哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣教孩子練口才。今天就把怎樣教孩子練口才相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語(yǔ)言訓(xùn)練（建議收藏），不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個(gè)流程做起吧，千萬(wàn)別讓孩子學(xué)少兒口才，口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？，黃金玩學(xué)中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會(huì)教孩子些什么？??

1.6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語(yǔ)言訓(xùn)練（建議收藏）

人們常說(shuō)：某某孩子天生口才好。其實(shí)不然，口才完全是靠后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，而孩子口才的出現(xiàn)，正是兒童心理發(fā)展過(guò)程中一個(gè)顯著的飛躍。在孩子2～3歲年齡段，因大腦皮質(zhì)中支配語(yǔ)言的神經(jīng)組織已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，是孩子口頭語(yǔ)言發(fā)育的*年齡。有意識(shí)地對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)日后孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，即口才的“天資”有很大的促進(jìn)作用。言語(yǔ)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的、有順序發(fā)展的過(guò)程。1歲半的孩子開始發(fā)出一些單音詞，媽、爸等;2歲時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單句;3歲開始學(xué)說(shuō)復(fù)合句。成人要豐富幼兒的生活內(nèi)容，啟發(fā)孩子觀察分析各種現(xiàn)象的能力，必須從看得見、摸得著的具體實(shí)物入手，再逐步轉(zhuǎn)入抽象的事和物。先教他們說(shuō)一些生活用具、玩具和交通工具等實(shí)物的名稱，再讓他們經(jīng)常重復(fù)自己的各種動(dòng)作的名稱，摸一摸的摸，聽一聽的聽，看一看的看等，一邊說(shuō)一邊要做出具體的動(dòng)作，這樣學(xué)起來(lái)比學(xué)話快得多。訓(xùn)練小兒語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，大人講話的口齒要清楚，發(fā)音要準(zhǔn)確。幼兒發(fā)音不正時(shí)一定要及時(shí)糾正，不能任其養(yǎng)成習(xí)慣，更不要因?yàn)橛X得孩子發(fā)音不準(zhǔn)可愛、有趣，而不予糾正。兒歌也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)育的好形式。兒歌歌詞短而押韻，易學(xué)，易記，孩子一旦學(xué)會(huì)，經(jīng)?？梢员硌荼痴b。家長(zhǎng)先要學(xué)好兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，也可以結(jié)合實(shí)物、圖片或游戲進(jìn)行邊玩邊念。3到6歲口才語(yǔ)言訓(xùn)練在家里，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的愛好，通過(guò)講故事，激發(fā)孩子對(duì)自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫地表達(dá)。客人來(lái)訪，或帶孩子出去訪親探友時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向別人打招呼，鼓勵(lì)他要敢于講話。這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達(dá)自己的想法，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要的。從3歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話行為。4歲兒童基本上能理解并列復(fù)句(“不是……就是……”)，6歲兒童基本上能理解遞進(jìn)復(fù)句(“不但……而且……”)和條件復(fù)句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。他不僅懂得一句話的字面意義，而且懂得說(shuō)話者的意圖。例如，有人敲門問(wèn)：“***媽在家嗎?”一個(gè)3歲兒童就會(huì)去叫媽媽來(lái)開門，而不只是回答“媽媽在家”。在人際交往中，兒童懂得用語(yǔ)言來(lái)滿足自己的物質(zhì)需要(如說(shuō)“爸爸，我要吃，我可以吃一塊巧克力嗎?”)，來(lái)控制他人的行動(dòng)(如說(shuō)“喝你的牛奶”，“不要扯貓的尾巴”)，陳述自己或自己對(duì)別人的關(guān)系(如說(shuō)“我愛媽媽”)，希望別人對(duì)自己作出評(píng)價(jià)(如說(shuō)“我是個(gè)好孩子，是嗎，媽媽?”)，滿足自己的好奇心或表示懷疑(如經(jīng)常愛問(wèn)“什么”、“為什么”)等。隨著語(yǔ)言和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展，兒童逐步學(xué)會(huì)根據(jù)他們的聽者是誰(shuí)，在什么時(shí)候用什么方式來(lái)調(diào)節(jié)自己語(yǔ)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员硎?。絕大多數(shù)4歲兒童已經(jīng)知道在一些明顯的情境下應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言。例如，他們?cè)谂c成人談話時(shí)，要比與2歲孩子交談時(shí)使用的句子更長(zhǎng)，用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。這種語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，使他們能夠在與成人的日常交往中進(jìn)行更準(zhǔn)確、更協(xié)調(diào)的交談。小孩子鍛煉口才1.提前熟悉故事情節(jié)上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，*次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。2.要充滿熱情地朗讀要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。3.用手指點(diǎn)畫頁(yè)內(nèi)容一般而言，好的童話書包括三條線索：文字講述線索、圖畫講述線索和文字和圖畫共同講述線索。因此，認(rèn)真觀察圖畫能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。4.根據(jù)情節(jié)改變表情要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要?？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。怎樣鍛煉孩子的口才1、鍛煉孩子的膽量 和家人達(dá)成共識(shí)，首先引導(dǎo)孩子說(shuō)話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲!”通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)，或定期舉行家庭表演會(huì)，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假、旅游等。以此訓(xùn)練孩子的膽量。2、讓孩子學(xué)會(huì)敘述 父母要反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾說(shuō)話能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，以此鼓勵(lì)孩子說(shuō)話的勇氣，讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。3、多給孩子鼓勵(lì) 當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進(jìn)步時(shí)，父母要對(duì)他們的努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子克服困難。4、讓孩子學(xué)會(huì)速讀和背誦 速讀也就是快速地朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。速讀的方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，*達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，既要“背”，還要“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2.不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個(gè)流程做起吧

口才對(duì)于我們個(gè)人的重要性不言而喻了。說(shuō)好話，并不能讓我們到達(dá)最終目的，但通往每個(gè)最終目的的路上（如找對(duì)象，找工作），說(shuō)好話可以給予我們更多的幫助。所以鍛煉口才，就是為了提高我們獲得這些幫助的幾率，讓我們更接近自己人生中的各種最終目的。但是很多人盡管知道自己需要惡補(bǔ)口才，卻苦于不知道怎么著手開始鍛煉。如果你沒有一個(gè)系統(tǒng)性的計(jì)劃，東一頭練一下，西一頭又練一下，這樣就很難出效果。鍛煉口才，必須有針對(duì)性，更不能操之過(guò)急。*的方法，就是按照一定的流程去練習(xí)。而這個(gè)流程一般分為四大部分。*部分 / 基本功鍛煉，旨在提升我們口齒伶俐的程度第二部分 / 表達(dá)能力鍛煉，旨在提升我們組織言語(yǔ)表達(dá)自我思想的純熟度；第三部分 / 溝通能力鍛煉，旨在提升我們與人交往過(guò)程中雙向交流的互動(dòng)度第四部分 / 高級(jí)說(shuō)話能力鍛煉，旨在讓我們掌握不同情況下各種說(shuō)話形式的語(yǔ)言運(yùn)用。這四個(gè)部分，在鍛煉時(shí)候*循序漸進(jìn)的各個(gè)擊破。否則，前面的部分還沒有掌握好就急于進(jìn)入下一個(gè)部分練習(xí)，那一旦有個(gè)部分練習(xí)的不好，就會(huì)拉低我們口才的整體發(fā)揮效果。那每一個(gè)部分，應(yīng)該怎么鍛煉呢？*部分 基本功鍛煉我們把話說(shuō)出來(lái)，最基本的條件就是這個(gè)話要說(shuō)得流利，清晰，悅耳。如果你說(shuō)話磕磕碰碰，含糊不清，尖聲刺耳，那么你的口才*從基本功開始練起。基本功不好，很容易會(huì)影響到我們傳遞出來(lái)的信息。千萬(wàn)不要以為你平時(shí)私底下說(shuō)話沒問(wèn)題，就認(rèn)為在所有情況下說(shuō)話都沒有問(wèn)題。很簡(jiǎn)單的給自己做一次測(cè)試，現(xiàn)在讓你用一種非常生氣的情緒隨便罵一段話，你能夠以一種爆發(fā)的狀態(tài)把說(shuō)流利出來(lái)嗎？恐怕不能！因?yàn)樵谏鷼鉅顟B(tài)下說(shuō)話，人的心理肯定很焦急，一焦急思維就會(huì)混亂，一混亂你就無(wú)法很順暢的把話說(shuō)出來(lái)了。嘗試練習(xí)這段話：你這個(gè)卑鄙無(wú)恥的賤人，搶了我的愛人，搶了我的家庭，搶了我的生活，現(xiàn)在還敢出現(xiàn)在我面前？我這輩子都不會(huì)原諒你，請(qǐng)你立刻給我滾出去！這段話如果你磕磕碰碰地說(shuō)出來(lái)，你能夠表現(xiàn)出那種憤怒嗎？相反，要是你能夠非常流暢完整的把它們說(shuō)出來(lái)，別人就很容易感受到你那種憤怒的情緒。當(dāng)你基本功不好的時(shí)候，想罵人都罵不出來(lái)啊，可憋屈了！而讓自己口齒流利起來(lái)的基本功鍛煉，不外乎只有一個(gè)方法，就是重復(fù)的快速大聲朗讀。至于用來(lái)朗讀的材料，一般是繞口令或者任何一段文字。為什么重復(fù)的快速大聲朗讀，對(duì)于我們的流利有幫助呢？舉個(gè)例子。外國(guó)人的名字，一般都很長(zhǎng)又很難念。例如我們熟知的足球巨星C羅，全名是克里斯蒂亞諾·羅納爾多。你念得磕磕碰碰，而那些足球評(píng)論員卻很順口的就念出來(lái)，原因就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常反復(fù)去念這些外國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的名字，不熟悉就念到熟悉，久而久之，熟能生巧，流利說(shuō)出來(lái)自然就不在話下。鍛煉口才也是如此。一開始首先鍛煉自己的舌頭，不斷透過(guò)大聲朗讀材料鍛煉自己的口齒流利程度，持續(xù)一段時(shí)間，我們說(shuō)話就會(huì)減少“口吃”的現(xiàn)象。但值得注意的是，不同的文字材料對(duì)于我們說(shuō)話的鍛煉，會(huì)起到不同的效果。例如你念一些非?？谡Z(yǔ)化的雞湯文會(huì)很流利，可是念報(bào)紙上的新聞文章，也許就不會(huì)那么流暢了。因?yàn)榍罢叩恼Z(yǔ)言表達(dá)我們經(jīng)常用到，后者那種報(bào)道性質(zhì)的文體表達(dá)，我們平常生活很少會(huì)這么說(shuō)，多說(shuō)自然流利，少說(shuō)自然卡殼。所以，多念繞口令或者多朗讀不同的文章，會(huì)提高你口齒的伶俐程度。那怎么才算出師呢？我覺得，至少你能把十個(gè)繞口令和十篇短文朗讀到不用看稿子都能脫口而出，這才算完成任務(wù)。如果你能夠把這些材料都流利說(shuō)出來(lái)，那就說(shuō)明你已經(jīng)具備了繼續(xù)深造的條件，就可以進(jìn)入到下一個(gè)階段鍛煉。當(dāng)然，這個(gè)階段的練習(xí)，任何時(shí)候都可以做。以后你要演講，拿起寫好的演講稿，大聲朗讀它直到脫口而出，你就比其他人更能流利表達(dá)自己。第二部分 表達(dá)能力你能夠流利說(shuō)話，接下來(lái)就需要提高自己的表達(dá)能力。什么是表達(dá)能力？就是你能夠透過(guò)口頭語(yǔ)言，把自己的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，而且別人也能夠理解到你所說(shuō)的意思。在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，口頭表達(dá)大致可以分為兩類：對(duì)話方式和獨(dú)白方式。只要把這兩種方式的表達(dá)能力提高，我們就可以應(yīng)付生活上各種交流的需求。表達(dá)能力差的人，很難快速把看到、聽到的客觀事物，或者自己想到的意思，準(zhǔn)確的給聽眾傳遞出來(lái)。例如你看完一部電影，你怎么告訴朋友這部電影是好看或者不好看呢？《金字塔原理》這本書提供的一個(gè)邏輯表達(dá)方案，就是先觀點(diǎn)，后理由；而上一級(jí)的理由，也是下一級(jí)的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)化之后的表達(dá)流程，就是觀點(diǎn)，理由，例子（例子和理由調(diào)換次序也可以）。但這個(gè)表達(dá)流程，看上去很容易，運(yùn)用起來(lái)卻并不是每個(gè)人都得心應(yīng)手。究其原因，有兩點(diǎn)沒有做好。*，你沒有確立你要表達(dá)的中心思想，也就是觀點(diǎn)。當(dāng)外界的客觀事物和你自己想到的事情，刺激你產(chǎn)生一種表達(dá)欲望后，這個(gè)時(shí)候你的大腦就會(huì)形成一個(gè)針對(duì)這次表達(dá)的中心思想。例如你看了一部電影，整個(gè)觀影過(guò)程給予你非常愉快的觀感（外界客觀事物刺激），接著你就產(chǎn)生一種表達(dá)欲望，*你就會(huì)因此形成一個(gè)表達(dá)的中心思想（這部電影很好看）。于是，你跟朋友聊天，你就會(huì)向朋友表達(dá)你這個(gè)電影好看的觀點(diǎn)。如果你不知道你想要說(shuō)什么，那是因?yàn)槟氵€沒有確立你要表達(dá)的中心思想。這樣子，你就很難發(fā)表自己的意見了。第二，沒有從已有的資料庫(kù)里面，提取出可以印證你觀點(diǎn)的材料，也就是理由。你看完一部電影，而這部電影就是一個(gè)“資料庫(kù)”。你要懂得從這個(gè)資料庫(kù)里面，提取一些材料來(lái)印證你表達(dá)的觀點(diǎn)。例如，這部電影是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)主演的，在電影里面的表演很厲害（材料一）；這部電影的劇情迂回曲折，你不看到后面根本不知道接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展，整個(gè)過(guò)程很有懸念（材料二）；這部電影的特效也很厲害，非常自然的融入到劇情里面，沒有為了炫技而炫技（材料三）；這部電影看完之后，你會(huì)感到非常震撼，很容易被里面的角色打動(dòng)（材料四）。當(dāng)你能夠把這些從外界獲得的已有材料組合起來(lái)，就會(huì)形成一連串印證你觀點(diǎn)的理由。這種表達(dá)，就是以中心思想為圓心，再圍繞圓心附上相關(guān)材料的句群，從而形成的一次思想的交流傳遞。如果你不懂得從這個(gè)資料庫(kù)里面提取相關(guān)的材料，你就很難繼續(xù)表達(dá)下去。那為什么你無(wú)法提取材料呢？原因有三:1 / 你對(duì)現(xiàn)有的資料庫(kù)沒有用心留意積累；（解決：專心用心去學(xué)習(xí)）2 / 你對(duì)談?wù)摰氖虑闆]有相關(guān)積累的資料庫(kù)；（解決：多讀多看多經(jīng)歷）3 / 你還沒有對(duì)已有的資料庫(kù)獲得自己的理解；（解決：多思考，學(xué)而不思則罔）當(dāng)然，組合這些材料，在日常對(duì)話當(dāng)中并沒有特定的順序，閑聊的時(shí)候想到什么就說(shuō)什么就行。但一些特殊情況，*是先說(shuō)了重要的地方，再說(shuō)一些次要的地方。就是先把重點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，其他細(xì)節(jié)再慢慢去補(bǔ)充。例如你遇到交通意外，受了點(diǎn)皮外傷，你跟父母說(shuō)起這件事，你應(yīng)該先表明你沒事這個(gè)重點(diǎn)，而不是一來(lái)就描述你被小車撞倒在地，還受傷流血這樣。盡管只是皮外傷，但你媽聽到你這么說(shuō)，肯定會(huì)嚇?biāo)?。那怎么提高我們的表達(dá)能力呢？就是背誦相關(guān)表達(dá)的文章，然后經(jīng)常用自己的語(yǔ)言把這些文章復(fù)述出來(lái)。背誦是積累表達(dá)的框架，復(fù)述是按照這個(gè)框架說(shuō)出自己的話。如果你不知道怎么描述一件事，就多讀一讀描述性的文章；如果你不知道怎么說(shuō)明一件物品，就多讀一讀相關(guān)的說(shuō)明文；如果你抒情的話說(shuō)不出來(lái)，就多讀一讀抒情類的文章，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。 不會(huì)講故事，就多讀一讀講故事的文章。有了這些文章的框架，再用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，長(zhǎng)此以往，你的表達(dá)語(yǔ)感就會(huì)形成。這時(shí)你的表達(dá)能力就會(huì)大大提高了。第三部分 溝通能力有了表達(dá)能力的加持，你的溝通能力就可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了。溝通的目的，就是透過(guò)語(yǔ)言交流，最終讓彼此的思想都能夠達(dá)成一致共識(shí)，取得某些效果。例如你跟家人溝通，就是希望對(duì)方能夠按照你的想法去做，又或者你希望透過(guò)溝通，能夠解決到對(duì)方不開心這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，溝通不像閑聊，可以天南地北的任意胡侃，而是需要透過(guò)你的語(yǔ)言，跟交流對(duì)象一起尋求最適合彼此的解決方案。看到朋友失戀，你跟她溝通，就是希望可以讓對(duì)方振作起來(lái)；看到孩子不聽話，你跟他溝通，就是希望孩子能夠安分守己一點(diǎn)；看到老板這么苛刻，你跟他溝通，就是希望員工能夠獲得更好的待遇。一篇文章講述溝通，基本上很困難。但一個(gè)好的溝通，應(yīng)該做到五個(gè)方面：例如你想讓老板提高待遇，這是你的溝通目的，也是*步。那怎么去溝通呢？你當(dāng)然不能在對(duì)方剛失去一樁生意的情況下，貿(mào)然開口跟他說(shuō)，結(jié)果只會(huì)失?。煌瑯?，如果你剛?cè)肼毑痪茫鸵罄习寮庸べY，誰(shuí)都不會(huì)理睬你，因?yàn)槟銢]有這個(gè)資本。當(dāng)你做出很多成績(jī)，而薪金跟你的能力無(wú)法匹配的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你跟老板溝通，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。這就是要求你懂的識(shí)別什么時(shí)候才是*的溝通時(shí)機(jī)。正如你看到朋友不開心，你安慰都不去安慰人家，就要求對(duì)方幫你做事，誰(shuí)會(huì)答應(yīng)呢？第三步就是制定溝通策略。你看到朋友不開心，這個(gè)時(shí)候你是拍拍對(duì)方的肩膀，簡(jiǎn)單說(shuō)幾句“你不要這樣子”，“你不要哭”，還是坐下來(lái)了解對(duì)方為什么不開心的原因，然后再針對(duì)性的為對(duì)方排憂解難呢？沒有一種溝通策略是萬(wàn)全的，只能根據(jù)當(dāng)下的情況，當(dāng)下的對(duì)象來(lái)調(diào)整。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)*的溝通策略，對(duì)于你也許就是最糟糕的。一旦你意識(shí)到自己按照當(dāng)前這種溝通策略沒有任何效果，就應(yīng)該變換溝通方式，換過(guò)另一種策略跟對(duì)方溝通。在商界，這類型的溝通案例有很多。這一次大家無(wú)法達(dá)成共識(shí)，下一次調(diào)整一下談判的溝通策略，于是就成事了。所以反饋的結(jié)果，就是對(duì)自身策略的調(diào)整。看看對(duì)方的底線在哪里，也看看自己的接受程度去到哪里。如果你跟女朋友說(shuō)：“喂，給我倒杯水過(guò)來(lái)”，這個(gè)溝通策略很糟糕，超出對(duì)方接受的底線，這時(shí)你就要調(diào)整策略，換成這樣說(shuō)：“親愛的，可以幫我倒杯水嗎？給你親一口！”只要這樣說(shuō)，依然是你接受的程度范圍內(nèi)，犧牲一點(diǎn)臉皮，做出讓步，未嘗不是好策略。當(dāng)雙方都能夠?yàn)榱四硞€(gè)目的作出讓步，例如不再傷心，不再要高價(jià)，不再這么頑固，這時(shí)候溝通就算完成任務(wù)了。溝通并不是萬(wàn)能的，不要奢求任何事情都能夠透過(guò)溝通解決。但溝通，卻是我們與外界構(gòu)建和維持良好關(guān)系的有效手段。那怎么提高我們的溝通能力呢？提高你的情商，你的溝通能力也會(huì)隨之提高的。第四部分 高級(jí)說(shuō)話能力簡(jiǎn)單的溝通，只需要你懂得站在他人的角度看問(wèn)題就行，而高級(jí)的溝通，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有時(shí)候，你的溝通需要運(yùn)用到你很多說(shuō)話技巧，例如演講的技巧，說(shuō)服的技巧，談判的技巧等等。每一種說(shuō)話能力，都可以根據(jù)你自身的需求進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不過(guò)想要掌握這些能力，必須要做好前三部分的鍛煉。有了前三部分的鍛煉做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這些高級(jí)的說(shuō)話能力也就不在話下了。對(duì)比自己到底需要提高哪個(gè)部分的口才能力，然后再結(jié)合自己生活所需針對(duì)性去鍛煉，口才就會(huì)更好地幫助你通往最終目的。記住，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行還是在個(gè)人。

3.千萬(wàn)別讓孩子學(xué)少兒口才

近年來(lái)，校園霸凌、兒童自殺、面試受挫自殺等事件頻出。每一次，都觸目驚心。而背后暗含的“溝通短缺、表達(dá)力不足、不敢與人傾訴”等問(wèn)題，無(wú)疑讓家長(zhǎng)愈發(fā)重視孩子的“語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)”。加之近日高考向“大語(yǔ)文”時(shí)代改革，少兒語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累、詞匯積累，也成為了當(dāng)代家長(zhǎng)需要解決的首要問(wèn)題。在這種大環(huán)境下，少兒口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛至沓來(lái)。有線上的，也有線下的，有直播的，也有錄播的。那么，少兒口才究竟值得學(xué)嗎？學(xué)口才到底有什么用呢？學(xué)習(xí)少兒口才有什么技巧嗎？今天，小編整理了下列幾個(gè)問(wèn)題，為大家答疑解惑。孩子為什么要學(xué)習(xí)口才？幾歲學(xué)合適？專家稱：無(wú)論男孩女孩，3 - 12歲都是兒童語(yǔ)言成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還是幼兒語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時(shí)期。孩子不僅要能說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)。因此，只有通過(guò)系統(tǒng)性訓(xùn)練才能完全打開孩子的語(yǔ)言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進(jìn)親子感情的作用。學(xué)口才是否該順應(yīng)孩子興趣？眾所周知，一項(xiàng)技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能僅靠孩子一時(shí)興趣，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期且督促與密切的配合。有什么練習(xí)技巧嗎？1.朗讀朗誦。自己讀書，大聲地讀出來(lái)。每天堅(jiān)持朗讀一些文章，既練習(xí)口齒清晰伶俐，又積累一些知識(shí)量信息量，更重要的是對(duì)身體大有裨益，清喉擴(kuò)胸，納天地之氣，成浩然之身！多讀一些積極向上的文章。每天堅(jiān)持朗讀半小時(shí)以上，堅(jiān)持兩年三年，你不是大師也成大師！2.對(duì)著鏡子訓(xùn)練。建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過(guò)程中，去對(duì)著鏡子訓(xùn)練，訓(xùn)練自己的眼神，訓(xùn)練自己的表情，訓(xùn)練自己的肢體語(yǔ)言，這樣效果更好。3.自我錄音攝像。如果條件允許，我建議您每隔一周時(shí)間，把自己的聲音和演講過(guò)程拍攝下來(lái)，這樣反復(fù)觀摩，反復(fù)研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢(shì)沒到位，哪兒表情不自然，天長(zhǎng)日久，你的口才自然進(jìn)步神速?？匆淮巫约旱臄z像比上臺(tái)十次二十次效果都好。4.嘗試躺下來(lái)朗讀。如果你想練就一流的運(yùn)氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，就是：躺下來(lái)大聲讀書！當(dāng)我們躺下來(lái)時(shí)，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是*的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來(lái)之前，先躺在床上唱一段歌，再起來(lái)。堅(jiān)持一至兩個(gè)月，你會(huì)覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動(dòng)聽了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即興朗讀。平時(shí)空閑時(shí)，你可以隨便拿一張報(bào)紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過(guò)程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面（假設(shè)前面有聽眾）。長(zhǎng)期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強(qiáng)許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強(qiáng)。

4.口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？

你是故事里的誰(shuí)？提到“口才”，很多家長(zhǎng)都頗為重視，就像有位爸爸說(shuō)的：當(dāng)今社會(huì)，能說(shuō)會(huì)道的人可是占很大優(yōu)勢(shì)，做得好還要說(shuō)得好才行！那啥是好口才？會(huì)說(shuō)話就意味著口才好嗎？真相是：真正能讓孩子受益一生的“口才”可能和大多數(shù)家長(zhǎng)以為的都不！一！樣！先來(lái)聽一個(gè)小故事：森林里住著鸚鵡、小雞和狗熊三家，鸚鵡媽媽非常重視口才培養(yǎng)，早早地就送小鸚鵡去了“口才培訓(xùn)班”，這個(gè)班課程很豐富：播音主持課、繞口令課、朗誦課……小鸚鵡一年下來(lái)能流利地朗誦多首詩(shī)詞，還能像模像樣地上臺(tái)做個(gè)小主持，鸚鵡媽媽很是得意，慶幸這班報(bào)的值！隔壁的雞媽媽不以為然，她驕傲地說(shuō)：我家孩子整天嘰嘰嘰地說(shuō)個(gè)沒完，口才已經(jīng)很棒了，根本不用學(xué)。狗熊一家躺在那懶洋洋地曬太陽(yáng)，他們才不在乎什么口才，熊爸爸常說(shuō)的一句話是：說(shuō)話哪個(gè)孩子不會(huì)？等長(zhǎng)大了，口才自然就好了。你贊同哪家的做法呢？如果告訴你，這三個(gè)小朋友上學(xué)后，都被老師反映語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，你怎么想？是不是有點(diǎn)意外？狗熊就算了小鸚鵡可是口才班的優(yōu)秀學(xué)員??！沒錯(cuò)，老師說(shuō)：每次聽半天也聽不明白小鸚鵡想表達(dá)什么，好像他很難把自己想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，并且，同學(xué)關(guān)系也很緊張，總是和別人發(fā)生矛盾。問(wèn)題到底出在哪？你的口才是“長(zhǎng)”出來(lái)的or"復(fù)制"來(lái)的？以前當(dāng)老師時(shí)，班上總有那么幾個(gè)孩子，平時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳貌似很會(huì)說(shuō)，真正需要他回答問(wèn)題或表達(dá)自己想法時(shí)，卻經(jīng)常和故事中的小鸚鵡一樣：腦子里一堆想法和感受纏成了一團(tuán)麻，堵在那，嗯嗯啊啊半天，就是很難用一句條理清晰的話，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。有沒有發(fā)現(xiàn)：倒背如流的唐詩(shī)、聲情并茂的朗誦在這時(shí)候似乎派不上用場(chǎng)了。為什么？看到孩子們猶如同一模板復(fù)制出的抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合時(shí)，你肯定不難想到這些主持和朗誦的技能是怎么獲得的，沒錯(cuò)，簡(jiǎn)而言之：示范、模仿、機(jī)械練習(xí)——孩子只需要按照老師示范的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏氣息、神態(tài)動(dòng)作去練就好。這當(dāng)中缺席了什么？當(dāng)孩子搖頭晃腦念出：“床前明月光，疑是地上霜”，此情此景孩子是否有真正體會(huì)和感受到什么？當(dāng)孩子用央視主持人味兒的播音腔高呼：明天的太陽(yáng)是我們的！明天的鮮花也是我們的！你從他深情又略有一絲程式化的語(yǔ)調(diào)中真的能聽到他的熱情和思考嗎？如果學(xué)的口才只是脫離情境、沒有人的感受與思考參與的“練習(xí)”，這個(gè)“才”說(shuō)到底就只是華麗的裝飾，看似光彩奪目，卻永遠(yuǎn)“長(zhǎng)”不到孩子身上，化為他在學(xué)習(xí)、生活、與人交流時(shí)真正可用的工具。只有當(dāng)語(yǔ)言在合適的情境下和一個(gè)人的想法、感受鏈接上，成為他表達(dá)自己、與人分享、溝通的有用武器時(shí)，這時(shí)的語(yǔ)言才是為“我”所用。沒錯(cuò)，這就是今天這篇文章想傳達(dá)的重點(diǎn)，語(yǔ)言能力的核心——語(yǔ)用，即語(yǔ)言的運(yùn)用能力，說(shuō)白了就是能在合適的情境下，運(yùn)用合適的語(yǔ)言達(dá)到有效表達(dá)與溝通。 說(shuō)說(shuō)語(yǔ)用能力 語(yǔ)用語(yǔ)用，一定是在用中學(xué)、學(xué)完還能用，這也是絕大多數(shù)孩子，雖然從小沒人專門教他母語(yǔ)，他自然而然就能說(shuō)的原因。因?yàn)檫@是他參與生活、與人交流所需，他在模仿、試錯(cuò)、成人的反饋中自然而然就習(xí)得了，理想情況下，如果周圍的環(huán)境和成人能給與很好的示范和反饋引導(dǎo)，孩子就能自然獲得很好的表達(dá)力。但是，很可惜這只是理想狀況，由于成人的精力和能力所限，很多孩子在自然環(huán)境下都只能做到敢說(shuō)、能說(shuō)（甚至部分孩子“敢說(shuō)”還有困難），就像前面故事中的小雞和狗熊一樣。但是，能說(shuō)≠會(huì)說(shuō)我們?cè)诳疾煲粋€(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)力時(shí)會(huì)幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確度 清晰度（發(fā)音吐字清晰/邏輯關(guān)系清晰） 完整度 流暢度 在此基礎(chǔ)上還有詞匯豐富度、句子復(fù)雜度等等。 完整的語(yǔ)言表達(dá)力應(yīng)該包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用。 而很多口才班除了涉及到少量的語(yǔ)義、語(yǔ)法句法外，主要訓(xùn)練的發(fā)音吐字、氣息控制、聲調(diào)節(jié)奏等，都屬于語(yǔ)言表達(dá)力的基礎(chǔ)部分——語(yǔ)音能力訓(xùn)練，能幫孩子打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)和發(fā)音習(xí)慣。 但僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，欠缺了前面提到最核心的部分——語(yǔ)用 一個(gè)人要做到真正很好地運(yùn)用語(yǔ)言，不僅要有邏輯、有重點(diǎn)，還要懂的在什么場(chǎng)合，和什么對(duì)象，選擇最合適的表達(dá)方式。 所以，真正的“口才”，既涉及到孩子智商又離不開情商還記得故事里的小鸚鵡到了學(xué)?？偸呛屯瑢W(xué)發(fā)生矛盾嗎？對(duì)了，那就是語(yǔ)言的情商部分需要提高。 如何有效地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)用能力？ 且聽小青老師下回分解！

5.黃金玩學(xué)中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會(huì)教孩子些什么？

還不錯(cuò)的，我同事的孩子就在黃金玩學(xué)中心上這門課程。以前他家孩子是不善于言談，屬于內(nèi)向型的。但現(xiàn)在自從上了那個(gè)課程后，會(huì)跟我們聊天了。以前看到我們連招呼也不打的。至于教孩子的內(nèi)容應(yīng)該主要是以鍛煉孩子的口才語(yǔ)言能力為主吧。具體的你可以去中心咨詢或者電話咨詢！

上面6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語(yǔ)言訓(xùn)練（建議收藏），不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個(gè)流程做起吧，千萬(wàn)別讓孩子學(xué)少兒口才，口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？，黃金玩學(xué)中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會(huì)教孩子些什么？??就是我對(duì)怎樣教孩子練口才整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！