孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見兒童康復(fù)訓(xùn)練都有哪些 ，不妨跟著小編來看看這其中【就診指南】小兒康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)有哪些？，兒童康復(fù)感統(tǒng)訓(xùn)練大集合，發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練，太詳細(xì)了，不同類型腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練技巧，趕緊收藏!，家長(zhǎng)能幫助自閉癥兒童做康復(fù)訓(xùn)練嗎？有哪些家庭的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法嗎？，小兒腦癱語言治療的康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？，小孩遠(yuǎn)視康復(fù)訓(xùn)練有哪些，腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？?? 的奧秘。

1.【就診指南】小兒康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)有哪些？

　　小兒腦癱確診后除積極對(duì)癥正規(guī)治療外，還應(yīng)積極康復(fù)訓(xùn)練，小兒腦癱康復(fù)治療是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，康復(fù)訓(xùn)練也很關(guān)鍵。對(duì)于家長(zhǎng)來說，首先要注意的是對(duì)孩子正確的抱姿，即將小兒雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。為了加強(qiáng)小兒頭的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時(shí)雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥拉至坐位。當(dāng)小兒坐在床面上時(shí)，應(yīng)誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸出現(xiàn)各方向的保護(hù)性反應(yīng)，以增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性?！　?duì)不會(huì)翻身的小兒，在其仰臥時(shí)，將翻動(dòng)側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈曲腿帶動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動(dòng)側(cè)上肢使其伸展，內(nèi)收，帶動(dòng)軀干翻身。學(xué)會(huì)爬行是行走的先決條件之一。小兒需雙上肢伸展支撐，下肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90°。姿勢(shì)保持穩(wěn)定后，可在小兒面前放置帶有聲響、顏色鮮艷的玩具，誘發(fā)其向前交替伸手抓取，同時(shí)可向前推動(dòng)小兒足底，輔助其前行?！　?duì)站立時(shí)足跟不能著地的小兒，訓(xùn)練者可在其仰臥時(shí)，四指握住足跟，以手掌壓向足心，使足背向小腿方向背屈，足背與小腿之間角度盡量小于90°。還可以穿戴足踝矯形器，以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié)，更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。有的小兒雙手握拳，不會(huì)抓物，訓(xùn)練者要堅(jiān)持做被動(dòng)手指伸展活動(dòng)，將其大拇指外展伸開，其它手指就容易伸開了?！　〖议L(zhǎng)如何才能更好的怎樣配合腦癱孩子訓(xùn)練呢?　　訓(xùn)練應(yīng)該和每天日常活動(dòng)直接發(fā)生關(guān)系，家長(zhǎng)扮演的角色是療育中心護(hù)理人員代替不了的。例如小孩吃東西有困難，可能由于無法將嘴唇逼近，不會(huì)咀嚼、吞咽等原因而致，這些問題有語言治療師指導(dǎo)后，家長(zhǎng)需要反復(fù)在飯前或吃飯時(shí)加以練習(xí)。又如孩子會(huì)吃而不會(huì)說話，則可利用飯后他的口唇、下顎、舌頭剛剛運(yùn)動(dòng)過這段時(shí)間鼓勵(lì)他發(fā)聲，或念治療師教給的字，這些字可能啟發(fā)他說話?！　〈送猓谀X癱康復(fù)過程中也要注意對(duì)患兒的生活護(hù)理方式。比如，家長(zhǎng)除睡前給小兒按摩外，在白天按上述方法，再加1~2次治療，以利于提高治療效果;腦癱小兒抵抗力大都低下，要避免接觸患有傳染病和急性感染性疾病的人?！　⌒耗X癱如能早期發(fā)現(xiàn)，給予適當(dāng)治療，可減輕功能障礙;平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)患兒的護(hù)理，要給予易消化富于營養(yǎng)的食物，如雞蛋、瘦肉、魚，小米粥、牛奶等，并要多給患兒吃水果和蔬菜;還應(yīng)該讓患兒進(jìn)行合理的功能鍛煉，如日常生活動(dòng)作訓(xùn)練，語言訓(xùn)練和和預(yù)防肌肉攣縮的措施等。

2.兒童康復(fù)感統(tǒng)訓(xùn)練大集合

⊙主要問題：前庭平衡、手眼協(xié)調(diào)、專注力⊙訓(xùn)練內(nèi)容：沖滑板、雙腳跳、大象爬、拋接球、晃動(dòng)投球、腳踏車⊙參與對(duì)象：兒童，家長(zhǎng)，老師(或其他家庭成員)沖滑板◆主要訓(xùn)練流程或方法： 游戲目的：刺激前庭、觸覺，訓(xùn)練平衡能力、注意力及身體協(xié)調(diào)性。①先讓孩子俯臥在滑車上，頭頸抬高，挺胸，身軀緊靠滑板，以腹部為中心，雙手雙腳提高，如同飛機(jī)起飛狀，這是靜態(tài)的滑板姿勢(shì)。②放下雙手，以雙手滑動(dòng)慢慢往前移動(dòng)，稱為烏龜爬行。注意頭部抬高，行進(jìn)時(shí)可改變方向或后退，并可作三百六十度的回轉(zhuǎn)。③沖完滑板，需自己抱滑板或趴在滑板上進(jìn)入沖滑板區(qū)耐心等待?！舸我?xùn)練流程或方法：由指導(dǎo)者用繩子或呼啦圈，牽動(dòng)小滑車上的孩子做任何的滑行動(dòng)作，注意觀察孩子頭部和手足伸展時(shí)的姿勢(shì)，由兩位指導(dǎo)者拉動(dòng)一條繩子兩邊，孩子手握繩子中間，以繩索的力量引動(dòng)孩子的滑行。促進(jìn)兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合的感覺。雙腳跳◆主要訓(xùn)練流程或方法：游戲目的：訓(xùn)練孩子動(dòng)作穩(wěn)定性，提升下肢力量，促進(jìn)身體控制能力。①先讓孩子原地雙腳跳30下。下肢力量不足的可以進(jìn)行輔助(雙手、單手)。②老師再地上放置圓圈，讓孩子在圓圈里面進(jìn)行雙腳跳。③老師再地上把圓圈緊密相連擺成一條直線，示范筆直的從圓圈里面跳過去。④讓孩子們進(jìn)行雙腳跳，再跳歪的同時(shí)，老師可以進(jìn)行提示，或者輔助，使他回到正確的路線。⑤老師可把相連圈圈的距離拉長(zhǎng)30CM，讓孩子們繼續(xù)跳。⑥可以擺成S形，Z形，圓圈等不同形狀。⑦此游戲每次進(jìn)行約10-15分鐘，每周約進(jìn)行三至四次◆次要訓(xùn)練流程或方法：熟練后，還可在孩子手上添加玩具，在過道上添加障礙增加其難度大象腿◆主要訓(xùn)練流程或方法：①利用手腳的交互移動(dòng)，協(xié)助身體平衡能力的發(fā)達(dá)，并可由反應(yīng)來刺激提升運(yùn)動(dòng)企劃的能力。②先將手腳模印，依照手形在外線，腳形在內(nèi)線方式排列。③幼兒排成一隊(duì)，身體提起，屁股抬高，配合手腳模印移動(dòng)其身體。④可以改變手腳模印放置的位置，讓幼兒重新依新的方法游戲。⑤此游戲每次持續(xù)進(jìn)行約10分鐘，每周約進(jìn)行二至三次?！舸我?xùn)練流程或方法：可將手腳模印排成各種位置變化，讓幼兒練習(xí)。拋接球◆主要訓(xùn)練流程或方法：游戲目的：鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子手臂動(dòng)作的靈活性。①開始時(shí)指導(dǎo)者可以把球直接放入孩子手中或把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。②如果孩子沒有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位指導(dǎo)者給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。③如果孩子站立不穩(wěn)或者多動(dòng)，可以讓其靠墻固定姿勢(shì)進(jìn)行拋接球訓(xùn)練。④隨著孩子動(dòng)作靈活性的增強(qiáng)，可以逐漸提升游戲的難度(拋接的距離、球的大小等)。⑤此游戲每次約進(jìn)行15分鐘，每周約進(jìn)行二至三次?！舸我?xùn)練流程或方法：當(dāng)孩子拋接球技術(shù)熟練之后，可以讓孩子排隊(duì)兩兩相望，進(jìn)行互拋，或者組織孩子圍成圓圈，進(jìn)行拋接球游戲?；蝿?dòng)◆主要訓(xùn)練流程或方法：①先讓幼兒站在平衡器上晃動(dòng)。②可將紙箱和籃筐置于幼兒前方半米處(再延伸一米)③讓在平衡臺(tái)上的小朋友手拿球，瞄準(zhǔn)紙箱扔入，看能扔入多少個(gè)。④站姿的重心較高，不宜保持平衡，這種活動(dòng)比較有助于平衡反應(yīng)的反射感覺做強(qiáng)而有力的統(tǒng)合工作，對(duì)前庭、固有平衡的建立幫助較大。⑤此游戲每次持續(xù)進(jìn)行15分鐘，每周約進(jìn)行二、三次?！舸我?xùn)練流程或方法：可由指導(dǎo)者站在一米至兩米距離外，將球扔給晃動(dòng)中的小朋友，讓小朋友接住投出。腳踏車◆主要訓(xùn)練流程或方法：游戲目的：訓(xùn)練孩子動(dòng)作穩(wěn)定性，提高下肢力量、協(xié)調(diào)能力，提升平衡能力。①老師示范踩腳踏車。②讓孩子們接觸，踩踏腳踏車，首先，先放低的那一個(gè)踩踏點(diǎn)，再放高的一邊。③對(duì)于能力較差的老師可以提示，輔助，孩子腳放置于腳踏處前端，抬頭、挺胸，老師站立于孩子身后，雙手抓于孩子手放于兩側(cè)手把處，做左右前后交替向前運(yùn)動(dòng)。④逐漸減少輔助，使孩子能夠獨(dú)自踩踏腳踏車。⑤此游戲每次約進(jìn)行15分鐘，每周約進(jìn)行二至三次◆次要訓(xùn)練流程或方法：①可以在熟練后，進(jìn)行腳踏車拋接球訓(xùn)練。②可以組織小朋友一起進(jìn)行腳踏車比賽。增加其樂趣。

3.發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練

發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說法，一般情況下，如果兒童在兩歲前沒有直接證據(jù)診斷為腦癱，那么，就叫做發(fā)育遲緩。對(duì)于那些不能抬頭，不能坐穩(wěn)，不能翻身，不能四點(diǎn)爬，不能站立，不能行走的小孩子來說，有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要。在我接觸的那些患兒中，堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，真的能取得你難以想象的效果?，F(xiàn)在進(jìn)去正題，如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭，到了6個(gè)月不能翻身，到了9個(gè)月不會(huì)撐手，到了一歲不能站立，到了一歲半不能行走，那么，你就要到專門的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科，做專門的檢查，如果被診斷為發(fā)育遲緩，你此時(shí)，除了放下萬分難受的心情外，還應(yīng)該鼓起長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的勇氣，勇氣，總是伴隨著淚水汗水甚至血水，但是，請(qǐng)相信我們所見所聞，堅(jiān)持下來的家長(zhǎng)，真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步，有一部分孩子，甚至能正常上學(xué)，在武漢，有一個(gè)偏癱的孩子，已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門。發(fā)育遲緩患兒的治愈率，是*的，訓(xùn)練效果也是最快的。在康復(fù)師的角度，這樣的孩子，訓(xùn)練一到兩年，運(yùn)動(dòng)方面就可以畢業(yè)，認(rèn)知方面或許會(huì)更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，但是只要是多教教孩子，都會(huì)有很大的進(jìn)步。醫(yī)院的康復(fù)訓(xùn)練，是有針對(duì)性的，大家要清楚，每個(gè)孩子的病情，大小輕重不一樣，脾氣秉性不一樣，所以，訓(xùn)練的方法也不一樣。我們每個(gè)技師負(fù)責(zé)很多孩子，每個(gè)孩子的訓(xùn)練方法都不一樣，康復(fù)有時(shí)候很難，因?yàn)榭祻?fù)過程很艱難，康復(fù)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，看到孩子有進(jìn)步，就覺得所有的辛苦都是值得。

4.太詳細(xì)了，不同類型腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練技巧，趕緊收藏!

提高自主生活能力是所有腦癱孩子的訓(xùn)練目標(biāo),訓(xùn)練方法*是在日常生活活動(dòng)或特別設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,鼓勵(lì)孩子按照正確的方式去主動(dòng)運(yùn)動(dòng),逐步提高孩子的粗大運(yùn)動(dòng)和手部精細(xì)活動(dòng)能力。由于運(yùn)動(dòng)障礙的類型不同,在教導(dǎo)或幫助孩子進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)時(shí),我們需要遵循一些基本的原則，如下所示：一、痙攣型　　痙攣型腦癱是腦癱中常見的一種類型，它主要表現(xiàn)為關(guān)節(jié)僵硬以及四肢活動(dòng)性下降存在腱反射亢進(jìn)以及主要是存在肌張力明顯增高被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)出強(qiáng)烈的阻力，曲肌反射過強(qiáng)。還可以表現(xiàn)為固定性的痙攣，同時(shí)存在關(guān)節(jié)僵硬屈肌反射過強(qiáng)，表示被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)肌張力明顯增高。 1)無論孩子在什么體位,都要讓孩子比較放松,防止異常姿勢(shì)出現(xiàn)。　　如果孩子在仰臥位時(shí)出現(xiàn)頭頸向后、全身伸展的模式,可以用大枕頭墊在頸后,使肩和頸部向前;　　如果孩子俯臥位時(shí)全身屈曲,可以在腋下和胸部加墊,使手臂向前、上身伸展;　　如果孩子坐在椅子上時(shí)身體后仰、向下出溜,可以用帶子在髖關(guān)節(jié)處向后固定,使髖關(guān)節(jié)屈曲,身體向前?！　?)鼓勵(lì)孩子自己變換體位,確實(shí)有困難者,要經(jīng)常幫助孩子變換體位?！　?)多做與異常姿勢(shì)相反的運(yùn)動(dòng),如四肢經(jīng)常屈曲的,要多做伸展運(yùn)動(dòng);經(jīng)常向中間貼緊的,要多做向外打開的運(yùn)動(dòng)。　　4)多進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)軀干的活動(dòng),如翻滾、轉(zhuǎn)身,可以幫助放松。　　5)多做肢體承重的活動(dòng),如俯臥手臂支撐、手膝支撐、站立等,有助于緩解痙攣?！　?)鼓勵(lì)肢體的交替和分離運(yùn)動(dòng),如交替活動(dòng)手臂和雙腿,分別活動(dòng)手指,活動(dòng)一個(gè)肢體時(shí),保持身體其他部分不動(dòng)?！　?)可能需要做一些肢體的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和牽伸,保持關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍,預(yù)防攣縮發(fā)生。二、徐動(dòng)型　　徐動(dòng)型腦癱是屬于腦癱的一種類型，它是由于大腦深部核團(tuán)，錐體外系的神經(jīng)元受到了損傷而引起的一種運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常。主要的臨床表現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)障礙上肢癥狀要重于下肢，患兒在正常的活動(dòng)時(shí)，做出動(dòng)作常常夾雜著一些多余的動(dòng)作。常常會(huì)出現(xiàn)手部，身體和頭部不自主的晃動(dòng)，同時(shí)很多患者會(huì)伴有言語障礙等。由于上肢的運(yùn)動(dòng)功能障礙和言語的障礙，常常是屬于腦癱患者中生活自理能力比較差的一種類型?！　?)不同體位下訓(xùn)練孩子保持身體兩側(cè)對(duì)稱和穩(wěn)定,避免異常運(yùn)動(dòng)?！　?)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)頭看前方、雙手在中線抓握?！　?)要活動(dòng)一部分身體時(shí),先將其他部分固定,如用雙手拿杯喝水時(shí),先將胳膊和肘關(guān)節(jié)固定在桌面上;要移動(dòng)下肢時(shí),先用手抓握固定上身?！　?)鼓勵(lì)有控制的、中小幅度的運(yùn)動(dòng),避免動(dòng)作幅度過大、過快?！　?)多做肩關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的承重和抵抗活動(dòng),如伸直手臂推重物或支撐身體、手膝支撐、站立等。也可以用手在肩和髖部向下加壓,促進(jìn)關(guān)節(jié)的控制和穩(wěn)定?！　?)采用多種形式,鼓勵(lì)孩子的表達(dá)和交流。三、共濟(jì)失調(diào)型　　共濟(jì)失調(diào)型腦癱占腦癱發(fā)病人數(shù)的4%，主要是小腦受損的類型，除此之外，可能有錐體系，錐體外系，深部感覺系統(tǒng)的重復(fù)病變。共濟(jì)失調(diào)型腦癱特點(diǎn)是不能持續(xù)性姿勢(shì)控制，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙。表現(xiàn)為平衡失調(diào)，肌肉本體感覺，關(guān)節(jié)的位置覺喪失，肌張力下降，易疲勞，可伴有距離測(cè)定障礙，眼球和肢體震顫，可能有智力低下等。這種腦癱在嬰幼兒發(fā)育初期平衡失調(diào)并不明顯，隨著發(fā)育程度提高，這種失調(diào)就變的日趨明顯。臨床類型有單純共濟(jì)失調(diào)型腦癱，合并痙攣型腦癱和合并手足徐動(dòng)型腦癱的兩種混合型腦癱。由于痙攣或手足徐動(dòng)的程度使共濟(jì)失調(diào)也有相應(yīng)改變。　　1)多做手眼協(xié)調(diào)及辨別距高的活動(dòng),如:向容器內(nèi)放入物品、向目標(biāo)投擲、在規(guī)定的范圍內(nèi)涂顏色或貼畫、按腳印行走等?！　?)多做平衡練習(xí),如單腳站立、在柔軟或不平的面上站立和行走、沿直線或曲線行走等　　3)鼓勵(lì)孩子自己做快速的屈伸和彈跳活動(dòng),有利于肌肉的興奮和收縮;也可以由他人對(duì)其肌肉進(jìn)行一些輕快的扣擊和拍打。　　4)多做關(guān)節(jié)承重和加壓的活動(dòng),有利于身體姿勢(shì)的穩(wěn)定。四、軟癱型　　軟癱型腦癱表現(xiàn)為肌張力低下，四肢呈軟癱狀，自主運(yùn)動(dòng)少，仰臥位時(shí)四肢呈外展外旋位，狀似仰翻的青蛙，俯臥位時(shí)頭不能抬起。　　1)多采用俯臥位:如果孩子很軟,抬頭很困難,可以在胸部用枕頭或被子支撐,避免頭部緊貼床面而窒息。　　2)不要總是將孩子橫抱,要有機(jī)會(huì)豎抱,必要時(shí)用自己的身體支撐孩子。　　3)讓孩子體驗(yàn)不同的體位,經(jīng)常幫孩子變動(dòng)體位,防止關(guān)節(jié)變形?！　?)抱孩子坐,或用被子等周圍支撐,讓孩子坐起來吃飯或玩;一歲以上的孩子應(yīng)該有機(jī)會(huì)站立,可以用輔助設(shè)備幫忙支撐?！　?)用玩具、聲音等鼓勵(lì)孩子主動(dòng)抬頭及活動(dòng)四肢。鄭州知了康復(fù)醫(yī)院溫馨提示：　　腦癱兒童的康復(fù)主要以功能訓(xùn)練、手法治療為主，促進(jìn)患兒正常運(yùn)動(dòng)的形成，控制其異常運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)。鄭州市知了康復(fù)醫(yī)院在多年的臨床經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) “康復(fù)治療是基礎(chǔ)，教育訓(xùn)練是保障”，缺乏康復(fù)治療的教育訓(xùn)練是無法進(jìn)行的，效果不佳。同樣，沒有教育訓(xùn)練的康復(fù)治療既不能鞏固其康復(fù)成果，也無法達(dá)到預(yù)期效果。在腦癱康復(fù)的過程中，只有康復(fù)治療配合教育訓(xùn)練才能到達(dá)事半功倍的療效。　　案例1：華華(化名)，男，7歲，痙攣性腦癱?；純喝朐很|體形態(tài)功能評(píng)估：可四爬，但軀干對(duì)角線運(yùn)動(dòng)不充分，骨盆旋轉(zhuǎn)角度偏小，髖關(guān)節(jié)外展;能獨(dú)站30秒，無法獨(dú)立行走;扶站時(shí)，雙肩內(nèi)收，骨盆前傾，膝反張，雙踝關(guān)節(jié)外旋，雙足外展。　　根據(jù)專業(yè)治療師和教育工作者的判斷,認(rèn)為華華有康復(fù)的潛力,并根據(jù)患兒評(píng)估情況，有針對(duì)性的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。主要采用立體康復(fù)治療手法、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、核心訓(xùn)練兼用按摩輔助等進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過5個(gè)月的在院康復(fù)，現(xiàn)華華可獨(dú)站，并可獨(dú)走20米，單獨(dú)上下臺(tái)階;可雙腳跳高5公分，跳遠(yuǎn)8公分。較之前，有明顯的進(jìn)步，康復(fù)效果顯著。案例2：小花(化名)，女，6歲，不隨意運(yùn)動(dòng)型腦癱?；純喝朐很|體形態(tài)功能評(píng)估：頭控能力差、會(huì)四點(diǎn)支撐，不能四爬，能腹爬;不能獨(dú)站、獨(dú)走;軀干和四肢都處于蜷縮狀態(tài)。　　根據(jù)患兒的評(píng)估情況，主要采用運(yùn)動(dòng)與作業(yè)治療、呂氏立體康復(fù)、核心訓(xùn)練兼用按摩輔助等進(jìn)行訓(xùn)練，利用功能訓(xùn)練室康復(fù)器具:直立雙杠、平衡器以及專用站立器具等對(duì)小花進(jìn)行功能康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過7個(gè)月的康復(fù)治療，現(xiàn)在小花能獨(dú)站，獨(dú)行5米，雙下肢肌力達(dá)到4級(jí)，可扶物上下臺(tái)階。

5.家長(zhǎng)能幫助自閉癥兒童做康復(fù)訓(xùn)練嗎？有哪些家庭的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法嗎？

父母跟自閉癥兒童呆在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，幫助兒童做自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。游戲訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練等方法都是行之有效的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法。目前知道的多感官康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)奧普邁已經(jīng)推出首套家庭版康復(fù)訓(xùn)練課程《開星樂園》，它是跟康復(fù)機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練一個(gè)原理的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法。

6.小兒腦癱語言治療的康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些？

樓上的回答完全是答非所問......很多腦癱患兒都伴有流口水，可以用口腔按摩，舌操，發(fā)音訓(xùn)練，氣息訓(xùn)練，再配合一些理療儀器進(jìn)行治療....

7.小孩遠(yuǎn)視康復(fù)訓(xùn)練有哪些

穿珠、遮蓋、戴鏡、看紅光訓(xùn)練、然后飲食上要多吃動(dòng)物內(nèi)臟，魚、蝦、青菜、胡蘿卜，少吃大蒜蔥姜之辛辣的食物。

8.腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？

你好，做為家長(zhǎng)一定要積極配合康復(fù)中心的訓(xùn)練內(nèi)容，一定要耐心的陪同孩子一起完成，日常生活中父母按照一定方法在家中給孩子做按摩、體操，每日兩次，每次5-15分鐘和強(qiáng)化的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，按月齡增長(zhǎng)做相應(yīng)的抬頭、拉坐、翻身、坐、爬、站和走等運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)張力發(fā)展。

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