孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見孩子沒有指令感是什么原因 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中【感統(tǒng)學(xué)堂】孩子總是不能聽指令做事怎么回事？，養(yǎng)了好幾年的娃才知道，孩子不聽父母指令原來(lái)都得怪父母，如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則感，孩子不聽指令、聽而不聞，到底是哪里出了問(wèn)題？，孩子不聽指令怎么辦？5步搞定~，孩子為什么聽不懂老師的指令?? 的奧秘。

1.【感統(tǒng)學(xué)堂】孩子總是不能聽指令做事怎么回事？

很多家長(zhǎng)抱怨孩子寫作業(yè)慢、容易分心，到睡覺時(shí)間又不愿意睡......其實(shí)這些都跟 “執(zhí)行功能”有關(guān)！“執(zhí)行功能”是當(dāng)前認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的前沿問(wèn)題之一，它是個(gè)體對(duì)自己的思想和行動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)控制的心理過(guò)程。就好比大腦里有個(gè)指揮官，我們計(jì)劃、組織信息、做出判斷、解決問(wèn)題都要受到這個(gè)指揮官的控制。說(shuō)到這兒，你大概明白執(zhí)行功能的重要性了。不管是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，日常生活中的方方面面都需要執(zhí)行功能。執(zhí)行功能在人類出生后不久便開始發(fā)展，3-5歲是這組技能急劇增長(zhǎng)的一個(gè)重要關(guān)口，3至5歲的孩子在這些技能上獲得了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，大概從7歲之后，呈平穩(wěn)持續(xù)發(fā)展，整個(gè)青春期和成年早期都會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)，到晚年熟練程度開始下降。執(zhí)行功能與前庭神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)。前庭神經(jīng)系統(tǒng)完成對(duì)信息的加工、整合及協(xié)調(diào)控制復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。平時(shí)跟孩子玩一些能鍛煉執(zhí)行功能的游戲，幫助孩子鍛煉執(zhí)行功能。其實(shí)，并不需要多么新奇的游戲，許多傳統(tǒng)的游戲，都可以鍛煉孩子的執(zhí)行功能核心能力。比如：躲貓貓、木頭人、踢足球等等，不論是在家中還是戶外都可以和孩子一起來(lái)玩這些游戲，鍛煉孩子的執(zhí)行能力。

2.養(yǎng)了好幾年的娃才知道，孩子不聽父母指令原來(lái)都得怪父母

有位爸爸呀很可愛也很愛學(xué)習(xí)，他給我提了一個(gè)問(wèn)題：為什么每次我叫孩子，他都不過(guò)來(lái)？我問(wèn)他，你是不是想表達(dá)為什么孩子總是不一定都聽你的指令呀？他連連點(diǎn)贊，就是這個(gè)意思，我開玩笑的問(wèn)：你養(yǎng)的是寵物嗎？他肯定說(shuō)當(dāng)然不是。我說(shuō)那就對(duì)了，他是一個(gè)獨(dú)立的人，是有思想的人，為什么一聽到指令就要聽從？你在專心做著喜愛的事，有人叫你，你就一定會(huì)馬上去做嗎？如果你的孩子是一個(gè)一聽到別人的指令就去執(zhí)行的人，是一個(gè)很容易被他人支配的人，是不是更可怕？到那時(shí)你的擔(dān)心是不是比現(xiàn)在更多呢？聽完我這一連串的提問(wèn)，可就頓悟了。后來(lái)我突然意識(shí)到，這位爸爸的問(wèn)題，我自己早期帶孩子的時(shí)候也不是沒有遇見過(guò)，應(yīng)該是許多家長(zhǎng)的困惑。所以今天探討一下，孩子為什么總是不聽指令？這個(gè)問(wèn)題首先還是來(lái)追尋一下發(fā)出這個(gè)問(wèn)題的根本原因是什么呢？大人為什么這么在意而且又很容易提出這個(gè)問(wèn)題呢？很顯然是我們大人對(duì)小孩的控制欲和占有欲，是不信任和恐懼。您可能會(huì)說(shuō)是為了孩子好，為他們著想。自己向孩子發(fā)出指令是希望他們提高效率、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)的也有一定的道理，可問(wèn)題是孩子們有時(shí)會(huì)聽，有時(shí)不會(huì)聽，而且大部分時(shí)間是不聽。蒙特梭利曾說(shuō)過(guò)：在與兒童相處的過(guò)程中，成人會(huì)慢慢的變得自私自利，以自我為中心。他們從自己的角度來(lái)看待與兒童有關(guān)的一切，其結(jié)果只能使他們與兒童之間的誤解越來(lái)越多。正是因?yàn)檫@種以自我為中心的態(tài)度是成人把兒童視為一件心里空無(wú)一物，有待他人填塞的東西。因?yàn)榘褍和?dāng)成了一件脆弱的，而沒有自理能力的東西。成人就覺得必須替他們做所有的事情。因?yàn)榘褍和?dāng)成了一件缺乏精神指導(dǎo)的東西，成人就覺得需要不斷的給予他們指導(dǎo)。成人用這種方式對(duì)待兒童，即使他們能夠說(shuō)服自己這是出于對(duì)兒童的愛和自我犧牲，但實(shí)際上他們卻在無(wú)意識(shí)中壓抑了兒童個(gè)性的發(fā)展，所以我們要學(xué)習(xí)的不是讓孩子如何聽家長(zhǎng)的話，應(yīng)該慶幸孩子有自己的思想和判斷；我們要學(xué)習(xí)的是該做什么不該做什么。必須提出指示的時(shí)候，如何提？我們有沒有站在孩子的角度想過(guò)，他們有多難處理一些問(wèn)題。一方面要對(duì)家長(zhǎng)的只是做出回應(yīng)，一方面又要不能對(duì)陌生人和其他人的要求作出回應(yīng)。很顯然孩子并沒有達(dá)到到這種能力。他們?nèi)绾文芙鉀Q這個(gè)微妙的關(guān)系呢？還有另一種矛盾是一方面家長(zhǎng)希望孩子做事專注意方面，是根據(jù)自己的需要隨意指示孩子。你過(guò)來(lái)一下，你去洗個(gè)手，你趕快穿好鞋子，我們出去一下等等。而在發(fā)出這些指令的時(shí)候，孩子可能正在投入的研究者某個(gè)玩具，正在看著精彩的繪本或者正在思考某件事情，此時(shí)孩子若聽了指令，大人心滿意足，但專注力就被破壞了；若是不聽，大人不爽，負(fù)面的情緒就會(huì)油然而生。這兩種情況哪種更好呢沒有更好都是出力不討好家長(zhǎng)要做明智的家長(zhǎng)要觀察孩子在他們無(wú)所事事的 看的時(shí)候恰當(dāng)？盡量避免孩子專注的時(shí)候打斷他們。如果實(shí)在有事情，就應(yīng)該親自到孩子面前，將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后輕聲的告訴他要做的事。這樣家長(zhǎng)的話才能被孩子接受，是一旦教了孩子就盡力的說(shuō)服孩子，不能例外，不然孩子拒絕了第1次，就會(huì)拒絕第2次，這就是方法。不隨意指示孩子，一旦必須介入就盡量成功。該注意的是，一天喊孩子的次數(shù)不要超過(guò)兩三次。一般他們是能接受的，如果我偶爾有失敗，也不要給孩子貼標(biāo)簽。千萬(wàn)不要只是為了展示自己的威信或者測(cè)試孩子對(duì)你尊重與否，而隨意的指示他們。父母和孩子之間沒有輸和贏。只有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)更好。家長(zhǎng)們也給自己松松綁吧！感謝閱讀。

3.如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則感

給孩子制定一個(gè)家庭節(jié)奏計(jì)劃，對(duì)孩子的教育從家庭教育開始，首先和孩子羅列一個(gè)大致的一天時(shí)間計(jì)劃表和相關(guān)規(guī)則，盡可能的邀請(qǐng)家庭成員一起參與，然后在過(guò)程中慢慢培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，規(guī)則意識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常必要，對(duì)孩子有要求有期望的媽媽一定要堅(jiān)持哦，規(guī)則與孩子的個(gè)性自由發(fā)展不沖突，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的把握，還有耐心，因?yàn)閺慕⒌竭M(jìn)展到習(xí)得，可能快或慢甚至好幾個(gè)月，需要很多很多耐心鼓勵(lì)，祝好運(yùn)哦！會(huì)持續(xù)關(guān)注樓主的進(jìn)展！加油！ 查看原帖>>

4.孩子不聽指令、聽而不聞，到底是哪里出了問(wèn)題？

有些孩子，你喊他很多次他可能都不會(huì)回應(yīng)，或者他聽到了，但身體卻沒有行動(dòng)。難道是他真的不想理你？還是他“懶”得開口說(shuō)話？可能都不是！造成孩子出現(xiàn)上述情況，實(shí)則是聽覺系統(tǒng)出了問(wèn)題。大多數(shù)人所認(rèn)為的聽覺系統(tǒng)功能無(wú)非就是聽得見，但實(shí)際上，正常的聽覺系統(tǒng)能夠給人體帶來(lái)的幫助遠(yuǎn)不止此。孩子出生后，他的大腦會(huì)把從耳朵傳來(lái)的聽覺訊息，進(jìn)行一次又一次的學(xué)習(xí)，并結(jié)合其他感覺系統(tǒng)所提供的感覺信息，逐漸發(fā)展起越來(lái)越精確的理解能力。也就是說(shuō)，聽覺，不止要聽得見，還要聽得懂。特別是聽覺理解力，對(duì)于孩子的語(yǔ)言表達(dá)影響極為深遠(yuǎn)。但是，如果孩子的聽覺系統(tǒng)運(yùn)作不正常，或與其他感覺系統(tǒng)（如視覺、前庭覺）配合不佳，就會(huì)造成聽覺統(tǒng)合功能不良的情況，像“聽而不聞、聞而不動(dòng)”就是典型的聽覺與前庭覺配合不良所導(dǎo)致的結(jié)果。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除但是，聽覺功能失調(diào)的表現(xiàn)不止以上這一點(diǎn)，還包括以下四大類：01聽寫障礙視聽兩種知覺與前庭覺緊密配合，幫助我們順利完成邊聽邊寫的動(dòng)作，但是，聽覺統(tǒng)合不好的孩子，因?yàn)槁犛X記憶力、聽覺理解力等方面的障礙，可能會(huì)出現(xiàn)聽到寫不出，或聽寫比較慢的情況。02語(yǔ)言發(fā)育遲緩“只有聽得見，才能說(shuō)的出”，孩子只有通過(guò)聽覺輸入大量語(yǔ)言的“原材料”，才能進(jìn)一步從嘴巴輸出語(yǔ)言。而聽覺統(tǒng)合不良的孩子，在“原材料”的供應(yīng)上就有困難，當(dāng)然就很容易出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。03注意力不集中聽覺系統(tǒng)的正常運(yùn)作，除了與本身器官有關(guān)之外，還與前庭覺的功能息息相關(guān)。前庭的介入，可以幫助大腦主動(dòng)忽略掉某些無(wú)用的聽覺訊息，從而保證我們能夠?qū)Ｗ⒌刈龊靡患?。但是，那些聽覺比較敏感的孩子，常常對(duì)一些正常的聲音刺激都會(huì)反應(yīng)很強(qiáng)烈，如果前庭系統(tǒng)又不能及時(shí)適度地調(diào)節(jié)，幫助他忽略掉那些聲音刺激，他就很容易感覺周遭太嘈雜，無(wú)法專注。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除04情緒不易控制聽覺敏感的孩子，因?yàn)閷?duì)一些微不足道的聲音都會(huì)感覺非常刺耳難以忍受，所以他們更容易表現(xiàn)出焦慮不安，易怒的情緒反應(yīng)，有些甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性。以上聽知覺失調(diào)的表現(xiàn)雖然各不相同，但大致可以歸結(jié)為聽覺注意力，聽辨能力，聽覺記憶能力，聽覺理解，聽覺編序和聽說(shuō)結(jié)合能力差這六個(gè)方面。所以，接下來(lái)老岳就針對(duì)以上這六方面，給各位家長(zhǎng)一些家庭訓(xùn)練方案?！? 聽覺注意力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽課、聽寫和回答問(wèn)題等都需要用到聽覺注意力，如果聽覺注意力不集中，就會(huì)影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)信息的獲取和運(yùn)用。如何訓(xùn)練孩子的聽覺注意力呢？舉兩個(gè)例子：1、給孩子講一個(gè)小故事，結(jié)束后讓孩子說(shuō)出聽到過(guò)幾次某個(gè)人的名字。為了增加難度，家長(zhǎng)還可以故意播放一些背景音樂，訓(xùn)練孩子仔細(xì)聆聽主要聲音的能力。2、用數(shù)字1234分別代表四種不同的動(dòng)作，比如1代表拍手、2代表跳躍、3代表旋轉(zhuǎn)、4 代表下蹲等，然后家長(zhǎng)打亂順序說(shuō)出數(shù)字，讓孩子快速做出相應(yīng)動(dòng)作?！? 聽覺辨別能力1、讓孩子背對(duì)自己，或給孩子蒙上眼睛，然后給孩子提供一些相近似的聲音，讓孩子分辨和說(shuō)出這些聲音在大小、快慢和長(zhǎng)短等方面的區(qū)別。2、讓孩子分辨一些相似的讀音，比如，“眼睛”和“眼鏡”，“出”和“粗”等。此外在生活中還要注意，讓孩子少看電視，多訓(xùn)練閉目聽音（自來(lái)水聲，摩托車的聲音，汽車的聲音等）的項(xiàng)目，或讓孩子帶上耳機(jī)聽故事等，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除■ 聽覺記憶能力1、打電話小游戲。媽媽扮演一個(gè)給孩子打電話的角色，跟孩子說(shuō)“喂，你好，我是你爸爸的同事王叔叔，我找你爸爸，讓他明天上午 8 點(diǎn)在單位門口等我，我們一起去開會(huì)?！钡入娫捊Y(jié)束，讓孩子盡量回憶剛才電話里的重要信息，是誰(shuí)，找誰(shuí)，什么時(shí)候，在哪兒，和誰(shuí)，要干什么等。2、多帶孩子做一些“聽命令做動(dòng)作”、“聽指示畫圖”、“復(fù)述故事”之類的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)把聽到的話有組織地儲(chǔ)存到大腦中?！? 聽覺理解能力聽覺理解能力差的孩子，常常聽不懂詞意、句意，聽不懂老師講課的內(nèi)容，難以確定兩個(gè)聽覺概念之間的關(guān)系。所以，想要訓(xùn)練孩子的聽覺理解力，家長(zhǎng)可以在生活中經(jīng)常布置一些口頭任務(wù)讓孩子來(lái)完成，使孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)任務(wù)內(nèi)容的理解。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除■ 聽覺編序能力聽覺編序能力就是把別人口頭所述的一系列信息按照次序再回憶出來(lái)的能力，聽覺編序能力好的孩子，將來(lái)思考問(wèn)題條理清晰，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差到哪去。那么，如何訓(xùn)練孩子的聽覺編序能力呢？建議家長(zhǎng)們可以通過(guò)讓孩子聽故事并復(fù)述出來(lái)、順背倒背數(shù)字等提高這方面的能力。■ 聽說(shuō)結(jié)合能力聽與說(shuō)的結(jié)合涉及到孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子學(xué)說(shuō)同義詞、反義詞，將句子補(bǔ)充完整，以及聽故事后自編故事的結(jié)局等形式訓(xùn)練孩子的聽說(shuō)結(jié)合能力。關(guān)注【老岳講感統(tǒng)】【明途父母學(xué)堂】公眾號(hào)，了解更多感覺統(tǒng)合知識(shí)和科學(xué)的育兒技巧，幫你改善0-12歲兒童注意力不集中、好動(dòng)不安、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小愛哭黏人等等感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題！<相關(guān)閱讀>娃挑食偏食長(zhǎng)不高，是缺微量元素？更應(yīng)該重視的是這項(xiàng)發(fā)育問(wèn)題！孩子哭鬧先不要阻止！這樣做，有助于兒童語(yǔ)言發(fā)育膽小愛哭怕生，真的是孩子性格內(nèi)向？不一定，五個(gè)小游戲就能改善！別等孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙才知道！六歲前語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)，提前了解！- The End -

5.孩子不聽指令怎么辦？5步搞定~

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)出指令，想讓孩子做點(diǎn)事情時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：孩子怎么好像沒聽到一樣，根本不理我?他怎么總是拒絕做我的指令？我給他講道理他也不聽？我說(shuō)好幾遍他也不聽非得大聲叫喊才行?孩子怎么總是不配合我？打也打了罵也罵了都沒用?我們的自閉癥譜系的小朋友們，最擅長(zhǎng)不聽指令、不服從、不配合啦。我們不能用“不乖”“調(diào)皮”這樣的詞去形容孩子的行為，因?yàn)椴宦犞噶睢⒉环?、不配合本身就是自閉癥譜系兒童的常見病癥表現(xiàn)。其核心是，社會(huì)性配合度不足。這也是兒童必須進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的原因之一。如何做到讓兒童聽從指令？很簡(jiǎn)單，5步搞定！*發(fā)指令要面對(duì)面很多時(shí)候，孩子根本沒有注意到你的指令。尤其是，當(dāng)他在玩喜歡的小汽車的時(shí)候，你在他背后，大老遠(yuǎn)地叫他，他就好像沒聽到一樣。正確做法是，發(fā)指令前，先要和兒童面對(duì)面，眼對(duì)眼。如果他呼名注視不錯(cuò)的話，就先叫他名字讓他注視你，然后發(fā)指令。如果他連呼名注視也不行，那么就要手動(dòng)輔助眼神注意了。第二指令陳述句，不要疑問(wèn)句很多家長(zhǎng)喜歡在在指令后面加一個(gè)“好不好”之類的疑問(wèn)句。比如，家長(zhǎng)想讓孩子把手機(jī)還給媽媽，她會(huì)說(shuō)：寶貝，把手機(jī)給媽媽，好不好？那么，可想而知，通常你得到的答案是：不好?。?！此時(shí)，你的指令就失敗了！失敗原因就在于，你加了“好不好”，問(wèn)孩子好不好，就是將主動(dòng)權(quán)交給了孩子。如果孩子說(shuō)了不好，你還硬要把手機(jī)拿回來(lái)，一定會(huì)引發(fā)情緒問(wèn)題。所以，謹(jǐn)記：在必須要執(zhí)行的指令后面，不要加好不好?。?！指令的正確說(shuō)法是陳述句：把手機(jī)給媽媽。第三指令不執(zhí)行？立即輔助。如果你按照第二條方法說(shuō)了指令，你的孩子很可能由于太喜歡手機(jī)而不愿意給你。此時(shí)，你怎么辦？提高八度大聲吼叫：把手機(jī)給我?。?！不行，這樣不對(duì)。因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，兒童會(huì)學(xué)會(huì)，只有媽媽吼我我才聽。正常說(shuō)話就可以不聽。發(fā)指令后，兒童沒有反應(yīng)，正確做法是：立即輔助兒童完成指令。比如，媽媽要把手放到孩子手上，幫助兒童將手機(jī)放到自己另一只手上。注意，不要直接搶。逐漸地，兒童將學(xué)會(huì)將【指令-執(zhí)行】連接在一起，即，媽媽說(shuō)了指令，我要立即執(zhí)行。第四指令完成后給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過(guò)你的輔助，兒童終于不情愿地把手機(jī)給你了。此時(shí)，你要大大表?yè)P(yáng)他。語(yǔ)言表?yè)P(yáng)：哇，你把手機(jī)還給媽媽，真棒！物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：給予其他兒童喜歡的事物。長(zhǎng)此以往，孩子將逐漸明白，聽從指令之后有好處哦！于是，兒童聽指令的概率增加了。第五孩子哭了也要堅(jiān)持！當(dāng)然，也可能你雖然拿走了手機(jī)，但是孩子開始哭鬧。別急，這是兒童社會(huì)化的畢竟經(jīng)歷。誰(shuí)不是一邊哭著一邊學(xué)堅(jiān)強(qiáng)？此時(shí)，你可以將哭鬧的孩子放到小椅子上，為了防止他跑掉或者發(fā)生危險(xiǎn)，你需要雙手環(huán)抱住他。等他情緒稍微平靜后，教他傷心情緒情感的命名解釋處理。（負(fù)面情緒也是重要的情感教學(xué)機(jī)會(huì)哦！）徹底情緒平靜后，該干嘛干嘛。逐漸地，兒童將學(xué)會(huì)，媽媽的指令不管我愿不愿意哭不哭，都一定要執(zhí)行。將以上5點(diǎn)堅(jiān)持下去，你的孩子將很快學(xué)會(huì)服從指令~除此之外更重要的是，通過(guò)指令聽從項(xiàng)目的練習(xí)，家長(zhǎng)可以將親子關(guān)系的意志博弈的主動(dòng)權(quán)牢牢握在手里，為日后教兒童更高級(jí)的心智、語(yǔ)言、游戲、社交做準(zhǔn)備。畢竟，孩子如果連你的話也不聽，就什么也教不下去。更多兒童行為問(wèn)題處理方法，可參考北京向日葵伙伴教材《兒童行為管理-實(shí)操手冊(cè)》 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)

6.孩子為什么聽不懂老師的指令

在剛剛?cè)雸@的孩子中，有那么一些孩子總是聽不懂老師說(shuō)的話以及發(fā)出的指令。照理說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該有了一定的理解能力，在家的時(shí)候也表現(xiàn)得聰明伶俐，為什么一到幼兒園就木訥了呢? 如果孩子在家里能夠聽懂父母的話，在正常情況下(即孩子沒有聽說(shuō)方面的障礙，如，耳聾、口吃等)，那么可能有以下幾個(gè)方面的原因在干擾他-- ·家庭用語(yǔ)不規(guī)范 在家里，大人的語(yǔ)言一般比較口語(yǔ)化，而在幼兒園，老師使用的是規(guī)范語(yǔ)言。他進(jìn)入幼兒園以后，往往不能理解“小便”(撒尿)，“起立”(站起來(lái))。 解決方案:平時(shí)在家里，父母應(yīng)該多和孩子說(shuō)說(shuō)規(guī)范的普通話。讓孩子從小習(xí)慣傾聽和使用規(guī)范的語(yǔ)言，這對(duì)于他適應(yīng)學(xué)校生活，有效學(xué)習(xí)非常有利。 ·方言使用頻率高 有些家庭中，方言的使用頻率很高。那些平時(shí)所聽所說(shuō)基本上都是方言的孩子，往往不能將老師說(shuō)的普通話指令與自己所熟悉的方言聯(lián)系起來(lái)，這讓孩子感到不知所措。 解決方案:如果家里面方言使用的頻率比較高，那么你應(yīng)該每天額外的抽一段時(shí)間，給孩子增加使用規(guī)范普通話交流的機(jī)會(huì)。 ·不能適應(yīng)集體傾聽 在家，孩子和父母的交流基本上是“一對(duì)一”，因此，孩子初入幼兒園，往往不能立即適應(yīng)集中聽老師說(shuō)話的生活，主要表現(xiàn)就是注意力不集中。 解決方案:在家可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多參與對(duì)話和集體交流的機(jī)會(huì)。如請(qǐng)鄰居家的小孩到家里來(lái)做客，一起聽大人講故事，提問(wèn)回答做語(yǔ)言游戲，在這個(gè)過(guò)程中特別注意要?jiǎng)?chuàng)造讓孩子在集體中傾聽和發(fā)言的機(jī)會(huì)。 ·孩子排斥陌生環(huán)境 孩子*次離開家，進(jìn)入幼兒園，實(shí)際上是進(jìn)入了一個(gè)陌生情景，而孩子與老師的關(guān)系也是一種陌生的關(guān)系，有些孩子會(huì)因此在心理上出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，往往不能立即進(jìn)行語(yǔ)言交談;理解能力方面，表現(xiàn)出不明白;在行動(dòng)上，也會(huì)出現(xiàn)消極、排斥反應(yīng)。 解決方案:對(duì)于這樣的孩子，你可以和老師交流一下，讓他多和孩子說(shuō)說(shuō)話，交流感情。并鼓勵(lì)和幫助孩子與同班同學(xué)一起做游戲，交朋友，組建消除孩子對(duì)老師和環(huán)境的陌生感。 此外，你還要不斷發(fā)掘孩子樂觀、合群的個(gè)性特點(diǎn)，多多帶孩子出席一些社交活動(dòng)，如家庭聚會(huì)、同事聚會(huì)、親子活動(dòng)等各種集體活動(dòng)，在接處陌生環(huán)境的過(guò)程中培養(yǎng)他的社交能力和集體交往的能力，這對(duì)提高孩子的理解能力是絕對(duì)有效果的。 ·孩子的語(yǔ)言興趣點(diǎn)不同 不同孩子的語(yǔ)言興趣點(diǎn)是不同的。比如有些孩子只喜歡說(shuō)，有些孩子只喜歡聽……所以聽到老師指令以后，不同的孩子，反映也不一樣:有的孩子表現(xiàn)為消極怠慢，有的孩子則表現(xiàn)的積極。這和孩子的語(yǔ)言點(diǎn)，行為操作關(guān)注度，友好交往關(guān)注度和學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注度都有關(guān)系。 解決方案:你要提高孩子對(duì)于聽、說(shuō)的興趣。比如給孩子講故事，然后就故事內(nèi)容問(wèn)孩子一些問(wèn)題?；蛘咦尯⒆訌?fù)述故事。此外，你可以多帶孩子外出旅游，看畫展，聽音樂，在和孩子一起看、聽、相互交流的過(guò)程中，擴(kuò)大他的知識(shí)面，有效地促進(jìn)孩子的視覺，聽覺和表達(dá)能力。 ·孩子比較內(nèi)向 面對(duì)老師的指令所表現(xiàn)出來(lái)的差異有時(shí)候也與性格有關(guān)。有的孩子開朗、外向，善于表達(dá)，一聽到老師發(fā)出指令，馬上就能做出反應(yīng)，而有的孩子明明心里知道答案，卻嘴上偏偏不說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子比較內(nèi)向。 解決方案:對(duì)于內(nèi)向的孩子，父母應(yīng)該多帶他外出交往，多和同齡小伙伴做游戲。讓孩子更加善于表達(dá)自己的想法，同時(shí)，這也可以使孩子對(duì)生活、事物的關(guān)注度越來(lái)越大，更容易接受新事物，新詞匯，新語(yǔ)言。 以上分析的是非病理引起初入園孩子理解能力差的原因，那些由于聽說(shuō)障礙而導(dǎo)致在理解能力上有問(wèn)題的孩子，建議父母*孩子帶孩子去有關(guān)醫(yī)院做系統(tǒng)檢查治療。

不完美的天使存在著這些缺陷，孩子沒有指令感是什么原因，【感統(tǒng)學(xué)堂】孩子總是不能聽指令做事怎么回事？，養(yǎng)了好幾年的娃才知道，孩子不聽父母指令原來(lái)都得怪父母，如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則感，孩子不聽指令、聽而不聞，到底是哪里出了問(wèn)題？，孩子不聽指令怎么辦？5步搞定~，孩子為什么聽不懂老師的指令??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！