哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣治療大人因緊張結(jié)巴。今天就把怎樣治療大人因緊張結(jié)巴相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：和人說話緊張結(jié)巴怎么辦?，心理緊張,口吃如何治療？，怎樣治療一緊張就要口吃的病，我說話一緊張就結(jié)巴 請(qǐng)問怎么辦？??

1.和人說話緊張結(jié)巴怎么辦?

之前我上英語課每每積極舉手發(fā)言，發(fā)言之前我都想的順順溜溜了，一起來還是緊張的結(jié)結(jié)巴巴，一個(gè)詞要吐好多次。但是我們的英語老師雖然也開我善意的玩笑但是也沒有怎么說我啦，我雖然常被自己打擊到，但是還是遇挫遇挫，現(xiàn)在好多了。 主要是事先想好，多多練習(xí)，而且，緊張的時(shí)候就微笑(這是我大會(huì)發(fā)言的經(jīng)驗(yàn)啊經(jīng)驗(yàn)!!)，稍稍停頓之后繼續(xù)。 這個(gè)可能是心態(tài)問題也有可能不是啦。很多人都會(huì)有類似的疑惑，只不過程度不同。每天晚上好好想想今天自己的表現(xiàn)，有沒有什么可以改進(jìn)的呢?慢慢就好了。

2.心理緊張,口吃如何治療？

病情分析： 給您一些矯正口吃的方法參考： 　　1.首先，要避免孩子在語言正常發(fā)育過程中可能造成語言不流暢的因素。 家長在與孩子會(huì)話時(shí)，速度應(yīng)盡量放慢，使用的句子、詞匯力求簡單，要用平靜、溫和、慈祥的口吻，讓孩子沒有任何壓力。 　　2.口吃的孩子大多是“急性子”。家長平時(shí)要教孩子遇事冷靜，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，吐字清楚，避免模仿口吃患者。說話激動(dòng)時(shí)，應(yīng)等孩子情緒穩(wěn)定后再說話。 　　3.父母老師要正確對(duì)待患口吃的孩子，周圍的人也不要譏笑和嘲弄，要給予孩子心理上的支持，幫孩子消除口吃的緊張因素。 　　4.參加專門的語言訓(xùn)練，

3.怎樣治療一緊張就要口吃的病

自信當(dāng)眾講話培訓(xùn) 你是否缺乏當(dāng)眾講話能力，而屢屢失去表現(xiàn)自己、晉升自己的機(jī)會(huì)？ 你是否因膽怯內(nèi)向、自卑憂郁導(dǎo)致了個(gè)性的封閉和自信心的缺乏，無法享受生活的快樂，甚至影響了學(xué)習(xí)和生活…… 你是否因?yàn)榭诔越Y(jié)巴、社交恐懼而不能與別人交流，生活在痛苦之中無法自拔？ 現(xiàn)代社會(huì)早已不是"雞犬聲相聞，老死不相往來"的封建時(shí)代，人際交往、求職應(yīng)聘、工作事業(yè)等都離不開口語表達(dá)，只會(huì)干，不會(huì)說，羞于表達(dá)，笨口拙舌的人已不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流。 本培訓(xùn)通過心理輔導(dǎo)，施以行為、語言技巧訓(xùn)練等，采用互動(dòng)式教學(xué)，開發(fā)其潛能，在短期內(nèi)克服膽怯內(nèi)向、自卑憂郁，口吃等社交恐懼，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高語言表達(dá)能力。 失去金錢的人，損失甚少；失去健康的人損失極多；失去勇氣的人損失一切。信心是完全訓(xùn)練出來的，不是天生就有的。你所認(rèn)識(shí)的那些能克服憂慮，無論何時(shí)何地泰然自如，充滿信心的人，全都是磨練出來的！ 自信當(dāng)眾講話培訓(xùn)-將會(huì)改變你的一生！ 咨詢熱線：0558—2562153 聯(lián)系人：孫老師 儲(chǔ)老師

4.我說話一緊張就結(jié)巴 請(qǐng)問怎么辦？

口吃，俗稱結(jié)巴，是指講話不流暢、阻塞、重復(fù)。從生理表現(xiàn)上說，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它與發(fā)音有關(guān)的器官緊張與痙攣所造成的。 1、表現(xiàn)特征： （1）難發(fā)性 （2）重復(fù)性 （3）中阻性 2、原因： （1）生理原因。有人認(rèn)為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān)。 （2）心理原因。如精神緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。 （3）整個(gè)語言神經(jīng)功能有障礙。即與發(fā)音、對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。 （4）生理疾病。如兒童腦部感染、頭部受傷以及患百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后也易引起口吃。 （5）模仿和暗示。 3、矯治和預(yù)防： （1）解除說話時(shí)的緊張情緒，并注意消除不良刺激。 （2）加強(qiáng)說話訓(xùn)練。 口吃的診斷依據(jù): 1.在說的詞中有2%以上的詞有"詞的一部分"重復(fù),旦每次重復(fù)兩次或多次,重復(fù)的速率增加和在詞中用輕元音代替元音以及發(fā)音緊張。 2.說的詞中2%以上延長1秒鐘以上。突然終止延長并提高音調(diào)和響度。 3. 在言語中不自主地間斷或遲疑 2 秒鐘以上。 4. 言語不流利伴有身體活動(dòng)、眨眼、唇及下頜顫抖及使勁的姿勢(shì)。 5. 說話時(shí)伴有情緒反應(yīng)和回避的舉止。 6. 用言語作為成績不好的理由。 7. 在說話場(chǎng)合不同時(shí),言語不流利的頻率和嚴(yán)重程度會(huì)有所改變。 　　這七條有助于區(qū)分正常的不流利和口吃,也有助于了解不流利和環(huán)境壓力的關(guān)系。 對(duì)口吃患兒的檢查主要是直接觀察兒童說話的情況,觀察可避免由于父母記憶上的差錯(cuò),不確切地?cái)⑹鰡栴}嚴(yán)重程度,或受以往醫(yī)師意見的影響。*能在短時(shí)間內(nèi)完成檢查。觀察也不能只限于當(dāng)前的情況,還應(yīng)對(duì)病史和以往的有關(guān)問題進(jìn)行全面了解(可能的發(fā)病原因、不流利的發(fā)展過程、環(huán)境因素和治療等)。 　　口吃者在言語流暢性方面發(fā)生障礙時(shí),往往同時(shí)還出現(xiàn)某種心理障礙,例如恐懼感、挫折感、內(nèi)疚感等。初次就診時(shí),病人通常對(duì)他們口吃的問題不能概念化或不能客觀的認(rèn)識(shí),他們可能把口吃問題描述成一種模糊不清的全身性的焦慮感,這種情形就像一個(gè)人知道自己病了,但卻不知道是哪兒出了問題,他們生活在恐懼和擔(dān)心當(dāng)中,直到疾病被診斷出來。即使診斷是一種兇險(xiǎn)的疾病,病人的焦慮感往往也會(huì)立刻減少,因?yàn)樗麄冮_始面對(duì)問題了?？诔跃C合征的患者也有同樣的情況,他們知道自己出了問題,但卻不能準(zhǔn)確的抓住問題的實(shí)質(zhì),而且他們回避尋求診斷,恐怕得知令他們更加恐懼的事情。在病人形成口吃綜合征的感覺、行為和思想活動(dòng)時(shí),醫(yī)生最主要是幫助病人理順對(duì)口吃的認(rèn)識(shí)。 　　口吃的治療 　　口吃的治療已有悠久歷史,最早在古希臘文獻(xiàn)中就有記載。目前, 世界上有許多*都有職業(yè)口吃治療與研究人員,包括口吃在內(nèi)的言語病理學(xué)已經(jīng)成為一門新興*。 在我國,口吃治療有許多年的歷史,并積累了較為豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。 口吃是一種非常復(fù)雜的言語障礙?？诔哉卟粌H有異常的言語行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度、方式的改變。不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣。由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣。目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有心理治療、生物電反饋節(jié)拍器、改變發(fā)聲方法、延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。還有學(xué)者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃。

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