孩子是上天賜給父母的天使,然而不是每個(gè)天使都是完美的,在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練怎么跟家長(zhǎng)溝通 ,不妨跟著小編來(lái)看看這其中想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”?這些鍛煉通通不要錢(qián)!,感統(tǒng)訓(xùn)練方法?? 的奧秘。
1.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”?這些鍛煉通通不要錢(qián)!
近年來(lái)隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多,許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí),也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂(yōu):我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)常晃腦袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)?。渴遣皇强梢酝ㄟ^(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善?更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專(zhuān)注力…總之,一句話(huà):感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果,家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但事實(shí)上,“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念,而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒(méi)有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出,廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng),是感覺(jué)統(tǒng)合(Sensory )的簡(jiǎn)稱(chēng),是指大腦整合處理感覺(jué)系統(tǒng)(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))的信息,通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”(sensory disorder或sensory )是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病,它只是一種癥狀,就像感冒會(huì)咳嗽,但有咳嗽癥狀不一定是感冒,有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān),如果說(shuō)孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀,不是簡(jiǎn)單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練,而應(yīng)該去專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心,有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān),孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中,受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如:剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子,因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟,身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟,因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況,這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀,并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào),但是大致的推測(cè)或許是先天的遺傳因素,國(guó)內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因,也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過(guò)多,因而孩子在成長(zhǎng)中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì);城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮,生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足,同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國(guó)內(nèi)有個(gè)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn),把100名3-6歲的孩子分組,兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí),實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運(yùn)動(dòng):例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等,對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作,一年后兩組進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單,也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的,但是,從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是,運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上,并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練,為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間,讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng),同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴,這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲,從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué),隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi),讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?!芭阒焙汀芭惆椤笔莾蓚€(gè)不同概念,高質(zhì)量陪伴的意思是:和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此,在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí),投入專(zhuān)注和熱情,和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng),可以是15分鐘,20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺(jué)器官,鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng),因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲,玩沙子,用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí),可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路,足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚,還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上,輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球;或者把寶寶放在小毛毯上,等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí),慢慢地前后移動(dòng)毯子,讓孩子感受位置移動(dòng)的變化;同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng),例如公園,或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡,可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受,看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外,任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的,因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展,而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng),所以,提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi),高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練,在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統(tǒng)合綜合研究》4.DOI:10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章,未經(jīng)許可,請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò),侵權(quán)刪除。
2.感統(tǒng)訓(xùn)練方法
感統(tǒng)訓(xùn)練的原則:(1) 訓(xùn)練當(dāng)中要讓孩子感到愉悅而不是壓力和恐懼; 訓(xùn)練中孩子是主角,尊重孩子對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇;(2) 通過(guò)控制環(huán)境給孩子以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激,從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力,使孩子能做出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做;(3) 訓(xùn)練過(guò)程中,及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。感統(tǒng)訓(xùn)練的方法:感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng),要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣,使他們由陌生發(fā)展到熟悉、自信和喜愛(ài),使任性的孩子被多彩多趣的訓(xùn)練場(chǎng)吸引,完成訓(xùn)練計(jì)劃,以達(dá)到在校上課時(shí)守秩序、按要求、懂禮貌的目標(biāo)。* 提供給孩子感覺(jué)信息,幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng);* 幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息;* 幫助孩子對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng),最終目標(biāo)是達(dá)到孩子的綜合能力的提升,如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的孩子對(duì)癥訓(xùn)練,訓(xùn)練前先由輔導(dǎo)員測(cè)查孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類(lèi)和程度,然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果,由專(zhuān)家組制定訓(xùn)練課程,輔導(dǎo)員嚴(yán)格按照方案執(zhí)行,通過(guò)一些特殊研制的器材,以游戲的形式讓孩子參與。*為孩子創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所,在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。*給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利,根據(jù)他們的自然活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性,從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作,以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。*通過(guò)多樣翻滾的活動(dòng),使孩子在平衡感、觸覺(jué)感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面,前庭固有感覺(jué),投、拍、爬等方面,有著樂(lè)此不疲的興趣,以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。*對(duì)年齡幼小的兒童,我們?cè)诨顒?dòng)中,本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則,用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與孩子溝通互動(dòng),以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。*通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng),表?yè)P(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng),使他們感到自信、快樂(lè)、使身心健康發(fā)展。
不完美的天使存在著這些缺陷,感統(tǒng)訓(xùn)練怎么跟家長(zhǎng)溝通,想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”?這些鍛煉通通不要錢(qián)!,感統(tǒng)訓(xùn)練方法??是需要我們?nèi)チ私馐熘?,我們需要用?ài),用希望去陪伴、呵護(hù)他們,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變,成就完美的未來(lái)!