孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見小孩子語言表達(dá)能力差怎么訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中6歲兒童語言表達(dá)能力差怎么辦？，關(guān)于提升孩子的語言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事，四歲孩子人際交往能力差、語言表達(dá)能力差怎么辦?，四歲孩子人際交往能力差、語言表達(dá)能力差怎么辦？，孩子語言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善，幼兒語言表達(dá)弱，該怎么訓(xùn)練？，怎樣訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)孩子的語言能力，語言表達(dá)能力差?別急教你如何給孩子進(jìn)行訓(xùn)練?? 的奧秘。

1.6歲兒童語言表達(dá)能力差怎么辦？

如果說寶寶智力方面沒有問題，多和家長(zhǎng)在寶寶小時(shí)候的語言教育、訓(xùn)練不夠、不足有關(guān)，另外就是家中語言太多，錯(cuò)過了*的語言發(fā)展期糾正確實(shí)要困難些。目前只能說是家長(zhǎng)平靜，不要太過專注于此，讓寶寶查覺出來你們太過緊張這個(gè)問題，否則會(huì)加重寶寶的心理負(fù)擔(dān)，使得引起或加重口吃。 多花些時(shí)間陪寶寶，多進(jìn)行親子閱讀，引導(dǎo)、激發(fā)寶寶說話興趣，多鼓勵(lì)為主，平時(shí)將自己的語速放慢，慢慢進(jìn)行糾正。

2.關(guān)于提升孩子的語言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事

朋友家的孩子已經(jīng)4歲了，可是說話還是結(jié)結(jié)巴巴的。如果遇到較復(fù)雜的需求，又不知道如何表達(dá)清楚時(shí)，急得兩手直比畫，也表達(dá)不出來。前段時(shí)間，為了提高孩子的語言表達(dá)能力，他給孩子報(bào)了一家少兒演講培訓(xùn)班，結(jié)果依然不盡人意，只會(huì)按照上課時(shí)老師教的框架進(jìn)行“演講”，絲毫沒有增強(qiáng)語言表達(dá)能力。很多家長(zhǎng)都覺得培養(yǎng)孩子的語言能力，就是教會(huì)孩子口才，說話就好了，往往最容易忽略培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的邏輯能力。語言表達(dá)邏輯能力弱的表現(xiàn)語言表達(dá)能力并不全是天生的，需要后天習(xí)得。3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，可以為孩子以后的表達(dá)能力奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。但生活中有不少孩子都存在語言表達(dá)能力弱的現(xiàn)象：A. 說話不連貫：習(xí)慣停頓、多次重復(fù)同一個(gè)字或詞，說得磕磕巴巴的；B. 表達(dá)邏輯性不強(qiáng)：不是顛三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表達(dá)什么內(nèi)容，說話總是含糊不清，表述不完全。……從上面的現(xiàn)象看，孩子的語言表達(dá)能力弱，真正要培養(yǎng)的是他們語言表達(dá)的邏輯能力。具備語言表達(dá)邏輯能力的孩子是什么樣的？如果孩子從小就鍛煉了語言表達(dá)的邏輯能力，那么他的思維將會(huì)更為敏捷，表達(dá)清晰且有條理和說服力。怎樣才能讓孩子具備語言表達(dá)能力？①大量的閱讀和聽力訓(xùn)練喜歡閱讀跟專注傾聽的孩子，詞匯量更豐富。從心理學(xué)角度講，人是用語言思維的動(dòng)物，語言越清晰，思維就越清晰；而喜愛閱讀和專注傾聽的孩子，在分析問題、陳述問題時(shí)，往往比不愛閱讀的孩子快得多。②具備一定的生活常識(shí)豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子言語表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才能有可以進(jìn)行表達(dá)和交流的內(nèi)容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經(jīng)驗(yàn)，例如：引導(dǎo)孩子觀察大自然中的春夏秋冬、鳥語花香、日出日落。③按照一定維度進(jìn)行分析小朋友在回答問題的時(shí)候，會(huì)按照一定維度對(duì)問題進(jìn)行分析與總結(jié)，比如說按照時(shí)間維度，使用首先、然后、接著、*等詞語，讓語言變得更為連貫。④具備多角度思維會(huì)站在不同的角度分析問題，列舉出多個(gè)答案。⑤具備辯證思維能力會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行辨別一件事情在什么時(shí)候是好，什么時(shí)候是壞。⑥綜合運(yùn)用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的語言表達(dá)能力呢？①故事復(fù)述。給孩子講完故事后，引導(dǎo)孩子回憶故事的內(nèi)容，并且提出問題，再讓孩子進(jìn)行總結(jié)復(fù)述。復(fù)述故事這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉孩子的記憶力，反應(yīng)力等，可以讓孩子專注傾聽故事內(nèi)容，提升自己的表達(dá)能力。②針對(duì)故事內(nèi)容問孩子一些貼切日常生活的問題，讓孩子獨(dú)立回答，這樣可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思維。③給孩子提出一些“如果這樣”、“如果不這樣”；“好處是什么”“壞處是什么”之類的正反面的問題，可以讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容展開進(jìn)一步思考，提升自身的辯證思維能力與分析能力。哲耳有話說1、希望家長(zhǎng)能關(guān)注語言表達(dá)能力中的得邏輯思維，而不是語言表達(dá)的框架和技巧。2、建議可以用談話的形式引導(dǎo)孩子思考，家長(zhǎng)在拋出問題的時(shí)候可以由淺入深，層層遞進(jìn)引發(fā)案例分析，深入討論。3、不打斷孩子，不隨意給建議，不要著急。眾所周知的社交交談禮儀*也這樣對(duì)待小朋友哦~《哲耳小伙伴腦力大冒險(xiǎn)》音頻故事，不可錯(cuò)過的談話式引導(dǎo)故事素材來自于哲耳思維實(shí)驗(yàn)室專為3-8歲孩子設(shè)計(jì)的家庭互動(dòng)思維課程體系，取材于生活日?？梢姷膱?chǎng)景，由專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)層層篩選打磨，四個(gè)板塊提高孩子的思維能力。一起來聽故事，培養(yǎng)孩子高效思考習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)不再愁《哲耳小伙伴腦力大冒險(xiǎn)》

3.四歲孩子人際交往能力差、語言表達(dá)能力差怎么辦?

電腦一定要少玩，不但有輻射而且孩子一個(gè)人呆時(shí)間長(zhǎng)了很容易孤僻。錢少掙點(diǎn)不要緊，孩子帶好可是一輩子的大事啊。建議家長(zhǎng)應(yīng)多陪陪孩子，在家里講講故事，找孩子感興趣的話題交流，也可教孩子唱歌等等，轉(zhuǎn)移他的注意力。平時(shí)一有空就帶孩子帶孩子到公共場(chǎng)所，比如小區(qū)里有好多孩子，引導(dǎo)孩子與其他小朋友交流。時(shí)間長(zhǎng)了孩子自然就會(huì)鍛煉好的。祝福寶寶!

4.四歲孩子人際交往能力差、語言表達(dá)能力差怎么辦？

電腦一定要少玩，不但有輻射而且孩子一個(gè)人呆時(shí)間長(zhǎng)了很容易孤僻。錢少掙點(diǎn)不要緊，孩子帶好可是一輩子的大事啊。建議家長(zhǎng)應(yīng)多陪陪孩子，在家里講講故事，找孩子感興趣的話題交流，也可教孩子唱歌等等，轉(zhuǎn)移他的注意力。平時(shí)一有空就帶孩子帶孩子到公共場(chǎng)所，比如小區(qū)里有好多孩子，引導(dǎo)孩子與其他小朋友交流。時(shí)間長(zhǎng)了孩子自然就會(huì)鍛煉好的。祝福寶寶！ 查看原帖>>

5.孩子語言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善

　　當(dāng)看到美景的時(shí)候，別人家的孩子會(huì)發(fā)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的感嘆，而你家孩子只會(huì)說：“好美”。這就是語言表達(dá)能力的差距?！　∫粋€(gè)人語言表達(dá)能力好，意味著將來在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有更多優(yōu)勢(shì)和資源。但是有很多家長(zhǎng)意識(shí)不到語言和表達(dá)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有多重要，從而錯(cuò)過培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的黃金時(shí)期?！　≌Z言發(fā)展不僅僅能加強(qiáng)孩子的溝通、表達(dá)和理解情感的能力，更能加強(qiáng)他們的思考和解決問題、發(fā)展及維護(hù)關(guān)系的能力。盡早的培養(yǎng)出孩子較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，對(duì)孩子將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義?！　≌Z言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)　　1. 說話不順暢　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在說話的時(shí)候會(huì)比較卡殼，在臨時(shí)演講或者在面試過程中，回答面試官的問題的時(shí)候，就會(huì)變得說話不順暢，說這句話的時(shí)候，頭腦可能在想著下一句要怎么講，但是說出來的話語卻是卡殼的，而且沒有連接性，導(dǎo)致聽的人也很難受。因?yàn)椴恢朗窍氡磉_(dá)什么意思。孩子說話不通順，除了是我們的孩子語言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)，同時(shí)也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)?！　?. 說話重復(fù)　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在說話的技巧和流暢度等方面都比正常的孩子弱許多，而這樣的孩子，在說話的時(shí)候，自己因?yàn)檎Z言表達(dá)能力弱，很多話都會(huì)重復(fù)說，以至于說一句話，要重復(fù)的說好幾遍，而這根我們的孩子的思維的反饋的不流暢也是有很大的關(guān)系的，從而導(dǎo)致，原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻被說得很復(fù)雜，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致聽者云里霧里，很迷茫。孩子說話沒條理，是我們的孩子語言表達(dá)能力弱也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)。　　3. 孩子沒自信　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在站上講臺(tái)或者演講臺(tái)上都會(huì)很沒有自信，因?yàn)樵谶@樣的情況下，需要我們的孩子要有自己的自信心，而語言表達(dá)能力弱的孩子，在演講的時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)口吃結(jié)巴的情況，導(dǎo)致演講過程卡殼不流暢，也會(huì)更加的打擊孩子的自信心?！　∪欢覀兊暮⒆颖磉_(dá)能力弱，其實(shí)是跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系。語言的表達(dá)需要我們的視覺聽覺然后傳到我們的大腦中，再通過我們的大腦回應(yīng)到我們的思維，然后再出口成章。所以，導(dǎo)致我們的孩子的語言表達(dá)能力弱的根本原因還是我們的孩子的"思維能力"。　　培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好處　　我們的家長(zhǎng)可能從小就給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，想讓我們的孩子成為一個(gè)"琴棋書畫"樣樣精通的人，但殊不知，在這個(gè)過程中，很多的父母忽視 了培養(yǎng)我們的孩子語言表達(dá)能力?！　?. 語言表達(dá)能力是孩子思維能力的表現(xiàn)　　語言表達(dá)的能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)的是我們的孩子的思維表達(dá)能力，言語表達(dá)流暢、敏捷、精確等方面就體現(xiàn)了我們的孩子在這個(gè)過程中的思維表達(dá)能力。而在這個(gè)語言表達(dá)的過程中，其實(shí)也是在充分迅速的帶動(dòng)我們的大腦進(jìn)行思考，所以在運(yùn)用我們的語言表達(dá)能力的同時(shí)也是在鍛煉我們的思維能力。二者是相互促進(jìn)的關(guān)系?！　?. 語言表達(dá)能力體現(xiàn)了孩子的智商與情商，也是在鍛煉孩子的思維能力　　自古以來，有關(guān)說話的技巧的數(shù)書數(shù)不勝數(shù)，而這些書無非告訴我們的就是，說話是需要技巧的，而這些技巧的根本就是我們的語言表達(dá)能力和思維能力，只有我們鍛煉好我們的語言表達(dá)能力和思維能力，才能把握好說話的技巧，才能更加融洽的與他人進(jìn)行交談，才能讓自己說出來的話更加的受他們的接受?！　?忠言逆耳利于行"但是語言表達(dá)能力強(qiáng)且說話能把握技巧的人，就能讓換不同的方式來說這樣的話，讓我們的同被勸者更加的容易接受我們所講的話語?！　〖热晃覀冎懒苏Z言表達(dá)能力與思維能力是有密不可分的關(guān)系的，那么我們要怎么做才能改善呢?　　如何改善孩子語言表達(dá)能力弱?　　曾經(jīng)看過一篇報(bào)道，有心理學(xué)家研究了孩子的語言表達(dá)能力和思維能力，得到了這樣一個(gè)結(jié)論："如果兒童長(zhǎng)期得不到發(fā)言的機(jī)會(huì),不僅語言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練,而且也會(huì)影響他們思維的發(fā)展.因此,父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，采用多種方法和形式,在日常生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考與說話練習(xí)，使孩子的思維和語言得到同步訓(xùn)練。"　　從這個(gè)結(jié)論中，我們可以知道，要改善孩子語言表達(dá)能力的同時(shí)也需要讓孩子的思維能力得到訓(xùn)練。這兩者是相互依存的，同時(shí)訓(xùn)練同時(shí)改善的?！　?. 帶孩子閱讀　　閱讀是孩子成長(zhǎng)過程中一個(gè)很重要的成長(zhǎng)過程，我們的父母要多預(yù)留時(shí)間來陪伴我們的孩子進(jìn)行閱讀理解。當(dāng)然閱讀的過程中，不僅僅只是讓我們的孩子讀過去，還要讓我們的孩子進(jìn)行發(fā)散思維的思考，我們要引導(dǎo)我們的孩子，對(duì)每一句話或者每一篇圖片都進(jìn)行思考，想著如何用語句來流暢的表達(dá)圖片的意思或者總結(jié)文章的中心思想?！　≡陂喿x童話故事的時(shí)候，我們的父母也可以事先給孩子設(shè)置幾個(gè)問題，讓我們的孩子帶著問題去閱讀，讓我們的孩子鍛煉著邊閱讀邊思考的習(xí)慣，然后*在讓我們的孩子總結(jié)語言，給我們講述一遍。這樣的陪孩子的閱讀方式，不僅僅培養(yǎng)了還是思維能力，更重要的是大大提高了孩子的語言表達(dá)能力。　　2. 多給孩子獨(dú)立思考的空間　　在我們與孩子說話的過程中，我們要多給我們的孩子獨(dú)立的思考空間和語言的組織時(shí)間。比較我們可以日常詢問我們的孩子有關(guān)為人處事或者接物待人一事。詢問孩子家里來了客人要怎么做怎么說，面對(duì)年齡階段不同的客人又要怎么對(duì)待，讓孩子帶著目的問題去思考去組織自己要表達(dá)的語言?！　∷裕纳坪⒆拥恼Z言表達(dá)能力的第二招，就是讓我們的孩子有獨(dú)立的思考空間，讓我們的孩子在這個(gè)過程中有充分的思考時(shí)間和語言表達(dá)組織時(shí)間。所以同時(shí)是鍛煉孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。　　3. 給孩子多點(diǎn)訓(xùn)練　　給孩子多點(diǎn)關(guān)于語言能力的訓(xùn)練，給予孩子多一點(diǎn)演講的機(jī)會(huì)，讓我們的孩子有機(jī)會(huì)站上舞臺(tái)表現(xiàn)自己，而這個(gè)過程雖然孩子可能會(huì)出現(xiàn)失敗搞砸的情況，但是不要害怕，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓我們的孩子意識(shí)到自己的不足之處。有條件的話，還可以給孩子報(bào)演講與口才的課程，讓我們的孩子接受老師專業(yè)的訓(xùn)練，這樣我們的孩子能得到的提示是更多的。　　孩子的語言表達(dá)能力弱跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系，所以我們的父母在想從小培養(yǎng)我們的孩子的琴棋書畫之前，不要忘記先培養(yǎng)我們孩子的語言表達(dá)能力。

6.幼兒語言表達(dá)弱，該怎么訓(xùn)練？

“多聽、多看，營(yíng)造豐富的學(xué)語氛圍”“多說，多講，積極參與和孩子的溝通交流”“培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣”以上3點(diǎn)是提升孩子語言表達(dá)能力的幾個(gè)非常重要的方法。下面，具體跟大家分享幾個(gè)比較實(shí)用的語言訓(xùn)練方法。鑒于文字較長(zhǎng)，大家有需要的可以收藏了慢慢看～01 家長(zhǎng)們做好心理建設(shè)碰上下面的問題，比如：“為什么我家孩子普通話說不好？”“為什么我家孩子不會(huì)講故事？”“為什么我家孩子語言表達(dá)能力弱？”各位家長(zhǎng)就不要焦慮了。訓(xùn)練前，您得明白孩子的語言成長(zhǎng)是有過程的：1-3歲是語言準(zhǔn)備期，這時(shí)期孩子一般是用簡(jiǎn)單的詞匯來表達(dá)自己的想法。隨著他們對(duì)環(huán)境事物的認(rèn)識(shí)不斷增加，孩子的詞匯量會(huì)逐漸增加，開始用簡(jiǎn)單的詞組代替表達(dá)句子的意思。比如“寶寶，飯飯”，“寶寶，水水”等等。3-6歲是語言完備期，這時(shí)期的孩子發(fā)音比較正確了，學(xué)會(huì)了組詞組句的規(guī)律，而且會(huì)出現(xiàn)越來越多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。但是，在孩子語言成長(zhǎng)過程中，由于有些個(gè)體的語言中樞神經(jīng)發(fā)育比較慢，或者由于生活環(huán)境、生理健康、教育方法等多方面因素，都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體語言發(fā)育能力上的區(qū)別，就會(huì)有家長(zhǎng)說“男孩說話比女孩慢”“月份小的孩子說話不如月份大的”等等，大家一定不要著急，要先對(duì)孩子的個(gè)體因素、家庭環(huán)境因素進(jìn)行分析，如果家庭中長(zhǎng)期以方言為主，或者父母很少與孩子交流，都會(huì)影響孩子的語言發(fā)育。對(duì)孩子語言成長(zhǎng)環(huán)境有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后，再開始有針對(duì)性的訓(xùn)練。02 如何訓(xùn)練才有效作為家長(zhǎng)，您需要做的是：1.營(yíng)造——給孩子創(chuàng)造一個(gè)“平靜舒適”的語言環(huán)境。孩子最初的學(xué)語過程，父母是最直接的老師。一定要給孩子營(yíng)造出一個(gè)平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要瞎著急，容易形成孩子急躁的習(xí)慣，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語前，先學(xué)會(huì)平靜的呼吸。2.模仿——請(qǐng)您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強(qiáng)。前面我家姐姐的視頻充分說明了這個(gè)問題，老師有什么樣的口音，孩子就會(huì)做出什么樣的模仿。我個(gè)人的意見，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主。可能很多人會(huì)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，我不能說方言嗎？這里不是指不說方言，方言可以說，但是相比較“長(zhǎng)大后去糾正”的成本，從小說對(duì)、說準(zhǔn)每一個(gè)字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在南方，有很多爺爺奶奶帶大的孩子，他的口音就會(huì)相對(duì)重一些，以福建地區(qū)為例，“n r l”、“z c s”和“zh ch sh”絕大多數(shù)老人都分不清楚，孩子在模仿的過程中，又怎么會(huì)學(xué)得清楚呢？畢竟在*范圍內(nèi)，大家都需要用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交流。所以，當(dāng)你與孩子交流的時(shí)候，一定要盡量準(zhǔn)確的表達(dá)好每一句話，爭(zhēng)取讓自己的每次發(fā)言都準(zhǔn)確清晰。比如，我家爸爸發(fā)現(xiàn)自己“n l r”分不清的時(shí)候，用暢言普通話這個(gè)APP整整練了三個(gè)月，就怕誤導(dǎo)孩子。在這里，再次奉上個(gè)人的一個(gè)小觀點(diǎn)，孩子們喜歡看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)在選擇動(dòng)畫片的時(shí)候，不光要關(guān)注內(nèi)容，也要關(guān)注發(fā)音。雖然像《米奇妙妙屋》《愛探險(xiǎn)的朵拉》等動(dòng)畫片內(nèi)容不錯(cuò)，但他的配音是臺(tái)灣的，臺(tái)腔太重，看多了孩子分分鐘就學(xué)上了。建議可以可以看看《小豬佩琪》《小公主蘇菲亞》《旺旺隊(duì)立大功》這些動(dòng)畫片，他們都經(jīng)過國(guó)內(nèi)的配音處理。3.情緒——“抑揚(yáng)頓挫”的講話真的很有趣。3歲以后的寶寶會(huì)開始進(jìn)入“為什么”“為什么”“為什么”的瘋狂發(fā)問期，這時(shí)候家長(zhǎng)不要敷衍了事，你需要積極的去回應(yīng)孩子。在與孩子交流的時(shí)候，要有一定的重音、停頓和模仿：比如停頓“寶貝 我們?nèi)ツ难剑俊敝匾簟鞍パ?！你太?yōu)秀了！”家長(zhǎng)們不要嫌煩，可以多模仿老爺爺、老奶奶、老師或醫(yī)生等各色人物說話，豐富孩子的語言想像力，這樣孩子在講繪本、講故事的時(shí)候才能有繪聲繪色的感覺。這里推薦大家給孩子訓(xùn)練的時(shí)候，可以先從兒歌、古詩、繞口令開始。古詩一般推薦從五言絕句開始，七言、律詩等內(nèi)容、情感比較復(fù)雜的詩歌暫時(shí)先不考慮。古詩比如《憫農(nóng)》《靜夜思》《古朗月行》《尋隱者不遇》等。繞口令《白石塔，白石搭》《畫鳳凰》《四和十》《八百標(biāo)兵奔北坡》。兒歌，可以買本《兒歌三百篇》。通過訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)孩子日常用語的節(jié)奏感。另外，給大家推薦一個(gè)口部操的訓(xùn)練方法，每天可以在口部操后，開始兒歌、古詩、繞口令的練習(xí)。【藝加教育口部操示范視頻(初級(jí)上)】 多看 多說”，說完兒歌、古詩、繞口令，就可以嘗試背故事，短一點(diǎn)的像《井底之蛙》《狼和小羊》《最聰明的小象》，長(zhǎng)一點(diǎn)的可以選擇《守株待兔》《烏鴉和狐貍》《猴子撈月亮》等等，由短到長(zhǎng)、由易到難，循序漸進(jìn)。父母也要積極把握住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，小到班級(jí)里的講故事，大到比賽、海選，都可以讓孩子去參加，每次給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，在自信中孩子更容易成長(zhǎng)。碼字不易，認(rèn)同我的觀點(diǎn)，賞個(gè)贊吧！

7.怎樣訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)孩子的語言能力

家長(zhǎng)您好！建議家長(zhǎng)先了解下，感統(tǒng)失調(diào)的概念。建議看百度百科：感統(tǒng)失調(diào)。所謂“感統(tǒng)”，是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢赃@樣理解，孩子語言能力差，說話不流利，大舌頭，正是感統(tǒng)失調(diào)的一個(gè)表現(xiàn)。因?yàn)橐岣吆⒆拥恼Z音能力，必須解決感統(tǒng)失調(diào)。孩子感統(tǒng)能力提高了，語言問題也就不存在了。因?yàn)榻ㄗh家長(zhǎng)要治本（解決感統(tǒng)失調(diào)），不要治標(biāo)（訓(xùn)練語言）。這樣，才能取得事半功倍的效果。琪爸跳繩團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，跳繩訓(xùn)練對(duì)訓(xùn)練感統(tǒng)效果很好。建議采用。

8.語言表達(dá)能力差?別急教你如何給孩子進(jìn)行訓(xùn)練

　　在孩子的語言初萌期，孩子對(duì)父母的話語會(huì)有非常積極的“咿呀”應(yīng)答，但孩子并不能明白父母話語的含義，因?yàn)樗麄冞€處在對(duì)語言的懵懂狀態(tài)中，之所以會(huì)對(duì)父母的聲音有所反應(yīng)，是因?yàn)槿祟愑性嫉慕涣饔?。所以，即使孩子聽不懂父母在說什么，也喜歡父母與自己交流。那么，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練呢?　　媽媽是孩子*接觸的人，也是孩子接觸最多的人，因此訓(xùn)練時(shí)建議媽媽們微笑著將臉貼近孩子，并重復(fù)用溫柔、愉快的語氣發(fā)出“啊—啊……嗚—嗚……媽—媽”等單音節(jié)。媽媽在發(fā)音的時(shí)候，注意口型要夸張，每發(fā)一個(gè)單音節(jié)后都應(yīng)該停頓一下，這樣可以提供給孩子充足的時(shí)間來模仿母親的口型和發(fā)音。　　爸爸是孩子安全感的來源，爸爸訓(xùn)練孩子時(shí)可以拿起某種物品，邊向孩子展示這件物品，邊叫出該物品的名稱，并重復(fù)多次。這種訓(xùn)練方式可以幫助孩子熟悉身邊的事物，建立孩子對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)?！　「改敢部梢赃厯崦⒆由眢w的各個(gè)部位，邊叫出這個(gè)部位的名稱，如摸到胳膊，就對(duì)孩子說“這是什么呀，這是寶貝的小胳膊呀!”而摸到孩子的腳，就對(duì)孩子說“這是我寶貝的小腳丫?！薄　⊥ㄟ^這樣的方式，孩子能夠不斷接受語言的良性刺激，這不但能夠加速他們的語言表達(dá)能力的發(fā)展，還能促進(jìn)孩子的自我認(rèn)知意識(shí)以及邏輯能力、記憶能力等的提升?！　≡~組增長(zhǎng)期的訓(xùn)練　　慢慢地，孩子的語言表達(dá)能力有了較大發(fā)展，詞匯量也在不斷增多。父母要注意擴(kuò)充孩子的詞匯量，并盡可能為孩子創(chuàng)造早期閱讀環(huán)境。　　早期閱讀環(huán)境是指根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，選擇適宜的閱讀材料，并堅(jiān)持每天為孩子朗讀。這個(gè)時(shí)期父母說話發(fā)音的時(shí)候，也建議用比較夸張的口型，來幫助孩子學(xué)習(xí)發(fā)音方式?！　√幵趩卧~階段的孩子，會(huì)特別鐘情于節(jié)奏歡快、語言活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)孩子的音感有很大幫助，同時(shí)兒歌簡(jiǎn)單、有趣的情節(jié)，也很容易抓住孩子的注意力，不會(huì)讓孩子產(chǎn)生乏味的感覺。在給孩子讀兒歌的時(shí)候，父母應(yīng)該做相應(yīng)的知識(shí)拓展工作，比如當(dāng)朗誦到“小鴨背小雞過小溪”這首兒歌時(shí)，就可以配合圖冊(cè)，為孩子講解什么是“小雞”，什么是“小鴨”?！　±首x也是這個(gè)階段很有效的一種訓(xùn)練方式，它可以幫助父母和孩子進(jìn)行有條理的互動(dòng)，幫助孩子理解語法結(jié)構(gòu)。在讀物的選擇上，我們推薦父母購買線條簡(jiǎn)單、角色突出的嬰兒畫報(bào)，這類嬰兒畫報(bào)色彩鮮艷，視覺沖擊力很強(qiáng)，容易吸引孩子的注意，父母可以邊解釋畫報(bào)上圖畫的含義，邊用清晰、準(zhǔn)確的語言給孩子講畫報(bào)上的故事，幫助孩子更多地接收信息，更有效地?cái)U(kuò)充詞匯量?！　「改敢部梢韵蚝⒆犹岢鲋噶睿麄儊硗瓿?，比如要求孩子叫“爸爸”、比如“拍拍手”或是跟媽媽說“再見”等。這個(gè)訓(xùn)練是為了培養(yǎng)孩子對(duì)父母指令的敏感程度，同時(shí)加深孩子對(duì)于動(dòng)詞的體會(huì)。另外，這個(gè)訓(xùn)練也可以幫助父母樹立在孩子心中的地位，使孩子養(yǎng)成聽從父母命令的好習(xí)慣?！　∫话銇碚f，父母訓(xùn)練孩子無法做到專業(yè)幼教那樣的程度，但市場(chǎng)上會(huì)有很多為孩子們量身定做的錄音帶，教育光盤等，這類幼兒音像讀物數(shù)量眾多、種類齊全，完全能夠滿足孩子的需求。　　所以我們不妨精心挑選一些音像制品，并注意合理運(yùn)用，這樣不僅可以達(dá)到培養(yǎng)孩子語言能力的目的，還能為繁忙的父母?jìng)児?jié)省下大量的精力?！　≌Z法掌握期的訓(xùn)練　　經(jīng)過之前三個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子無論是在詞匯量上，還是在語法能力、造句能力上，都具備了一定水平，此時(shí)他們雖然仍會(huì)不斷擴(kuò)充詞匯(詞匯的擴(kuò)充貫穿一生)，但幅度會(huì)明顯減慢。　　可以說他們的語言構(gòu)架已經(jīng)基本成型，具備了和成人交流的能力，因此此時(shí)的語言訓(xùn)練就不應(yīng)該再拘泥于互動(dòng)性與交流性，更要注意增加閱讀和書寫的比重?！　〕酥?，父母還可以買一本童年生活的雜貼簿給孩子，讓他們用繪畫，剪切圖片或者任何其他孩子喜歡的方式來記錄他們的每一天。　　至于記錄的內(nèi)容則沒有什么嚴(yán)格地限制，可以是生活中發(fā)生的趣事、孩子喜歡的動(dòng)畫片、一起玩耍的小伙伴，甚至是馬路上開過的小轎車等等。　　孩子完成繪畫或者剪報(bào)后，父母可以在旁邊注明時(shí)間以及備注，待孩子長(zhǎng)大了再和他一起回憶童年的往事，將會(huì)是一件非常有意義的事情。　　再次提醒家長(zhǎng)在提升孩子的語言表達(dá)能力時(shí)，家長(zhǎng)一定不能盲目，而應(yīng)當(dāng)先熟悉孩子語言發(fā)展的規(guī)律，并要對(duì)語言系統(tǒng)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣才能做到有的放矢地教育。

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