(dāng)孩子的情況有一點(diǎn)的改善時(shí)及時(shí)的給予鼓勵(lì)支持。3、營(yíng)造氛圍自閉癥的孩子通常沒(méi)有安全感,對(duì)誰(shuí)都掛上冷漠的面孔,討厭管治、改變,興趣少、心胸狹窄。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境氛圍,讓孩子愿意融入我們的大家庭,用溫和的方式多幫助孩子熟悉環(huán)境,給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨平和的環(huán)境,減輕他們的心理壓力。擴(kuò)展資料:注意事項(xiàng)1、自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)力殺手,家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)。自閉癥的孩子往往會(huì)覺(jué)得自己在很多方面不如別人,因此一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō),意義非常大。成功體驗(yàn)對(duì)自閉兒童并非一件很容易的事,因此,家長(zhǎng)要降低標(biāo)準(zhǔn),為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),努力去挖掘、放大他的優(yōu)點(diǎn)。2、自閉癥要注意哪些問(wèn)題?父母、長(zhǎng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑,內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現(xiàn)有:祖輩溺愛(ài),認(rèn)為孩子膽小、內(nèi)向是個(gè)性的表現(xiàn),長(zhǎng)大了自然會(huì)好;父母嚴(yán)格,采取一切手段干預(yù)孩子的行為。這樣做不僅使問(wèn)題得不到解決,還會(huì)使之更加嚴(yán)重。此時(shí),家長(zhǎng)要做的是多角度地觀察孩子,與同齡孩子做相應(yīng)的比較,客觀地評(píng)價(jià)孩子,找到差異,反思自己的教養(yǎng)方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況,聽(tīng)聽(tīng)老師的建議。3、缺乏交流和關(guān)愛(ài)是自閉癥兒童的病源所在,家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。自閉癥要注意哪些問(wèn)題?家長(zhǎng)可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi),因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。平時(shí),選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。4、缺乏交往能力是自閉癥兒童的*障礙,應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往空間。自閉癥的孩子喜歡躲在角落里,不愿與人交往,或缺乏交往的技巧。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì),放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人,開(kāi)闊視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。節(jié)假日多帶孩子去公園玩?;蛘邊⒓油g孩子的聚會(huì)。參考資料來(lái)源:百度百科-自閉癥兒童

2.如何關(guān)愛(ài)自閉癥兒童???

  與孤獨(dú)癥兒童溝通交往的技巧  對(duì)于孤獨(dú)癥兒童而言,具備耐心、愛(ài)心是最基本的,唯有如此才能與他們進(jìn)行適切的溝通,進(jìn)而引導(dǎo)他們表達(dá)出他們的真實(shí)需求與情感?! ∷栽谂c孤獨(dú)癥兒童溝通程中,有下列原則:  1. 若發(fā)現(xiàn)他以不正確的方法使用器材或造成危險(xiǎn)時(shí),請(qǐng)立即教他正確的方法,千萬(wàn)不要與他們開(kāi)玩笑或指責(zé)他、漫罵他?! ?. 有時(shí)候他會(huì)因遺失了什么或身體不舒服而大聲嚷叫,甚或緊張的不知所措而四處走動(dòng)時(shí),請(qǐng)「先觀察」再問(wèn):「你要做什么?」、「你怎么了?」,然后再去幫他或教他解決問(wèn)題的方法?! ?. 當(dāng)孤獨(dú)癥兒童和人玩游戲時(shí),一時(shí)不了解游戲規(guī)則,不懂怎 么玩時(shí),記得先以手勢(shì)和動(dòng)作示范玩法,幫助他了解游戲規(guī)則;萬(wàn)一示范一次仍無(wú)法讓他了解,不妨多示范幾次,直到他了解為止?! ?. 有一類(lèi)孤獨(dú)癥兒童大部份的時(shí)間他不會(huì)主動(dòng)去接近別人,缺乏與人相處的方法,有時(shí)還會(huì)喃喃自語(yǔ)、答非所問(wèn)。當(dāng)你想和他溝通時(shí),除了試著叫他的名字外,還要想辦法「對(duì)住他的眼睛」如:蹲下你的身體,使雙方目光的水平一樣高,讓他知道你正和他講話?! ?. 如果孤獨(dú)癥兒童對(duì)你或欲與他互動(dòng)者的呼喚沒(méi)有反應(yīng)動(dòng)作時(shí),我們可以用語(yǔ)言或手勢(shì)提醒他,但千萬(wàn)記得不要替他做或?yàn)樗茸觥H缣嵝阉贸瞿澄锒皇谴贸鰜?lái)?! ?. 孤獨(dú)癥兒童在某情境中,尤其在被他人干涉時(shí),往往會(huì)因?yàn)榍榧敝露榫w失控,或者說(shuō)出不恰當(dāng)?shù)脑?,此時(shí)我們千萬(wàn)不要嘲笑他,要立即示范正確的行為并解釋讓他知道原因。  7. 當(dāng)孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)鸚鵡式的模仿說(shuō)話時(shí),請(qǐng)重復(fù)他的話并將他所說(shuō)的話轉(zhuǎn)變成疑問(wèn)句,再詢(xún)問(wèn)他的意思。如當(dāng)他模仿你說(shuō)「喝果汁」時(shí),你可以用疑問(wèn)的語(yǔ)氣反問(wèn)他:「你的意思是要喝果汁嗎」?  8. 有另類(lèi)孤獨(dú)癥兒童會(huì)主動(dòng)找人對(duì)談,但內(nèi)容重復(fù)或不恰當(dāng),無(wú)法表達(dá)他想與人建立某關(guān)系之需求,要記得盡量善意響應(yīng)他,并且引導(dǎo)他話題及繼續(xù)對(duì)談之技巧?! ?.當(dāng)孩子自己不知道要做些什么,而無(wú)目的四處游蕩時(shí),應(yīng)盡可能地為他找一些活動(dòng)或教他做一些簡(jiǎn)單的工作,盡量減少孤獨(dú)癥兒童的不正當(dāng)行為的出現(xiàn)?! ?0.對(duì)于那些不能很好回應(yīng)別人要求的孤獨(dú)癥兒童,我們要學(xué)會(huì)控制住局面,尤其在進(jìn)行那些你希望他做而他會(huì)拒絕的活動(dòng)時(shí),我們要成為行動(dòng)的主宰者?! ?1.有些孤獨(dú)癥兒童缺乏主動(dòng)向別人表達(dá)自己需求的能力和欲望,請(qǐng)認(rèn)真觀察他們的每個(gè)動(dòng)作,用心了解他們的需要。  12.當(dāng)孩子有不適當(dāng)行為的時(shí)候,不要一味的牽就,而堅(jiān)持原則,幫助他們建立是非的概念?! ?3.對(duì)于無(wú)語(yǔ)言的孩子可以教孩子用一些手勢(shì)表達(dá)需求。如要什么指出來(lái),上廁所輔助孩子拍拍屁股。

3.如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康

(1)多用語(yǔ)言刺激孩子:不要誤解,這只刺激的意思就是多跟孩子說(shuō)話。很多家長(zhǎng)在孩子3-4 歲前后急迫地要求孩子說(shuō)話,但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn),于是失去信心,放棄努力,認(rèn)為孩子反正也是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出,就不再對(duì)孩子多說(shuō)了。 (2)選擇一個(gè)正確的有效地刺激方式:多跟孩子說(shuō)話,并不意味著要喋喋不休,而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言水平,把握“精確、提高”的原則?!熬_”就是要使說(shuō)出的語(yǔ)言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽(tīng)懂2-3 個(gè)字的詞語(yǔ),對(duì)他說(shuō)的語(yǔ)句就不要過(guò)長(zhǎng)。 (3)“代說(shuō)”:意思就是把孩子應(yīng)該說(shuō)的話替他說(shuō)出來(lái)。以上兩點(diǎn)都側(cè)重于自閉癥兒童聽(tīng)的機(jī)會(huì),因?yàn)椤奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提,每個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)育都遵循了這一規(guī)律。訓(xùn)練自閉癥兒童“聽(tīng)”懂,是為了刺激他說(shuō)出來(lái)。但“說(shuō)話”是一種無(wú)法強(qiáng)迫,無(wú)法進(jìn)行“身體輔助”(即無(wú)法手把手地教)的行為。 同時(shí),又因?yàn)樽蚤]癥兒童的機(jī)械仿說(shuō)能力較強(qiáng),而在判斷什么是自己應(yīng)該說(shuō)的話這方面卻存在缺陷。因此,在輔助自閉癥兒童說(shuō)話時(shí),把孩子該說(shuō)的話代替他說(shuō)出來(lái),然后讓他重復(fù),是一種行之有效的方法。 (4)“誘說(shuō)”:就是引導(dǎo)孩子主動(dòng)說(shuō)出他該說(shuō)的話。訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)多使用“代說(shuō)”的方法,但如果只停留在這一點(diǎn)上,會(huì)造成孩子對(duì)他人的依賴(lài)。因此,要逐步減少代說(shuō),先給孩子時(shí)間,但是等待時(shí)間不要超過(guò) 5 秒鐘。在孩子仍不能說(shuō)出的情況下,再替他說(shuō)出來(lái),但代替的程度要逐漸減弱。

4.如何讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話順利使用語(yǔ)言?

可以試試下面這幾種: 1、親情接納法 要想從切入口著手進(jìn)行訓(xùn)練,雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師,只有這樣才會(huì)在以后的訓(xùn)練中順利聽(tīng)從指令,接受訓(xùn)練。當(dāng)然,在這里,也包括老師對(duì)被試的了解與真心接納,只有這樣,才會(huì)在訓(xùn)練中做到用心觀察,用心體會(huì),用心溝通,用心訓(xùn)練。 2、游戲法 設(shè)計(jì)輕松的游戲,讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受老師有目的性的語(yǔ)言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式,而是訓(xùn)練者把握時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),完成順理成章式的訓(xùn)練,這種方法既利于孩子對(duì)這句話所對(duì)應(yīng)的情境理解,避免以后的生活中使用不當(dāng),又使孩子在不知不覺(jué)中輕松地接受訓(xùn)練,游戲法除了給語(yǔ)言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時(shí)機(jī),同時(shí),對(duì)自閉癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。 3、同伴帶動(dòng)法 老師在平時(shí)的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動(dòng)性的伙伴,讓伙伴去帶動(dòng)他走出自我封閉式的天地,逐步走出去,融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主,自閉癥兒童也不例外,而且是非常需要,因?yàn)樗麄冏陨淼牟“Y決定著還不能主動(dòng)與正常小朋友交往,他們的生活只局限于家長(zhǎng)和老師之間,這就更需要在學(xué)校的時(shí)間里讓他們也有自己的同伴,當(dāng)然,如果家長(zhǎng)在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。 4、情境法 創(chuàng)造所需情境進(jìn)行訓(xùn)練,這就需要父母刻意安排了。如在排座位時(shí),讓他坐在里側(cè),出來(lái)時(shí)就勢(shì)必需要對(duì)外側(cè)的同學(xué)說(shuō):“請(qǐng)讓我出去”。這里,我舉個(gè)非常深刻的例子,學(xué)生姚堯的情感性語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有,為了激發(fā)他這方面的能力,我把姚堯帶回自己家,告知其家長(zhǎng)堅(jiān)持每晚打電話。*天接電話時(shí)沒(méi)什么,第二天也沒(méi)什么特別,到第三天晚上接電話時(shí),他突然主動(dòng)發(fā)出一串情感表達(dá)語(yǔ):“爸爸、媽媽?zhuān)蚁肽銈兞?,還想奶奶,你們來(lái)接我回家吧!”聽(tīng)到這串話,訓(xùn)練者哭了,電話另一頭的爸爸、媽媽也哭了。訓(xùn)練中很多事實(shí)證明,給自閉癥兒童創(chuàng)造情境,對(duì)激發(fā)他們的表達(dá)有非常有效的促進(jìn)作用。 5、音樂(lè)陶冶法 音樂(lè)對(duì)淘治自閉癥兒童的性情有良好的作用。伴隨著輕柔的音樂(lè),他們會(huì)拍手說(shuō)兒歌、會(huì)對(duì)著鏡子跳舞、張開(kāi)笑臉欣賞自己。在音樂(lè)陶冶下,他們的情緒也會(huì)穩(wěn)定下來(lái),性情慢慢開(kāi)朗起來(lái),從而間接地為進(jìn)行語(yǔ)言交往奠定基礎(chǔ)。 6、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法 一個(gè)正常人如果身體柔弱,渾身無(wú)力,會(huì)表現(xiàn)出無(wú)力講話,即使講了也是聲音低小。自閉癥兒童要想進(jìn)行語(yǔ)言交往訓(xùn)練,一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體是不可少的。特別是那些安靜型的,懶惰型的自閉癥就更是需要了。運(yùn)動(dòng)中增加肺活量,促進(jìn)發(fā)育器官的成長(zhǎng),這是語(yǔ)言交往所需要的身體物質(zhì)基礎(chǔ)。 7、環(huán)境陶冶法 要有一個(gè)愉快而且安定的環(huán)境,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是接納的、尊重的、關(guān)系良好的,并且應(yīng)該減少限制與體罰,避免緊張與焦慮的產(chǎn)生。不隨意做未預(yù)告的改變,包括每日的流程、教師、教室的布置等。

不完美的天使存在著這些缺陷,怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說(shuō)話,如何與自閉癥兒童交流,如何關(guān)愛(ài)自閉癥兒童???,如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康,如何讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話順利使用語(yǔ)言???是需要我們?nèi)チ私馐熘?,我們需要用?ài),用希望去陪伴、呵護(hù)他們,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變,成就完美的未來(lái)!

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